中職學(xué)校體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合發(fā)展前景

李金素

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深入，中職學(xué)校的定位愈發(fā)清晰，其社會(huì)作用也越來(lái)越重要。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，因此在體育教學(xué)方面，傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下中職學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，應(yīng)該對(duì)中職學(xué)校的體育教育進(jìn)行改革，使其能夠和中職學(xué)生的專業(yè)性相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面具有專業(yè)針對(duì)性，提高學(xué)生的體育鍛煉熱情，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉的意識(shí)，從而讓學(xué)生在體育素質(zhì)上有針對(duì)性地提高，為中職學(xué)生走上社會(huì)工作崗位提供良好的身體素質(zhì)，在一定程度上提高中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職體育教育 專業(yè)針對(duì)性 發(fā)展

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）01（c）-0087-02

體育教育作為學(xué)校的必修課之一，是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)而設(shè)立，但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要適用于普通高中大綱，并未將中職學(xué)校的特殊性納入考慮中，因此，為了讓中職學(xué)校的體育教學(xué)能夠發(fā)揮更大作用，應(yīng)該將中職學(xué)校的專業(yè)性特點(diǎn)與體育教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)中職學(xué)生不同的專業(yè)設(shè)置不同的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)，提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。

1 中職學(xué)校體育教學(xué)的特色和意義

1.1 中職學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

中職學(xué)校的教學(xué)導(dǎo)向是就業(yè)，而體育教學(xué)在中職學(xué)校中是作為具體文化教育的重要組成部分，學(xué)生在中職學(xué)校中接受的體育教學(xué)主要是實(shí)踐鍛煉而非體育理論知識(shí)，因此中職體育教學(xué)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活。

由于中職學(xué)校的特殊性，中職體育教育首先是為學(xué)生的專業(yè)職業(yè)教育服務(wù)的，這需要體育教學(xué)課程能夠根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)來(lái)設(shè)置提高其身體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)選擇與其專業(yè)相適應(yīng)的體育項(xiàng)目，將職業(yè)技能與基本身體素質(zhì)的提高相結(jié)合，為畢業(yè)后從事的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)；其次，中職體育的教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性，需要根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)明確不同的教育內(nèi)容和目標(biāo)定位，并以此來(lái)加強(qiáng)與職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)訓(xùn)練，要注重鍛煉有助于學(xué)生職業(yè)崗位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；再次，中職體育教學(xué)需要根據(jù)不同專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生易傷部位訓(xùn)練，從而預(yù)防走入社會(huì)后的職業(yè)疾病；最后，體育教學(xué)還具有培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的責(zé)任。

1.2 中職學(xué)校體育教育的意義

中職學(xué)校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)實(shí)踐技術(shù)為主，不用花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)繁重的理論知識(shí)，因此他們有較多的時(shí)間開展體育活動(dòng)，體育項(xiàng)目的多樣性和針對(duì)性不僅能讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)之余放松自身，還能在活動(dòng)中鍛煉身體、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。所以，中職體育教學(xué)是中職教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的品德和意志培養(yǎng)有著積極作用，將中職體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，更能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)相關(guān)的體質(zhì)，最終使得學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到提升，達(dá)到終身體育鍛煉的目的。

2 中職體育教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合的重要性

我國(guó)的教育改革發(fā)展綱要中提出，中等職業(yè)教育是我國(guó)工業(yè)化和社會(huì)生產(chǎn)現(xiàn)代化的重要支柱，為我國(guó)農(nóng)、林、建筑等行業(yè)培養(yǎng)輸送一線技能型人才，將我國(guó)的可能勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力。中職學(xué)校的體育教育是其課程體系中必不可少的一部分，應(yīng)該以中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為宗旨設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方式，為學(xué)生的職業(yè)技能教學(xué)服務(wù)。將中職體育教育與專業(yè)特色相結(jié)合，不僅能更好地發(fā)揮體育教學(xué)的服務(wù)作用，同時(shí)也能提高相應(yīng)專業(yè)學(xué)生所需要的身體素質(zhì)，更能夠促進(jìn)學(xué)生身心向著良好的方向發(fā)育，讓學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為社會(huì)需要的健康勞動(dòng)者。

