淺談校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系

諸明東

一所學(xué)校，校長(zhǎng)的專業(yè)能力是決定這所學(xué)校教育教學(xué)工作能否取得好成績(jī)的決定因素。因?yàn)椋ｉL(zhǎng)在學(xué)校就像一只領(lǐng)頭雁，具備什么樣的素養(yǎng)，學(xué)校的各項(xiàng)工作就會(huì)有什么樣的結(jié)果，作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部，在學(xué)校的日常教育教學(xué)管理方面，應(yīng)該具備特殊的見(jiàn)識(shí)和能力，認(rèn)真掌握本校教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種情況，以一個(gè)普通教師的身份指導(dǎo)教師的工作實(shí)踐，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行新課改試驗(yàn)，關(guān)心教師的疾苦，因?yàn)椋處熓菍W(xué)習(xí)教育教學(xué)工作的核心，校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)的高低會(huì)影響和帶動(dòng)老師的工作的積極性，兩者相輔相成，我認(rèn)為，校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)展的中堅(jiān)力量。

一、校長(zhǎng)專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)因

所謂素養(yǎng)，就是一個(gè)人在生活、工作和學(xué)習(xí)中積累下來(lái)的豐富的見(jiàn)識(shí)、知識(shí)和處理、解決問(wèn)題的能力。我們身處貧困山區(qū)，學(xué)校學(xué)生和老師工作和生活條件相對(duì)比較艱苦，學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，留守兒童多，教師工作壓力大，多數(shù)學(xué)生跟隨爺爺奶奶生活，缺少父母的關(guān)愛(ài)，一些學(xué)生養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手、性情暴躁、孤僻內(nèi)向、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的壞習(xí)慣，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)正常的教學(xué)秩序，需要校長(zhǎng)切實(shí)根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，究其原因，面對(duì)現(xiàn)實(shí)尋求破解方法，假如：一個(gè)學(xué)生突然在校園內(nèi)同本班學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的斗毆，作為校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是自己應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？如果我們學(xué)校校長(zhǎng)在平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累一定的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這樣的問(wèn)題我們就會(huì)泰然自若，不會(huì)束手無(wú)措，就會(huì)很快的將事件平息解決，反之，不但問(wèn)題得不到解決，而且會(huì)越鬧越大。故此，一個(gè)校長(zhǎng)在一所學(xué)校里面，能否具有應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題的能力取決于他對(duì)學(xué)校學(xué)生、老師生活、學(xué)習(xí)、工作的認(rèn)真觀察，取決于他對(duì)別人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。如果一個(gè)校長(zhǎng)能夠腳踏實(shí)地地認(rèn)真學(xué)習(xí)各種知識(shí)，積累見(jiàn)識(shí)，那么他對(duì)這所學(xué)校的管理方法也會(huì)很多，調(diào)動(dòng)教師工作的積極性也會(huì)快，如果不學(xué)習(xí)，不實(shí)踐，不但學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量上不去，而且各項(xiàng)工作也會(huì)像一盤散沙。因此，每個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己，要想管好一所學(xué)校的學(xué)生和老師，自己必須做到多面手，“打鐵應(yīng)先本身硬”，要多技多能，才能以理服人。

二、怎樣促進(jìn)自己專業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展

學(xué)校是由眾多學(xué)生和老師組成的學(xué)習(xí)群體，校長(zhǎng)在這個(gè)群體中的作用和影響舉足輕重，如果校長(zhǎng)本身沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，就談不上有什么創(chuàng)新管理、特色管理、人文管理，學(xué)校全面工作也難以開(kāi)展。為了使學(xué)校工作能朝著新的目標(biāo)上進(jìn)，這就要求作為一校之長(zhǎng)的我們首先要放下架子，不要以一個(gè)“官”的架勢(shì)看待老師，要多下班級(jí)了解情況，多同老師談心、談工作、談生活、增進(jìn)彼此感情，以心換心，學(xué)會(huì)做人，其次要“不知足”，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷創(chuàng)新管理模式，在學(xué)中求進(jìn)。第三，要經(jīng)得起人家“罵”，例如，自己某些方面還不如普通老師，卻在人家面前指手劃腳，強(qiáng)行命令人家死板硬套去做，這種做法能行嗎？要認(rèn)真檢查自己的知識(shí)技能不足的地方，虛心的學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，這樣才能有效的提高自己的管理能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。如果我們做到了官兵一致，甘拜下風(fēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，引以為鑒，那么自己的專業(yè)素質(zhì)就會(huì)大大提高，知識(shí)技能和管理學(xué)校工作的能力也會(huì)大大提高，學(xué)校的各項(xiàng)工作也會(huì)隨之出現(xiàn)令人可喜的變化。