規(guī)范課堂管理 優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)

任鵬飛

【摘 要】信息技術(shù)學(xué)科由于自身的學(xué)科特點，以及對教學(xué)環(huán)境諸多方面的特殊要求，這就給我們信息技術(shù)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文切合我校實際，針對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中常見的一些問題，從規(guī)范課堂管理、教學(xué)設(shè)計及評價制度等多方面分析，并為此采取一些相應(yīng)措施和辦法，促使信息技術(shù)課堂教學(xué)活動能有效、有序地進(jìn)行。

【關(guān)鍵字】 信息技術(shù) 課堂管理 評價制度

信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)比較復(fù)雜，在課堂教學(xué)中，教師除了“教”的任務(wù)外，還有一個“管”的任務(wù)，“管”這個重任就放在信息技術(shù)教師的身上，這就要求教師努力協(xié)調(diào)、控制課堂中各種教學(xué)因素的各種關(guān)系，以保證教學(xué)活動的順利開展。這就是通常所說的課堂管理。規(guī)范課堂管理是有效教學(xué)的重要成分，也常常是教師最關(guān)心的教學(xué)范疇之一。即使是學(xué)生，也比較關(guān)心課堂管理問題，他們期望教師是一個好的課堂管理者。如果上課時間被管理課堂紀(jì)律等大大浪費掉了，學(xué)生也不滿意的。由此可見，課堂管理也是正常教學(xué)中不容忽視的一個重要因素。

信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，它與其它的課程不同，課堂教學(xué)中都是以學(xué)生上機(jī)操作為主，但學(xué)生在實際的操作過程中，學(xué)生的隨意性很強(qiáng)，例如：隨意走動、上網(wǎng)聊QQ、吃零食甚至?xí)蛴螒虻炔缓椭C的現(xiàn)象發(fā)生。如何讓所有學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，讓所有學(xué)生得到有效的發(fā)展，要求信息技術(shù)教師應(yīng)具備一種駕奴以上問題的能力，這也是我所關(guān)注的問題。

一、 初中信息技術(shù)課堂管理中存在的問題

1.（1）不遵守課堂紀(jì)律

在我校進(jìn)行幾次調(diào)查，學(xué)生對各門學(xué)科的喜歡程度，統(tǒng)計結(jié)果是信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的一門課，只要下課鈴聲一響，學(xué)生們飛奔到微機(jī)室。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，但學(xué)習(xí)態(tài)度不是那么好，他們只是抱著一種娛樂的心態(tài)來上課，在教室里面吃零食、東逃西竄、講話等情況屢見不鮮。

2.（2）上網(wǎng)聊天、玩游戲現(xiàn)象屢禁不止

有部分學(xué)生來到機(jī)房所做的第一件事情就是看看是否有網(wǎng)絡(luò)，如果可以上網(wǎng)他們就像中百萬大獎一樣。像有些教學(xué)內(nèi)容中涉及到網(wǎng)絡(luò)，要求學(xué)生上網(wǎng)查資料并完成操作，一部分學(xué)生根本不管老師所講的內(nèi)容，自顧自上網(wǎng)聊天，不愿意參與到教學(xué)活動中來。更有個別學(xué)生偷偷的把U盤、手機(jī)帶進(jìn)來，把游戲拷貝到電腦里面玩、或者去網(wǎng)上下載游戲、玩在線小游戲等現(xiàn)象層出不窮。

3.（3）對課程的不重視

在農(nóng)村初中學(xué)校，特別是我縣信息技術(shù)學(xué)科仍沒有納入統(tǒng)考學(xué)科，每個學(xué)期期末只進(jìn)行隨堂檢測，很多學(xué)校和老師都是“走形式”而已。缺少了有效的評價制度，沒有引起教育主管部門、學(xué)校、教師和學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的足夠重視?，F(xiàn)在通常每個班級一星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，處于有一種可有可無的地位，學(xué)生們大都以一種娛樂的心態(tài)來微機(jī)室，并不是以學(xué)習(xí)的態(tài)度來上課的。

