提高初中語文教學有效性的策略研究

鐘廣團

摘要：素質(zhì)教育要求全面提高學生的綜合素養(yǎng)，在素質(zhì)教育的要求下，初中語文教學就有必要提高課堂教學效率，從而確保學生在語文學習中獲取豐富的知識，達到綜合素養(yǎng)提高的目的。本文就提高初中語文教學有效性策略作出研究。

關鍵詞：初中語文教學；有效性；策略研究

新課改要求尊重學生的主體性地位，在教學中充分的開發(fā)學生的主觀能動性，從而促使他們形成“獨立、自主、探究”的學習模式。新課改的要求正是初中語文教學提高有效性的科學方式，初中語文教師要精心的研究“課標”，深刻的理解“課標”，構建符合“課標”要求的教育理念，從而把“課標”要求落實在課堂教學中，提高語文教學的有效性。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀分析

在實際教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)那些強調(diào)傳授學習方法，幫助學生建立科學理念的初中語文教師帶領班級的考試成績并不如那些以“題?！睉?zhàn)術為教學方法的班級，在這樣的背景下，學生家長紛紛對學校施加影響，要求學校以中考為核心，要想盡一切方法，不惜一切代價的提高學習成績，這樣就讓學校的教育理念被迫重新回到傳統(tǒng)的應試教育模式上來。因此，我們可以看到初中語文教師大多以教材為載體，以中考模塊為教學模塊，以中考標準為教學標準，圍繞中考開展應試教育，把“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”演繹的淋漓盡致。

這種急功近利的教學方法正是中國教育普遍存在的弊端。以“題?！睉?zhàn)術取得高分成績的教學方法只是著眼于近期，并沒有放置長遠，這樣將不利于學生未來的發(fā)展。舉例說明：著名影星林志穎帶孩子到法國旅游發(fā)現(xiàn)圖書館開展學生讀書獎勵活動，在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀的書籍越多，獲獎的概率越高，而對于學生的評價來源于當?shù)亟逃藛T的面試。林志穎讓孩子在很短的時間閱讀了大量的書籍，面試效果非常理想，成績位居第一。正當他準備帶孩子拿獎品的時候卻被告知出局，大惑不解的林志穎詢問原因后，對教育有了更深的認識。法國教育人員認為林志穎孩子的閱讀是完全目的性的閱讀，這種閱讀方式違背于法國強調(diào)培養(yǎng)學生讀書習慣的教育理念，會對孩子的未來造成負面影響。

二、提高初中語文教學有效性的策略

1.創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境

寬松和諧的學習環(huán)境有助于學生放松，消除學生緊張的情緒，有助于學生形成獨自的理念，并敢于說出自己的學習心得，敢于提出不懂的問題，這將大幅度的提高語文課堂教學的有效性。創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，教師就要扭轉(zhuǎn)角色定位，與學生交朋友，拉近與學生的距離，這樣在課堂教學時就可以讓學生感覺到完全的放松，因為在他們面前講課的人，不僅是老師，還是他們的朋友，對待朋友是不需要產(chǎn)生緊張情緒的。

2.巧妙的設置導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是進行語文課堂教學的開始，常言道“好的開始是成功的一半”，好的課堂導入將會有力的提高課堂教學的有效性。在課堂導入時，教師可以設置多種導入法，如情境模擬法、演示法、作者介紹法、以舊帶新法、懸疑法等，舉例說明：教師在講朱自清先生《背影》這篇課文時，可以先讓學生描述自己的父親，這會極大的調(diào)動學生的積極性，因為在初中學生的眼中，自己的父親都是崇拜和模仿的對象，在同學們都積極的描述以后，教師先表揚學生都描述的很好，再引出課堂教學內(nèi)容，給學生設置懸念，向?qū)W生提問朱自清先生筆下的父親和同學們描述的父親有什么相同的地方，又有哪些不同的地方，學到課文就自然知道了。

3.充分的運用提問方式，形成互動性的語文課堂

在初中語文教學中，教師要盡可能的營造互動性的語文課堂，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，增加學生的學習樂趣，提高課堂教學有效性。提問可以啟迪學生的思想、影響學生的思路、明確他們對于知識的掌握程度，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。比如在學習朱自清先生《春》這篇課文時，提問學生你們覺得自己原先認識的春天美，還是朱自清先生筆下的春天美？朱自清先生的《春》美在哪里？用擬人的手法來表達春天的景物會達到什么樣的效果？你喜歡這樣的表達方法么，為什么？試著用擬人的方法說說你眼中的春天？

4.延伸教材文本內(nèi)涵，鍛煉學生深入思考的能力

初中語文教學注重對于學生思考方式的培養(yǎng)，為了鍛煉學生的思維能力，教師可以適當?shù)膶滩奈谋具M行加工，圍繞教材提出高于教材標準的問題，拓展學生的深度思考能力，比如在學習《紫羅蘭瀑布》這篇文章時，教師在充分的傳遞相關知識的基礎上向?qū)W生具有一定深度的問題，談談你對生命的理解？開放性的問題可充分發(fā)揮學生的發(fā)散性思維。

三、總結(jié)

提高初中語文課堂有效性是“新課標”的要求，教師要積極的研究教材，挖掘身邊的資源，認真?zhèn)湔n，精心策劃教學設計，用創(chuàng)設寬松教學環(huán)境、巧妙設置導入內(nèi)容、具有藝術性的提問和增加教材文本內(nèi)容深度的方式來語文教學有效性，促使學生全面發(fā)展。