淺談小學(xué)體育教學(xué)中體育行為規(guī)范的養(yǎng)成

張俏珍

一、體育教學(xué)中的行為現(xiàn)狀

（一）行為規(guī)范

我國學(xué)術(shù)界針對現(xiàn)行體育課建立的行為規(guī)范提出幾種觀點(diǎn)：其一，各大中小學(xué)中普遍存在課堂常規(guī)軍事化和程式化，課堂突發(fā)情況應(yīng)對措施單一；其二，大部分教師實(shí)施制定的行為規(guī)范時多采用嚴(yán)厲性的管理策略，表現(xiàn)為訓(xùn)斥、懲罰等方式，當(dāng)遇到違反行為規(guī)范的學(xué)生有時采取無視的態(tài)度；其三，在教學(xué)過程中，教師自己不能遵守行為規(guī)范，隨意改變練習(xí)要求。

（二）課堂問題行為

近些年國家對體育教學(xué)的重視，體育教學(xué)已成為貫穿義務(wù)教育的各個階段的一個重要方面，而學(xué)生的情況卻是獨(dú)生子女多，從小嬌生慣養(yǎng)，自我性強(qiáng)，行為上更加隨意，導(dǎo)致體育課堂中出現(xiàn)各類難以預(yù)料的問題行為，這些體育課堂問題行為的出現(xiàn)不僅影響體育課堂教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生身心健康成長以及思想品德產(chǎn)生不良影響。

二、體育行為規(guī)范對體育教學(xué)的作用

（一）對體育教學(xué)質(zhì)量的影響

在平時的體育教學(xué)中，學(xué)生不自覺地將平時一些不良行為習(xí)慣通過體育課堂真實(shí)的展現(xiàn)出來，這些現(xiàn)象對體育教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，首先，教師在課上一遍一遍地維持課堂紀(jì)律，之后填鴨式地教授本課教學(xué)內(nèi)容；其次，為了保證體育課上學(xué)生的安全問題，教師不敢安排體操類（跳馬、單雙杠）、球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容；另外，特殊學(xué)生處理不當(dāng)，會有攻擊性行為和對抗性行為，導(dǎo)致體育教師無法正常進(jìn)行體育教學(xué)。

（二）有助于德育內(nèi)容的滲透

體育課程本身就有育德的功能，教師在體育課中使用規(guī)范化的課堂語言，建立規(guī)范化的課堂常規(guī)，把握良好的德育時機(jī)，能有效培養(yǎng)小學(xué)生的信任感，自身肩負(fù)的責(zé)任感，尊重他人的意識，公正、公平地參與體育活動和體育競賽中以及與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（三）規(guī)范教師的教學(xué)行為

教學(xué)行為主要指教師在教學(xué)過程中的行為方式。教師的一言一行，都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成有直接的影響。

三、促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的措施及建議

（一）建立課堂常規(guī)

新學(xué)期開始時，我們的老師們會接手新的年級或班級，這時是建立課堂常規(guī)的最佳時期，注重規(guī)則意識教育，讓引導(dǎo)變成一種游戲，用游戲化、競賽化的方法引導(dǎo)學(xué)生們表現(xiàn)，讓他們在輕松愉快的氛圍里潛移默化地學(xué)會規(guī)范，享受規(guī)范帶來的舒心和安心。

體育課堂練習(xí)的要求也是至關(guān)重要的，能夠保證學(xué)生有序而安全的進(jìn)行活動。根據(jù)教師的要求變換練習(xí)方式，再當(dāng)音樂停教師給出結(jié)束手勢時，學(xué)生們應(yīng)該集合或是原地不動以表示結(jié)束練習(xí)。

因此，有效的課堂常規(guī)，讓教師在教學(xué)中課堂組織的時間有效縮短，學(xué)生運(yùn)動的效率大大提高，同時學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則并養(yǎng)成自覺遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣。

