中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)改革探討

楊維立

[摘要] 生理學(xué)實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，促進(jìn)學(xué)生對生理學(xué)知識的理解具有重要的作用。中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)由于學(xué)生的特點，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題。該文簡單討論了關(guān)于中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的改革辦法，通過簡單的討論，希望可以提供一些借鑒，促進(jìn)中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展。下面就是從幾個比較普遍的角度對中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的改革進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞] 生理學(xué)實驗；教學(xué)；改革

[中圖分類號] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2017）06（b）-0102-02

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)類院校的重點課程，而實驗教學(xué)更是實現(xiàn)生理學(xué)教學(xué)的主要方法。近年來，中職衛(wèi)生學(xué)校為國家培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)工作者，填補(bǔ)了國家對于醫(yī)療行業(yè)的人才缺口。中職學(xué)校的生理學(xué)實驗教學(xué)也應(yīng)根據(jù)時代的發(fā)展來進(jìn)行調(diào)整和改革，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的改革過程中，需要針對生理學(xué)的特點，結(jié)合本校的實際情況制定相應(yīng)的改革方案。生理學(xué)是一門具有較強(qiáng)實踐性的學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)，制定出符合現(xiàn)代化教育的改革計劃，深化中職學(xué)校生理實驗教學(xué)的改革。廣泛借助現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的開放的教學(xué)方法，利用不同學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行整合教學(xué)等方法，為生理實驗教學(xué)的改革貢獻(xiàn)力量。在教學(xué)中應(yīng)該以現(xiàn)代科技促進(jìn)改革發(fā)展、以教學(xué)方法推動改革前進(jìn)、以整合實驗達(dá)到改革完善。

1 以現(xiàn)代科技促進(jìn)改革發(fā)展

中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)課程改革需要充分利用當(dāng)今先進(jìn)的信息技術(shù)，像微課程以及借助計算機(jī)生物信號采集系統(tǒng)和多媒體技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對生理學(xué)實驗教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。其中，微課程在中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以從對實驗教學(xué)內(nèi)容的要點進(jìn)行精準(zhǔn)提煉以及對課程視頻的制作等方面進(jìn)行改革。一般說來，在生理學(xué)實驗教學(xué)中的每一個實驗在試驗時間上都是不同的，但是為了促進(jìn)教學(xué)改革，在利用微課程的就應(yīng)當(dāng)盡量控制每一個微課程視頻的長度一致，這也就要求我們在制作實驗教學(xué)視頻的時候，應(yīng)當(dāng)讓一個實驗盡可能滿足一個視頻長度的需求。因此需要對實驗進(jìn)行要點精煉，讓學(xué)生能夠在固定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最重要的生理學(xué)實驗知識。另外，現(xiàn)代科技的進(jìn)步能夠允許學(xué)生方便地使用手機(jī)或者其他移動終端設(shè)備，因此，在改革過程中對微課程的應(yīng)用，也可以借助這些移動終端設(shè)備的便捷進(jìn)行對學(xué)生生理學(xué)實驗的教學(xué)。為了保證生理學(xué)實驗的教學(xué)視頻能夠?qū)W(xué)生形成足夠的吸引，中職生理學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重對自身教學(xué)能力的提升，同時積極學(xué)習(xí)視頻制作技術(shù)，為學(xué)生的微課程視頻制作提供更好的服務(wù)。

