淺談科學(xué)游戲?qū)τ變鹤灾鲗W(xué)習(xí)探索的重要性

趙穎

新《綱要》指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。幼兒從出生起，就在不斷地探索著世界：聽(tīng)到聲音會(huì)四處尋找，看到燈光會(huì)注視，拿到東西會(huì)放到嘴巴里嘗一嘗。就是在這些大大小小的探索行為中，他們逐漸獲得關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)，理解周圍的世界。正如杜威所說(shuō)：“兒童有調(diào)查和探究的本能，好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，也是使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。”

讓幼兒參加探究活動(dòng)，首先要引起他們對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的渴求感。所以教師在每次教學(xué)前，盡量設(shè)計(jì)一些幼兒覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)新知識(shí)的效果。

一、利用科學(xué)懸念，讓幼兒耳朵、眼睛動(dòng)起來(lái)

在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一定的懸念，既能使幼兒的注意力較快集中，吸引住幼兒的眼球，又能充分激發(fā)幼兒的求知欲望，為教學(xué)活動(dòng)的成功開展創(chuàng)設(shè)有利條件。在上科學(xué)活動(dòng)《蛋殼里的結(jié)晶》時(shí)，為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師可以巧設(shè)如下懸念：粉末如何快速變成彩色結(jié)晶？為什么會(huì)這樣的？小朋友想不想知道老師的粉末中到底加了什么神奇的東西呢？神秘的開場(chǎng)，能迅速地激發(fā)了孩子對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

利用兒歌故事，讓幼兒的耳朵動(dòng)起來(lái)讓幼兒參加探究活動(dòng)，教師要善于用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的情感，引起幼兒的共鳴。教師在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)運(yùn)用謎語(yǔ)、故事、兒歌等方法，以提高幼兒的興趣。如在科學(xué)長(zhǎng)廊的“光影星播客”開始時(shí)，老師先說(shuō)出一個(gè)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。小朋友們很快就能猜出是影子。然后通過(guò)生動(dòng)有趣的影子游戲讓幼兒的眼睛動(dòng)起來(lái)，讓幼兒了解影子的形成以及光與影子的關(guān)系，使幼兒在游戲中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和幼兒好動(dòng)、好奇、好勝的心理，在科學(xué)活動(dòng)“光影星播客”皮影戲中，設(shè)計(jì)故事《西游記》，讓幼兒在自己當(dāng)導(dǎo)演選定角色進(jìn)行彩排以及演出，同時(shí)把這個(gè)故事貫穿于“光影星播客”的始終，借助起伏跌宕的故事情節(jié)，系統(tǒng)的演繹科學(xué)知識(shí)，這樣，讓孩子首先感到科學(xué)很有趣，很好玩，在好玩中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，使他們樂(lè)于觀察，敢于嘗試。他們覺(jué)得科學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣和進(jìn)一步探索的愿望。所以適當(dāng)插入有趣的故事，可以吸引幼兒的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間

營(yíng)造寬松、愉悅的科學(xué)氛圍，給幼兒進(jìn)行探究活動(dòng)提供支持：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅的環(huán)境是科學(xué)教導(dǎo)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)環(huán)境，幼兒才敢在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中參與操作、實(shí)踐，探索出肯定的道理。幼兒的自我意識(shí)很脆弱，教師的一個(gè)眼神，一句評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的影響，因此科學(xué)探索活動(dòng)中要經(jīng)常給幼兒“你試試看”“你能行”“大膽想一想”等鼓勵(lì)語(yǔ)言，多表明肯定、鼓勵(lì)、接納、欣賞的態(tài)度，為幼兒營(yíng)造寬松、愉悅的探索氛圍。寬松、愉悅的探索氛圍，不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還能讓他們獨(dú)立自主地去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)

以“玩”貫穿各活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒探索興趣：“玩”是幼兒的天性，幼兒通過(guò)“玩”來(lái)探索，游戲氣氛會(huì)濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時(shí)間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒感到輕松而無(wú)壓力，能自如地進(jìn)行探索。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，唯有玩，在玩中才能進(jìn)行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵(lì)幼兒大膽地玩，主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。

四、引發(fā)幼兒探索興趣，寓科學(xué)教育于科學(xué)游戲之中

興趣是最好的老師，興趣是幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)的動(dòng)力，它表現(xiàn)為兒童對(duì)心理事物的傾向性。而游戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是一種重要的教育活動(dòng)形式。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)形式。因此，以游戲的形式開展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心、探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。例如在科學(xué)主題故事《豆角的秘密》中通過(guò)親近大自然激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)植物角，既可以美化環(huán)境，充滿生氣，也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣。

植物角的創(chuàng)設(shè)給我和孩子們帶來(lái)了快樂(lè)，孩子們?cè)跇I(yè)余時(shí)間經(jīng)常去光顧植物角，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能自己動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題，并且三五成群的議論自己的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)進(jìn)行多種形式的記錄活動(dòng)。在種植活動(dòng)的開展中讓幼兒之間合作培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言及社會(huì)交往能力，豆角豐收后孩子們將植物的果實(shí)用來(lái)拼搭高樓、把豆子撥出來(lái)進(jìn)行大小分類、排序、裝飾等。主題活動(dòng)的開展不僅讓幼兒觀察自己的種植情況，觀賞自己的種植植物，感受到豐收的快樂(lè)與喜悅。更多的是在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)植物多面性，植物既可以作為觀賞記錄，更可以發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒自己做主開創(chuàng)新的玩法，自由游戲。

總之，教師不僅要博覽群書，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要提高自身的科學(xué)素質(zhì)和態(tài)度，并及時(shí)給予幼兒支持、鼓勵(lì)和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣與積極性。將幼兒園科學(xué)教育滲透在各領(lǐng)域課程之中，重視家長(zhǎng)在開展活動(dòng)中的支持與配合作用。幼兒園科學(xué)教育是教育改革中的產(chǎn)物，在促進(jìn)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、社會(huì)和情感的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。為了祖國(guó)的下一代，作為一線幼教工作者，我們應(yīng)該探索有效的開展幼兒園科學(xué)教育的辦法與途徑，使幼兒園科學(xué)教育取得良好效果，并希望其能對(duì)幼兒今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。