淺談如何提高英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

朱曲平

摘要：高職高專學(xué)生英語水平參差不齊，有部分基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)不感興趣。針對這些問題，教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；基礎(chǔ)薄弱；對策；興趣

一、現(xiàn)狀

1.近幾年，參加高考的人數(shù)逐年減少，而本科錄取人數(shù)卻沒有降低，因此高職高專院校錄取的參加高考的學(xué)生越來越少，很多院校通過提前錄取和注冊入學(xué)的辦法招錄新生。這就使得學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。特別是注冊入學(xué)的學(xué)生里，不少英語基礎(chǔ)薄弱，對英語不感興趣，課堂表現(xiàn)不積極。

2.由于英語是大班上課，一些教師采取的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)以傳授知識(shí)為主要目的，老師照本宣科，教學(xué)手段單調(diào)，教學(xué)形式單一，學(xué)生不是積極參與課堂教學(xué)，而只是呆板地聽課，機(jī)械地記憶。結(jié)果是教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得了無生趣，以至于上課開小差玩手機(jī)，對學(xué)習(xí)英語完全失去興趣。

二、對策

如何提高英語較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語水平，直接影響著英語的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我著重做了以下幾點(diǎn)，取得了比較好的效果。

1.進(jìn)行摸底考試，確定教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容。

通過摸底考試和課后交談，了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)情況。大學(xué)課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以中學(xué)英語學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。如果以前沒學(xué)習(xí)好，就會(huì)影響大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。因此，要提高英語差生的英語成績，就必須幫他們把過去沒學(xué)好的部分補(bǔ)上。教師必須弄清他們是在什么時(shí)候掉隊(duì)的，哪些內(nèi)容沒有掌握好并把沒學(xué)好的內(nèi)容補(bǔ)上。通過摸底和交談，了解到很多學(xué)生對英語時(shí)態(tài)語態(tài)等語法概念及構(gòu)成比較模糊，我就此確定了補(bǔ)充內(nèi)容，從時(shí)態(tài)入手，幫學(xué)生補(bǔ)課，先講解，再布置練習(xí)題，讓他們多練，以鞏固提高。此外，還經(jīng)常進(jìn)行答疑、輔導(dǎo)、督促、并定期檢查。檢查達(dá)標(biāo)后，再進(jìn)行下一階段的補(bǔ)課學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生一步一個(gè)腳印，學(xué)到了英語基礎(chǔ)知識(shí)，有助于他們對課文的理解，不至于大學(xué)英語課上不知所云。

2.采取多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過： “興趣是最好的老師。” 我們對一件事有了興趣之后，就特別喜歡去做。學(xué)習(xí)也是這樣，有了興趣就愿意去學(xué)， 也可能就越學(xué)越好。因此，在英語教學(xué)中，教師要多開展課堂活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1） 聽唱英語歌曲。教師提前到教室，打開電腦和音響播放英文歌曲，課間也可播放，作為一種背景音樂，讓學(xué)生處于英語環(huán)境之中。教師還可上課教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，年輕人大都喜歡唱歌，對學(xué)唱英語歌曲也會(huì)感興趣。這樣既學(xué)到了歌詞即英語，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，學(xué)生也能從緊張的學(xué)習(xí)中放松放松，效果很好，很受學(xué)生歡迎。

2） 開展英語聽說活動(dòng)。大學(xué)英語課不能沿用以前的教學(xué)方法，教師滿堂灌，講語法死扣語法，而學(xué)生死記硬背。大學(xué)英語課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。聽說活動(dòng)是一種很好的讓學(xué)生動(dòng)起來的活動(dòng)，可以讓學(xué)生上講臺(tái)表演英語對話、用英語排演小短劇，也可讓學(xué)生用英語制作PPT，并上講臺(tái)進(jìn)行演示和演講。

3）讓學(xué)生學(xué)讀英語繞口令和用英語猜謎語。教師可以在講解課文前的熱身活動(dòng)中開展繞口令、猜謎等游戲等來提高英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。好的開頭是成功的一半，這樣就能較好地導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。

這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，在很大程度上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3.幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)。要學(xué)好英語，單有積極性和興趣還不夠，有些學(xué)生的英語成績之所以差，還與他們的弱點(diǎn)有很大關(guān)系。有的智力差；有的自覺性差，怕苦怕累；有的上課好動(dòng)，注意力不集中；還有的學(xué)習(xí)方法不正確。我們要分析和把握好這些學(xué)生的弱點(diǎn)，因材施教，對癥下藥，就能取得較好的效果。

4.預(yù)料并處理好英語較差學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)將遇到的難點(diǎn)。不管是因?yàn)橹橇σ蛩剡€是非智力因素，有些學(xué)生接受新知識(shí)新內(nèi)容的能力較差，因此教師在講授新課時(shí)，必須考慮到差生的接受能力，不能讓他們在補(bǔ)差的同時(shí)又在新內(nèi)容上掉隊(duì)。例如，一篇課文里真正的生詞或許只有十個(gè)，但是，有的差生不認(rèn)識(shí)的可能有十五個(gè)，或者更多。在這種情況下，教師必須對學(xué)生已學(xué)過但有可能已忘記的單詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，使他們能輕松地掌握新內(nèi)容。再例如，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)對一般學(xué)生來說是個(gè)難掌握的內(nèi)容，對基礎(chǔ)差的學(xué)生來說更是一個(gè)難點(diǎn)，而且學(xué)生很容易把它和一般過去時(shí)混淆起來。為了便于學(xué)生理解掌握，我在給學(xué)生補(bǔ)課講這個(gè)時(shí)態(tài)時(shí)，先復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的一般過去時(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個(gè)時(shí)態(tài)的意義功能結(jié)構(gòu)的理解，再接著講現(xiàn)在完成時(shí)，比較兩種時(shí)態(tài)之間的差異，這樣學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)就容易多了。因此，我們在教學(xué)時(shí)，必須充分預(yù)料到學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)將遇到的困難，想方設(shè)法使得難點(diǎn)不難，讓學(xué)生容易理解掌握。

5.善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。不管英語多差的學(xué)生，只要我們用一顆真誠的心去觀察，總能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。一次單詞測試后，一個(gè)學(xué)生找到我說，他的得分應(yīng)該是56，而不是55. 雖然56分與55分都是不及格，但我認(rèn)為這說明學(xué)生對測驗(yàn)的結(jié)果比較重視，而不是抱著無所謂的態(tài)度。因此，我肯定了他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，幫他分析了失分的原因，給他提出一些建議，并表達(dá)了我對他的希望。還有一些學(xué)生在測試時(shí)想著抄其他同學(xué)的，或者試圖翻書或查手機(jī)。我在收齊測試本子后，首先批評他們作弊是不對的，是不誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)我也肯定他們還是想要有個(gè)好成績的，然后引導(dǎo)他們，要取得好成績，功夫要放在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上，而不是測驗(yàn)時(shí)耍“小聰明”。我還告訴他們態(tài)度更重要，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，默寫時(shí)根據(jù)老師的發(fā)音盡力拼寫單詞，寫出一個(gè)字母也比作弊強(qiáng)，也能得分。學(xué)生聽到能得分很驚訝也很開心，從此，很多學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的積極性提高了，英語學(xué)習(xí)也有了興趣與進(jìn)步。