后滾翻教學設計說明

宋嬌

一、指導思想

本單元根據(jù)《體育（與健康）課程標準》的基本理念，以認知規(guī)律、動作技能的形成規(guī)律和心理負荷為理論依據(jù)為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，激發(fā)學生的學習興趣與運動能力，充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，培養(yǎng)學生的學以致用的能力。在本單元中充分調(diào)動學生學習的積極性，利用激趣法調(diào)動學生對后滾翻學習產(chǎn)生興趣，并加強學生的思想教育，避免課上練習時出現(xiàn)嬉笑，以免受到不必要的損傷，消除學生懼怕心理，通過后滾翻的學習培養(yǎng)學生互幫互助和自我保護的意識，從而有效地將感知、思維、實踐、創(chuàng)新以及團隊互助精神緊密結合融為一體。

二、教材分析

本單元是小學三年級的技巧部分后滾翻教學，它主要是使學生掌握低頭、團身向后滾翻的動作，能夠團身緊、向后滾翻圓滑和推手及時。在教學過程中，我首先應加強學生的思想教育，消除懼怕心理，運用各種教學手段和教學方法，激發(fā)學生的練習積極性，并就在練習中如何正確的進行自我保護對學生進行講解示范。

三、學情分析

本單元的授課對象是小學三年級的學生，三年級學生處于生長發(fā)育的關鍵時期，在這個階段學生的特點處于活潑好動階段，有較強的求知欲，有一部分學生可能會產(chǎn)生恐懼的心理，在完成動作時會因為緊張而嚴重影響學生的動作完成，因此，在教學中針對學生的心理和生理特點，利用靈活多變的教學方式開展教學，突出重點。

四、單元教學流程

1.教學內(nèi)容

本單元教材為后滾翻，后滾翻是水平二教材的重要內(nèi)容，是體操中技巧類項目，它由前后滾動、蹲撐向后倒體、后倒?jié)L動推手和蹲撐站立四個環(huán)節(jié)組成。

2.教學目標

（1）運動參與：通過學習是學生深刻了解后滾翻的技術動作。

（2）運動技能：學生學習后滾翻動作，掌握動作要領，學習后滾翻的技術動作，使90%的學生知道技術動作的練習方法，并按要求完成所學的動作。

（3）身心健康和社會適應： 通過練習加強學生間的合作與交流，發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、空間感和思維能力，培養(yǎng)學生自我鍛煉、自我評價的能力，增進體質(zhì)健康，為終身體育打基礎。

3.學時安排

依照三年級學生的身心發(fā)展特點，本單元教材分為5次課，循循漸進地進行后滾翻的教學。

4.教學重難點

重點：團身、重心后倒、向前推手。

難點：團身緊、后倒快、推手有力、平衡。

5.教法學法

（1）教法

啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考、創(chuàng)新能力。

講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學生獲得正確的額動作概念，以優(yōu)美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術。

糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學生的學習信心。

（2）學法

采用示范教學，配合師生互動演示，這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。

分組練習和自主學習相結合，通過多次反復的聯(lián)系，達到熟練程度。

組織小組間比賽。增強競爭性和娛樂性氣氛。

6.安全措施

（1）為了避免學生練習中受傷，練習前，充分做好準備活動。

（2）練習中，強調(diào)紀律，嚴禁學生玩笑，善于觀察與交流。

（3）采取分組練習，運用保護與幫助的方式練習，避免傷害事故。

（4）集中收好鑰匙、頭飾等物品，不得攜帶尖銳物品。

（5）及時提醒學生注意同伴間的保護與幫助。

7.考核評價標準

甲：后滾翻接抱腿起立，能正確、連貫的完成低頭、后倒，團身緊、推手用力及時的后滾翻動作，翻成直線，動作協(xié)調(diào)，姿勢優(yōu)美。

乙：后滾翻接抱腿起立，能正確、連貫的完成低頭、后倒，團身緊、推手用力及時的后滾翻動作，基本能翻成直線。

丙：能夠獨立完成動作，動作不夠協(xié)調(diào)連貫。

丁：不能獨立完成動作，動作緊張，不協(xié)調(diào)。

五、教學主要環(huán)節(jié)

1.巧用器材，解決教學重難點

本單元以三年級學生為對象的后滾翻內(nèi)容，整個單元的動作重難點為團身緊、后倒快、快速推手，我選用將海綿塊分別夾在下顎、兩膝間和兩踝間，促使學生在練習時掌握團身緊的動作難點，通過后滾觸墊讓學生體驗后滾提臀動作，從而使學生突破后倒快的動作方法。

2.靈活運用，層層遞進

在本單元后滾翻的學習中，教師應采用層層遞進的教學方法，動作由簡到繁，由易到難的教學原則，調(diào)動學生的積極性與主動性，利用游戲熱身，在主教材過程中強調(diào)團身緊的重點，在練習過程中運用海綿塊進行輔助練習，突出教學重點，突破難點，根據(jù)學生不同的水平分層次的加大難度，有力的后倒并提出更高的要求，讓學生感受到自己不斷進步，從而促進學生的自信心，讓不同素質(zhì)的學生都能體會到成功的快樂，避免因心理障礙而引起的的恐懼現(xiàn)象。

3.自主練習，合作互進

在本單元中讓學生在相互評價中鞏固與提高動作技術，學生學會評價是對后滾翻動作的認識過程，學生的評價能對動作的考核自評與互評，學生在這個過程中會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及不足，促進學生間的相互交流，真正體現(xiàn)學生之間的互助。

4.注重導與思、議與練的相結合

（1）體現(xiàn)合作學習的功效

建立合作的學習小組，確立學習目標，促使組內(nèi)學生進行相互觀察、幫助、指導，發(fā)揮小組集體智慧，解決學練中存在的問題，特別是對困難的學生起到了積極地幫助。

（2）以問題為導火線，引導學生學與練

針對后滾翻的動作重點與難點，讓學生帶著問題去學，帶著思考去練，改變了單純模仿，簡單重復的學練方式，對學生探究能力的形成起到了良好的作用。

（3）讓學生在相互評價中鞏固與提高動作技術

在本單元流程中由學生即時性的評價到動作的考核自評與互評，學生在這個過程中發(fā)現(xiàn)學練中存在問題，提出了改進的建議與措施，促進學生間的相互交流，體現(xiàn)學生之間的互動，同時學生的觀察與分析能力得到了提高。合理運用評價方法為學生提供展示自我的水平，激發(fā)學生的學習動機。

六、教學特色

本單元的內(nèi)容是后滾翻，針對學生的特點，注重運用形式多樣的教學方法組織學生練習動作激發(fā)學生的學習興趣，讓每位學生體驗快樂體育的思維方式，本單元教學中，巧用器材突破重難點，通過多次練習讓學生發(fā)現(xiàn)問題，不斷糾錯，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造。