3 中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職學(xué)校的體育教學(xué)不受重視，課時(shí)得不到保障，學(xué)生的時(shí)間多用在專業(yè)技能培養(yǎng)方面。對(duì)于一些體育基礎(chǔ)設(shè)施差的學(xué)校，體育教育更是存在著很大的隨意性，學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)差，身體綜合素質(zhì)不高。其次，當(dāng)下的中職體育教育多采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和內(nèi)容，缺乏專業(yè)針對(duì)性和規(guī)范性，對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)專業(yè)性和實(shí)用性不強(qiáng)，使得學(xué)生的身體素質(zhì)不強(qiáng)，相應(yīng)的體質(zhì)訓(xùn)練技能差，在從事工作后容易產(chǎn)生職業(yè)損傷疾病，身體機(jī)能趕不上職業(yè)崗位的需求，更沒有形成終身體育鍛煉的意識(shí)。最后，由于中職學(xué)校的體育教育重視不夠，使得體育教學(xué)的設(shè)備落后，教學(xué)手段單一，更不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)開設(shè)多種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，難以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，更不利于學(xué)生形成體育鍛煉的習(xí)慣，難以讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4 中職體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的建議和對(duì)策

4.1 積極轉(zhuǎn)變學(xué)校及教師的教學(xué)觀念

中職體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)與專業(yè)相結(jié)合，學(xué)校的重視和支持是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校應(yīng)該在制度上給予支持，在課程安排上保證體育教學(xué)的時(shí)間充足，讓學(xué)生能有足夠的體育鍛煉時(shí)間；其次，學(xué)校應(yīng)該大力建設(shè)體育基礎(chǔ)設(shè)施，以保證體育項(xiàng)目鍛煉的順利進(jìn)行，讓教師的教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化；再次，學(xué)校應(yīng)該重視體育教師的招聘和培養(yǎng)，保證教師的待遇，以便教師能夠更積極地進(jìn)行體育課程改革。

4.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，逐步完善模塊教學(xué)模式

為了提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，充分發(fā)揮體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的效果，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置具有針對(duì)性和實(shí)用性的體育運(yùn)動(dòng)課程，再讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校對(duì)各體育項(xiàng)目課程進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)配，由專項(xiàng)體育教師進(jìn)行技能教學(xué)，這樣的課程設(shè)置被稱為模塊教學(xué)。這一模式以“健康第一”為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，用寓教于樂的方式讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，并得到充分的體育鍛煉。

4.3 采用多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視理論知識(shí)的傳授，講究對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能知識(shí)的訓(xùn)練，這導(dǎo)致了中職學(xué)校體育教學(xué)的方式單一、課堂模式呆板，不僅降低了學(xué)生的積極性，更削弱了體育教育的實(shí)用性。在體育教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的背景下，教師在教學(xué)方式上可進(jìn)行多樣化設(shè)置，其中最好的方式之一是采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，教師可以在課堂上設(shè)置有活力且具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)增加了課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，活躍了課堂氛圍，使得師生關(guān)系變得更為和諧。

4.4 設(shè)置多元化的課程評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)

課程評(píng)價(jià)體系是課程目標(biāo)和建設(shè)實(shí)現(xiàn)的重要手段，新的中職體育教學(xué)模式需要用多元化的課程評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)采用傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而與專業(yè)相結(jié)合的體育教學(xué)需要更科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了充分體現(xiàn)新體育教學(xué)模式的效用，學(xué)校應(yīng)該采用更為綜合的評(píng)價(jià)方法，將理論知識(shí)與技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為規(guī)范以及學(xué)習(xí)積極性等納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，運(yùn)用定量和定性兩個(gè)維度進(jìn)行分析，以此保證中職體育教學(xué)效果能得到更為科學(xué)準(zhǔn)確的依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

中職體育教育是中職教育的組成部分，隨著中職教育的發(fā)展和改革，中職體育教學(xué)也應(yīng)該順勢(shì)而為，將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目與專業(yè)相結(jié)合，這是中職教育發(fā)展的必然要求，也是未來(lái)中職體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。雖然目前中職體育教學(xué)在與專業(yè)結(jié)合的改革中仍存在一些問題，但學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行重視和改革，使得中職體育教育能更好地為中職教育服務(wù)，同時(shí)提高中職體育教育的專業(yè)性和實(shí)用性，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的目的。

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