微課程的應(yīng)用能夠方便學(xué)生對生理學(xué)實驗有一個更簡便的學(xué)習(xí)方式。為了促進(jìn)改革，還可以借助計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)，對生理學(xué)實驗進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)采集和分析。實際上這個系統(tǒng)是借助于大規(guī)模的集成電路，在計算機(jī)硬件和相關(guān)軟件的支持下組成的對生物信號的采集、放大、分析和處理綜合性儀器設(shè)備。這個系統(tǒng)可以對生理學(xué)實驗過程中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，代替了傳統(tǒng)的記錄儀和示波器以及放大器等多種實驗設(shè)備。因此，在中職生理學(xué)實驗教學(xué)改革過程中對計算機(jī)生物信號采集處理系統(tǒng)的應(yīng)用能夠為學(xué)生進(jìn)行實驗 提供更加便利的條件，促進(jìn)學(xué)生更加快速地掌握實驗方法，減少盲目的實驗操作等。同時，在教學(xué)過程中我們還可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助我們提高教學(xué)效率，因此能夠促進(jìn)我們改革的步伐。教師利用多媒體技術(shù)制作關(guān)于生理學(xué)實驗的教學(xué)課件，可以將實驗過程的每一個部分分解之后向?qū)W生進(jìn)行講解。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對實驗的深入理解，既能夠節(jié)省一部分實驗材料，同時還提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在一些復(fù)雜的實驗當(dāng)中更能體現(xiàn)出優(yōu)勢，可以在實驗之前讓學(xué)生先進(jìn)行充分的觀察，當(dāng)有了足夠的了解之后再進(jìn)行實驗，提升實驗的成功率。

2 以教學(xué)方法推動改革前進(jìn)

中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的改革過程，除了要對現(xiàn)代科技的充分應(yīng)用，還應(yīng)當(dāng)講究正確的教學(xué)和改革方法。其中教學(xué)方法以及教學(xué)隊伍的合作能力在一定程度上對生理學(xué)實驗教學(xué)的改革具有重要的作用。例如，開放式教學(xué)法，可以選取一定數(shù)量的在校學(xué)生作為研究對象。在不同專業(yè)年級的學(xué)生中分別選取數(shù)量相差不多的學(xué)生，分成兩組進(jìn)行對比。一組作為實驗組，采取開放式教學(xué)，另一組作為對比組，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對實驗組的學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在每次實驗課程開始之前向?qū)W生詳細(xì)介紹實驗的意義和目的，然后讓學(xué)生自由分成小組進(jìn)行實驗。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗的時候，教師在旁進(jìn)行及時的指導(dǎo)。但是教師應(yīng)當(dāng)注意的是要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，促進(jìn)學(xué)生的思考和操作。這樣的開放式教學(xué)才可以對學(xué)生的生理學(xué)實驗學(xué)習(xí)起到積極的作用。關(guān)于實驗的選題和實驗順序的安排，教師可以允許學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)成員的共同愛好和所具備的實驗條件進(jìn)行決定。當(dāng)學(xué)生選定了自己的實驗題目之后，教師為學(xué)生提供簡單的參考資料，然后讓學(xué)生走進(jìn)圖書館去查詢資料，豐富他們的知識積累，拓寬他們的視野。最后教師可以通過問卷形式調(diào)查學(xué)生在開放式學(xué)習(xí)過程中的收獲，最后通過與對比組的學(xué)生進(jìn)行對比，不斷改善開放式教學(xué)方法的應(yīng)用。

開放式教學(xué)法的應(yīng)用，需要在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生的主體性地位。中職學(xué)校生理學(xué)實驗教師應(yīng)當(dāng)對每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平有一個詳細(xì)的了解，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定不同的教學(xué)計劃。因此，作為教學(xué)團(tuán)隊，教師應(yīng)當(dāng)提升在教學(xué)過程中與其他教師和學(xué)生之間的教學(xué)合作意識，運用更加綜合的知識和能力進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生解決更多的關(guān)于生理學(xué)實驗的問題。由此可見，開放式教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中放下自己的教師的架子，與學(xué)生融成一體，學(xué)會站在學(xué)生的角度思考問題。將學(xué)生分成小組，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作能力的提升，能夠幫助學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短。為了保證開放式教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實驗教材的要求提前為學(xué)生制定好詳細(xì)的實驗操作順序和實驗方案。在這個過程中，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，綜合運用自身所儲備的知識進(jìn)行實驗。教師要充分圍繞學(xué)生制定實驗計劃，幫助學(xué)生選擇實驗題目，對學(xué)生的實驗設(shè)計進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)試實驗設(shè)備和儀器等。教師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中跳出來，運用發(fā)展的眼光看待現(xiàn)代的生理學(xué)實驗教學(xué)，更加重視對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，而不是一味地灌輸教學(xué)。