（二）充分利用體育游戲活動和規(guī)則

在小學(xué)生的體育鍛煉過程中，體育游戲起著主導(dǎo)作用，游戲不僅能發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，能培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新的品質(zhì)，還能加強(qiáng)學(xué)生敏銳的觀察力、腦筋的靈活性、陶冶情操、鍛煉個人能力。但是，體育游戲要在一定的規(guī)則下進(jìn)行才能培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范意識，確保游戲順利地、安全地、公平公正的開展，這就需要教師開創(chuàng)出更多健康性和娛樂性的體育游戲，在教學(xué)中以細(xì)小環(huán)節(jié)著手，每一節(jié)課灌輸一些實(shí)用的基本規(guī)則和方法，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣，通過這些規(guī)則提升學(xué)生的自我管理能力，既體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。

總之，游戲教學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教材之一，充分的運(yùn)用體育游戲的規(guī)則來促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，既可以使課堂氣氛輕松而愉快，也可以解決紀(jì)律松散和違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。

（三）發(fā)揮教師的榜樣作用

子曰：其身正不令而行；其身不正，雖令不從。在新時期的體育教學(xué)活動中，需要教師打破傳統(tǒng)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思想，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，做好行為規(guī)范的帶頭人，真正做到言傳身教。

在體育課中經(jīng)常會遇見不喜歡運(yùn)動、運(yùn)動能力不強(qiáng)、體型肥胖的學(xué)生，教師采用表揚(yáng)和肯定的方式鼓勵他們參與運(yùn)動，與其他學(xué)生一起享受體育鍛煉的快樂，結(jié)果卻不盡如人意。我在一節(jié)籃球課中設(shè)計(jì)的一項(xiàng)游戲活動，卻起到了很好的作用，在三人相互傳球的游戲中，要求每個學(xué)生傳球前要先呼喊出接球人的姓名，接球人接到球后說聲：“謝謝”，每個學(xué)生必須遵守，如果違反規(guī)則，請到 “修復(fù)站”做素質(zhì)練習(xí)，我也會進(jìn)入每一個小組參與他們的活動，聽到老師和同學(xué)們親切地、友善地呼喊自己，不喜歡運(yùn)動的孩子一開始勉強(qiáng)接受，后來發(fā)現(xiàn)傳球其實(shí)挺有意思的，也盡力將球傳的有力、到位；運(yùn)動能力不強(qiáng)和體型肥胖的學(xué)生盡力傳好每一個球時會得到對方或是老師的反饋“謝謝”，這是他們平時上課接受不到的反饋——對自己的尊重，因此，使他們的自信心大大提高，更加努力的進(jìn)行練習(xí)。由于規(guī)則的限定，上課調(diào)皮、不遵守紀(jì)律、還嘲笑別人的學(xué)生慢慢就打消了這些念頭，就像教師一樣大聲的喊出對方的姓名，大聲的說聲謝謝。

頑皮是孩子的天性，有的學(xué)生是無意識違規(guī)，而有的學(xué)生是違規(guī)之后沒有注意到問題的嚴(yán)重性，教師參與學(xué)生的游戲中，并遵守游戲規(guī)則，當(dāng)場就給學(xué)生做了很好的榜樣，還得到學(xué)生的信任和尊重?？梢?，發(fā)揮教師自身潛移默化的作用是促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成的又一個有效途徑。

四、小結(jié)

第一，較好的體育行為規(guī)范可以有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時對小學(xué)生德育教育有很大的促進(jìn)作用。因此，廣大體育教師應(yīng)該合理有效的建立規(guī)范化的課堂教學(xué)語言和課堂常規(guī)。

第二，教師把行為規(guī)范滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括備課、上課以及課堂教學(xué)評價體系中，利用好游戲活動和規(guī)則以及教師言傳身教的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓更多的學(xué)生、教師和家庭受益。

以上闡述了如何促進(jìn)學(xué)生體育行為規(guī)范的養(yǎng)成，事實(shí)上，學(xué)生良好的行為規(guī)范不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要我們系統(tǒng)地、長期地進(jìn)行培養(yǎng)和教育，更需要我們用真誠的心和持之以恒的信念幫助學(xué)生建立規(guī)范的行為意識。