淺談“班班通”在農(nóng)村小學數(shù)學教學中的應用

陽廣發(fā)

隨著信息時代的到來，信息技術已經(jīng)廣泛的深入到我們生活的方方面面，農(nóng)村小學教學也受其影響越來越大，就目前來看，信息技術特別是“班班通”進入農(nóng)村小學課堂，對于課堂教學是一種非常好的輔助與補充，它豐富了課堂教學形式，改變了傳統(tǒng)的教學模式下“教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一節(jié)課”的單一的教學形式，對于提升教育教學效果，特別是多種形式來表達教學內容，能夠突破傳統(tǒng)教學時用語言無法形象表達的內容，靠教具與黑板作圖也難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像的同步、及時的反饋，將知識一目了然地呈現(xiàn)在學生面前。但是，在具體的教學過程中如何正確地使用“班班通”資源呢、就目前來看，是存在著一定的問題的，特別是一些農(nóng)村小學部分教師過分地依賴網(wǎng)上資源或者是沒有結合學情來有效的應用“班班通”資源，這就使效果大打折扣，甚至會影響學生聽課，所以科學的應用“班班通”資源是非常關鍵的。調動學生學習的主動性是非常有必要的，應用好“班班通”對于農(nóng)村小學數(shù)學教學的教師是很有幫助的，下面就這一問題本人談談自己的一些膚淺的認識，僅供大家參考。

一、利用“班班通”教學，喚醒學生的好奇心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W生因為喜歡、感興趣而產(chǎn)生強烈的求知欲，因而能夠全身心的投入學習生活中，能積極主動地學習。運用“班班通”導入新課，可有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，激勵探究，為一堂課的成功鋪下了基石。因此，我們在教學過程中利用“班班通”，改變現(xiàn)有的教學模式，豐富教學手段和教學內容，把相對抽象的數(shù)學知識和學生們感興趣的內容結合起來，進而喚醒學生們的好奇心，激發(fā)學生主動學習和探究的內在潛能，培養(yǎng)學生們學習數(shù)學、學好數(shù)學的興趣。

二、利用“班班通”教學，使抽象的問題變得具體形象

新課改下的課堂教學要求以學生為主體，結合學生的實際開展教學效率才可能提升。農(nóng)村小學數(shù)學學科作為小學學科中最為核心的學科，知識難度響度較大，需要學生具備一定的抽象思維能力，這對有些農(nóng)村小學生來說是困難的，而在教學中應用“班班通”就能夠較好的來解決這一問題?！鞍喟嗤ā痹趹玫倪^程中可以通過文字、圖片、動畫、視頻等多種途徑向學生呈現(xiàn)需要學習的知識和解決的問題，這樣就能夠使復雜問題簡單化、具體化，使學生學習起來更輕松、自如。例如，在講“相遇”問題時，學生抽象理解困難，這樣就可以用“班班通”來輔助教學，讓觀察路程、速度、時間之間的關系，了解題意。添加一些效果讓不斷增長的線段閃爍，學生清晰地感受到整個運動過程，在此基礎上理解了幾個不同的概念，如什么是相對而行、什么是同時出發(fā)、什么是相遇等概念，這樣學生們們對于知識理解的難度就降低了，甚至可以達到一目了然的效果，學生在他們感興趣的過程中潛移默化的收獲了知識，成功地完成教學任務，達成了教學目標。

三、利用“班班通”教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力

布魯納說過“探索是數(shù)學的生命線”，我認為，學生不應該僅僅是聽數(shù)學、背數(shù)學、練數(shù)學、記數(shù)學、考數(shù)學，而更應該讓他們“做數(shù)學”，“探究數(shù)學”，并且在這兩種數(shù)學學習形勢影響下，最終產(chǎn)生對數(shù)學濃厚的學習興趣，愛上數(shù)學。為此，教師要積極為學生提供廣闊的學習空間，努力開拓學生視野，充分利用好“班班通”資源，落實素質要求不斷提升學生們的能力。

例如，在講授《認識角》一課中，為了講解長方體和正方體中各有幾個角我設計了這樣的情境：教師：“剛才同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了長方體每個面都有4個角，可是只能看到部分面，有的面看不到。你能獨立思考想辦法像教師一樣，把他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上再找角嗎？”（演示課件）將一個長方體的面從立體圖形上平移下來，展示給同學們看。同學看完課件演示后獨立思考，然后在小組內交流，組長匯報。在這里利用多媒體演示，先給學生示范，再開拓學生的思維，為學生提供具有自主探究的通道，激起學生積極的學習情緒。學生經(jīng)過積極、自主的探究，創(chuàng)造出了不少方法。有的學生說可以沾上些印泥，再印在紙上。利用“班班通”教學，為農(nóng)村小學生提供比較充足的探索空間，讓學生們盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣一來，促使學生在數(shù)學活動中進行再創(chuàng)造，實現(xiàn)了自主探究，互動交流高效課堂的教學模式。

通過不斷地實踐和總結，在數(shù)學教學過程中利用“班班通”進行教學改變了以往傳統(tǒng)的教學模式，同時把教師從繁瑣的課堂教學中解放出來，把課堂的寶貴空間和時間留給我們的孩子，使學生在圖、文、聲、像的情境中培養(yǎng)興趣，開闊思維。一堂課的最后幾分鐘正是學生大腦疲勞，注意力最易分散的時候，這時，如果教師善于利用“班班通”網(wǎng)絡來組織教學，就能較好地調動學生學習的積極性，使學生的思維重新進入活躍狀態(tài)。

總而言之，運用“班班通”教學，可以做到數(shù)形結合、音形兼?zhèn)?，有助于農(nóng)村小學生對數(shù)學教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，既提高了教學效率，又使學生學得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，心理特點、又要注意服從于教學目標，學生學習實際等諸多因素。我會不斷提高自身的業(yè)務水平，刻苦鉆研，努力創(chuàng)新，合理的使用“班班通”，充分發(fā)展學生“學”的主體地位。