3 以整合實驗達(dá)到改革完善

生理學(xué)實驗教學(xué)的改革要想更加徹底的進(jìn)行，我們需要尋找更多的改革方法和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)改革的完善。整合法所包含的內(nèi)容有兩部分，一是跨學(xué)科實驗整合，另一個是生理學(xué)實驗整合。這兩種方法的共同之處就是通過對不同的實驗進(jìn)行整合，幫助學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中獲得更加全面的認(rèn)識。通過整合，能夠更好地幫助學(xué)生對生理學(xué)知識有更加深入透徹的理解。首先是跨學(xué)科整合法，所謂跨學(xué)科也不過就是在生理學(xué)、藥理學(xué)和病理學(xué)3個學(xué)科之間進(jìn)行有機(jī)整合，借助各自的實驗共同促進(jìn)生理學(xué)實驗的教學(xué)工作。這3個學(xué)科的實驗教學(xué)都是借助相類似的儀器設(shè)備進(jìn)行實驗，因此，在教學(xué)過程中可以借助三者知識的結(jié)合，模擬更加貼近現(xiàn)實的臨床環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)生理學(xué)脊髓反射和對反射弧進(jìn)行分析實驗的時候，我們就可以與藥理學(xué)中麻醉藥物的傳導(dǎo)作用實驗相互整合進(jìn)行。簡單的說就是要在蛙脊的一側(cè)的后肢周圍注射適量的普魯卡因，然后對實驗現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)的觀察。這個實驗過程實際上同時完成了兩個實驗，但學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在有限的時間和實驗儀器的條件下，學(xué)習(xí)到了生理學(xué)和藥理學(xué)的兩種知識，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要的提升。

整合法還可以應(yīng)用在多個生理學(xué)實驗當(dāng)中，通過對不同的生理學(xué)實驗進(jìn)行分析，我們可以在進(jìn)行實驗的時候通過新的實驗方法融入不同的生理學(xué)實驗。一個動物可以進(jìn)行多個不同的生理實驗，在提升學(xué)生實驗操作能力的同時，減少實驗的消耗，同時對實驗教學(xué)課時也達(dá)到了有效的精簡。但是需要注意的是在這樣的實驗教學(xué)當(dāng)中，教師需要督促學(xué)生對實驗進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，要對學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)哺乳動物的動脈血壓調(diào)節(jié)的實驗過程中，可以在原有實驗的基礎(chǔ)上增加一個對照實驗，就是要在兔頸兩側(cè)頸動脈竇區(qū)施加壓力大約15 s左右，然后觀察所引起的頸動脈竇區(qū)牽張刺激。這是一個簡單的對照試驗，但是能夠得到很好的實驗效果。在接下來的實驗過程中，可以繼續(xù)加入觀察微循環(huán)的實驗。這樣陸續(xù)選擇合適的機(jī)會整合相關(guān)實驗在一個生理實驗當(dāng)中，能夠?qū)嶒炦M(jìn)行充分的利用。由此可見，整合實驗的應(yīng)用，不管是在不同學(xué)科之間的實驗還是相同學(xué)科不同內(nèi)容的實驗教學(xué)當(dāng)中，都可以為學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)收獲。

綜上所述，在中職學(xué)校生理學(xué)實驗教學(xué)的改革過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)動我們的能動性，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行深入的研究。需要對生理學(xué)實驗的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而促進(jìn)生理學(xué)實驗教學(xué)的更好的發(fā)展。不論是微課程還是對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還是對實驗方法的整合，都要保證學(xué)生學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，然后再通過恰當(dāng)?shù)氖侄未龠M(jìn)教學(xué)改革的完成。

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（收稿日期：2017-03-11）