試論初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)

鄧井英

摘要：隨著時間的更迭，人的思想文化在不斷的進(jìn)步，同樣的也意識到了文化教育的重要性。2011年國家教育部在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“非連續(xù)性文本”閱讀教學(xué)的基本要求，其目的是在初中學(xué)生的閱讀中盡量做到少而精，提升學(xué)生在閱讀中對知識的提取和吸收，以達(dá)到對語文閱讀綜合水平的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；非連續(xù)性；文本閱讀；教學(xué)

從閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的提出到現(xiàn)在，仍處在一個關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)上，部分初中語文教師不能很好的在教學(xué)中把閱讀的非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)貫徹到底，“非連續(xù)性文本閱讀”的提出，本文將對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)進(jìn)行初步性的討論和研究，對非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)做出最基本的解析。

一、非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的內(nèi)涵

非連續(xù)性文本就是對于句子、段落組成連續(xù)性文本的閱讀文章和信息，多以圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)出來。它的特點(diǎn)就是直觀、簡潔明了、概括性強(qiáng)。在人們的日常的生活、學(xué)習(xí)、工作中都占有不同的重要地位，非連續(xù)性文本閱讀的方式能讓你在閱讀中極其簡單的提取出文中的的重點(diǎn)和對文章簡單的歸納了解。在一定的程度上提高了你的閱讀的效率，減少了你閱讀的時間，更加的方便你的日常工作、學(xué)習(xí)和生活。

二、初中語文非連續(xù)性文本閱讀的目的和重要性

1.非連續(xù)性文本閱讀的目的

在現(xiàn)代化的進(jìn)程當(dāng)中，信息的提取和理解變得尤為的最重要，閱讀的方式變得多種多樣，在此背景下提出的新課標(biāo)中非連續(xù)性文本的閱讀，是從現(xiàn)代的實(shí)際出發(fā)，從根本上來改變閱讀的結(jié)果。通過教師對非連續(xù)性文本閱讀的教學(xué)來提升學(xué)生對文章閱讀的興趣，最終來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合水平的目的。華東師大巢宗祺教授指出：“非連續(xù)性文本的實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯。學(xué)會從非連續(xù)性文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結(jié)論，是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的閱讀能力。”

2.非連續(xù)性文本閱讀的重要性

新課標(biāo)中關(guān)于語文非連續(xù)性文本閱讀的提出是順應(yīng)了時代發(fā)展的要求，在改革開放以來國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動了社會的進(jìn)步，直接的導(dǎo)致了學(xué)習(xí)教育同樣要順應(yīng)時代的腳步進(jìn)行改革，也間接的推動了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，因?yàn)殚喿x的效率的提升，從而使得學(xué)生對閱讀文章的需求加大，推動了社會信息化的形成，讓學(xué)生適應(yīng)了現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的進(jìn)程，也為信息化社會創(chuàng)造了適合的專業(yè)性人才。教師按照以前的教學(xué)方式來教學(xué)，學(xué)生只會接觸到連續(xù)性文本，只有老師改變教學(xué)的方式來使用非連續(xù)性文本來教會學(xué)生閱讀，就會大幅度的提升學(xué)生對知識的提取能力，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知能力、推動學(xué)生對事物的理解能力的加強(qiáng)，提升了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為之后學(xué)生的閱讀能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、初中語文非連續(xù)性文本閱讀的現(xiàn)狀

1.教師已經(jīng)不能很好的去理解非連續(xù)性文本閱讀的教學(xué)方式，始終不能放下傳統(tǒng)的閱讀的教學(xué)模式，運(yùn)用連續(xù)性文本的方式來教會學(xué)生來閱讀。

2.在課堂上老師還在運(yùn)用連續(xù)性的教學(xué)手段來進(jìn)行文章閱讀的教學(xué)，長時間的學(xué)習(xí)下來，學(xué)生會因?yàn)槲恼麻喿x的困難性，自己無法讀懂文章的大體的內(nèi)容，而對閱讀失去耐心，使得學(xué)生在空閑時間也無法去集中精力閱讀。

3.書本上文章的形式太過單一，無法滿足學(xué)生的閱讀的需求。

四、教師運(yùn)用非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的措施

1.明確閱讀目標(biāo)，借助結(jié)構(gòu)圖

閱讀中起到最主要作用的就是教師，在教師對課文進(jìn)行講解時最主要的目的是讓學(xué)生明白閱讀的目標(biāo)是什么、帶著怎樣的目的去閱讀這是最重要的目的。閱讀過程中學(xué)會構(gòu)造結(jié)構(gòu)圖會讓學(xué)生的閱讀會讓變得直接，少了繁瑣的過程，讓學(xué)生的閱讀變得簡單、易懂，增加學(xué)生閱讀的興趣。

2.方法引領(lǐng)，深入閱讀

我們閱讀連續(xù)性文本時，會逐字逐句看，用連續(xù)的線性閱讀獲取信息，而對圖表等非連續(xù)性文本時要跳躍式、回復(fù)式的看，要在圖表或數(shù)據(jù)等反復(fù)判斷才能得出結(jié)論，獲取信息。這些閱讀方法要在學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過程中逐步體悟，教師進(jìn)行引領(lǐng)。我們一定要讓學(xué)生通過進(jìn)一步的閱讀實(shí)踐，從而領(lǐng)悟閱讀非連續(xù)性文本的一般方法。

3.結(jié)合表格整理內(nèi)容，提升課堂效率

非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)主要就是運(yùn)用圖表、圖畫的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，對呈現(xiàn)的內(nèi)容直觀、簡介明了，所以在文章的教學(xué)中要充分的發(fā)揮非連續(xù)性文本閱讀的主要作用，就要從課堂教學(xué)開始運(yùn)用，比如說：在九年級上冊中《傅雷家書兩則》一文中，教師可以運(yùn)用圖表的方式，把傅雷家書中講述的事以時間為序做成一張完整的表格，在上課時可以結(jié)合表格對文章進(jìn)行講解，使得文章條理清晰，方便學(xué)生的理解，從而提升課堂效率。

五、結(jié)束語

非連續(xù)性文本閱讀的教學(xué)與初中語文課文教學(xué)的結(jié)合，是一種教學(xué)方式的創(chuàng)新，對于學(xué)生來說，這使他們對文章的閱讀更加的簡單化，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候吸收到其中的知識，提高學(xué)生對文章閱讀的積極性，使得學(xué)生在空余時間里主動的去閱讀，這樣更能使學(xué)生的興趣增加。我們語文教師要更新教學(xué)觀念，重視連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的融合與借鑒，這樣我們的教師才能與時俱進(jìn)，才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

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