4.（4）學(xué)生操作水平參差不齊

在很多初中學(xué)校，多數(shù)學(xué)生都來農(nóng)村和農(nóng)民務(wù)工子弟，根本沒有開設(shè)信息技術(shù)課程。只有少數(shù)學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小，他們多多少少對電腦有一點了解。所以，在教學(xué)過程中，學(xué)生對計算機(jī)的操作，每個班只有極少數(shù)學(xué)生則“吃不飽”，在規(guī)定時間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，之后剩余時間就會顯得無所事是，轉(zhuǎn)而可能會去上網(wǎng)聊天、打游戲等做其它無關(guān)教學(xué)的內(nèi)容的事。然而絕大多數(shù)學(xué)生則“吃不到”，時常會造成多數(shù)學(xué)生完成不了教學(xué)任務(wù)，會認(rèn)為老師上課的進(jìn)度太快了，自己跟不上，甚至有個別的學(xué)生還需要老師單獨指導(dǎo)。

二、二、 規(guī)范信息技術(shù)課堂管理采取的措施

我在信息技術(shù)教學(xué)中又是怎樣提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量的呢？我的具體做法主要有以下幾個方面。：

1.一、建立和諧的師生關(guān)系

要建立和諧的師生關(guān)系，老師必須真情付出，充分利用學(xué)生對信息技術(shù)課的好奇心，耐心回答他們提出的課內(nèi)課外的許多問題（老師自認(rèn)為很簡單的），公平對待課堂里每個學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)每個學(xué)生，尤其是班級中學(xué)習(xí)比較困難，成績比較差的同學(xué)，只要我們做到了有耐心，多鼓勵，多關(guān)懷，相信他們的潛力?？梢韵嘈牛嫘牡耐度氡囟ǖ玫秸媲榈幕貓?。

2.二、營造寬松和諧的課堂氣氛

首先，教師要求學(xué)生有序地進(jìn)出微機(jī)室，分成幾個小組，組長要檢查電腦有無故障，保證每個學(xué)生都有電腦操作。

其次，在每個學(xué)期、每個班，教師要科學(xué)合理地安排調(diào)整學(xué)生的座位。要考慮到學(xué)生的生理特點、個性特長、學(xué)習(xí)習(xí)慣、同伴關(guān)系等各種因素合理搭配，以優(yōu)補(bǔ)劣，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

再次，老師要把握好上課的情緒，控制好課堂的氣氛，控制好在課堂上講授時間。

3.三、建立有效的課堂評價機(jī)制

在課堂上教師的鼓勵和贊揚對學(xué)生來說就是陽光，讓學(xué)生感到快樂。常言道：給他陽光就燦爛。所以如果教師正確掌握和運用課堂評價機(jī)制，學(xué)生的不良行為就會大大減少，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。

1、語言評價：當(dāng)學(xué)生作出正確行為和反應(yīng)后，我們及時給予積極的評價?！昂谩?、“很好”、“對”“很對”、“正確”、“非常正確”、“不錯”、“真不錯”、“你真行”，“好極了”、是常用的課堂評價語言，因此，老師要不吝贊美和鼓勵，會達(dá)到意想不到的效果。

2、非言語評價：當(dāng)我們對學(xué)生的行為表現(xiàn)加以肯定表示贊賞時，還可以點頭微笑，目光接觸，豎起拇指，拍手擊掌，靠近學(xué)生，體態(tài)放松，撫摩學(xué)生頭部及肩膀等等。事實表明，學(xué)生更樂于接受非言語信息。

在教育教學(xué)過程中，我懂得了評價是一門藝術(shù)，是有效課堂教學(xué)中一項得力的措施。隨著社會的發(fā)展，“棍棒下面出孝子”，“教鞭下面有牛頓”的教育方法已經(jīng)過去，我們的課堂已經(jīng)具有鮮活性、生命性，我們的評價方式也應(yīng)該具有鮮活性、生命性。

【參考文獻(xiàn)】《課堂管理的策略》教育科學(xué)出版社 杜萍主編

鄧立言·中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科建設(shè)之我見·教育研究·2002.10

肖勇 - 《課程教育研究》，2013年 第26期