提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略的研究

李美

摘要：初中語文教學(xué)的主要目標(biāo)就是要教會學(xué)生閱讀，可以說，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要的地位。因為閱讀可以美化學(xué)生的心靈，增長學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時，也可以加強學(xué)生的語感，積累詞匯和語言材料，從而更好地學(xué)好語文，用好語文。那么，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了以下幾點方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)

一、目前我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對學(xué)生的輔導(dǎo)欠缺

在課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生往往缺少足夠的指導(dǎo)，教師往往根據(jù)自己對教材的理解將文章的中心思想、文章結(jié)構(gòu)和所講述的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，而缺少對學(xué)生進一步的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，這樣，學(xué)生便不能在閱讀中對教材內(nèi)容進行深入理解。

（二）教師備課不夠充分完備

當(dāng)前的教育模式下，教師需要先對授課內(nèi)容進行備課，只有將備課工作做得完整、充分，才能提高閱讀課堂教學(xué)效率，但是，由于目前許多語文教師負(fù)擔(dān)和壓力較大，往往無法做到精細(xì)備課。這就造成教師上課時未形成清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，對于采取何種教學(xué)策略也是模棱兩可，學(xué)生也無法按照課堂內(nèi)容進行有計劃的學(xué)習(xí)，對于閱讀能力的提高也不利，造成初中語文閱讀教學(xué)效果不理想。

（三）對教材內(nèi)容缺少必要的延伸

通常情況下，教師在完成講授內(nèi)容后，很少對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐庋雍屯卣?，這樣學(xué)生對教材只能有部分看法和意見，對與課程內(nèi)容相關(guān)的知識點和常識一知半解，這樣下去，學(xué)生難以在語文閱讀中激發(fā)出創(chuàng)造力和思維能力，也就對語文閱讀失去了必要的熱情和興趣。

二、初中語文閱讀有效性的實施

（一）大力激發(fā)學(xué)生閱讀語文的興趣和愛好

興趣是最好的老師，所以，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生閱讀語文的興趣和愛好，對語文閱讀有興趣才能更好地激發(fā)學(xué)生閱讀，可以在精神層次上獲得滿足感，逐漸提升學(xué)生的閱讀興趣和愛好。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生情操，提高學(xué)生閱讀能力和鑒賞能力。以《我的叔叔于勒》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生探討于勒叔叔貧困的形象是不是叔叔故意打扮的形象？按照這個思路，于勒叔叔下步會面對何種處境？故事情節(jié)應(yīng)該發(fā)展成何種版本？只有這樣，學(xué)生才能真正喜歡閱讀、享受閱讀，才能建立有效的閱讀愛好和閱讀策略。

（二）強化輔導(dǎo)，加強思考

初中語文閱讀不同于小學(xué)語文閱讀，除了讓學(xué)生明白文章的中心思想、寫作策略、文章架構(gòu)外，還要求學(xué)生能夠通過閱讀理解文章創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作時的心理，這樣可以走進作者內(nèi)心，對作者所要傳達的思想和感情有客觀的認(rèn)識和理解，這就要求語文老師對學(xué)生強化輔導(dǎo)、加強文章內(nèi)容思考，這對于初中語文教學(xué)特別重要，不容忽視。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略研究

（一）備課要準(zhǔn)備充分

課堂開始前的備課可以劃分為兩個環(huán)節(jié)：教師按照自己對所授內(nèi)容的理解為學(xué)生指明教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師可以對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n堂輔導(dǎo)，使學(xué)生在課堂開始前知道本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)和側(cè)重點，這樣在閱讀過程中便不會無的放矢，做到胸有成竹。以《捕蛇者說》為例，教師在講授時，可以先對作者的人生閱歷和時代環(huán)境進行說明，這樣有利于學(xué)生在閱讀時體會到作者寫作的意圖和所要表達的思想。

（二）在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生進行適當(dāng)提升

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行一定的拔高。教師可以在講課時，不時地向?qū)W生進行提問，讓學(xué)生對優(yōu)秀的文章進行分析、欣賞，這樣學(xué)生能對文章內(nèi)容有更深入的理解。以《閏土》為例，教師可以讓學(xué)生對閏土的外貌、言語、形態(tài)描述進行分析，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容在有效閱讀中熟練掌握。

（三）進行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?/p>

教師應(yīng)該在講授完教學(xué)內(nèi)容后對與文章相關(guān)的知識點進行適當(dāng)?shù)耐卣购屯庋樱瑢W(xué)生通過這些外延和拓展對文章所處的時代背景、所要傳達的中心思想、所要表達的意圖有全面了解；教師也可以對與文章內(nèi)容相近的內(nèi)容進行講解，進一步拓寬學(xué)生的知識面和知識視野。

（四）在初中語文閱讀教學(xué)時，教師可以根據(jù)初中生的年齡特點及知識基礎(chǔ)的掌握情況，組織一些行之有效的課堂活動，如組織猜謎語、演講比賽、演課本劇、舉辦班研會、扮演角色朗讀課文等，以激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性。使學(xué)生在這些喜聞樂見的活動中，迅速進入積極、主動的心理狀態(tài)。例如教學(xué)《皇帝的新裝》時，讓學(xué)生扮演皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，學(xué)生們很快融入活動中，一個個情緒激動，精神振奮，把皇帝的愛慕虛榮、奢靡無度、昏庸懶惰、荒廢朝政，騙子的陰險狡詐，大臣的虛偽、愚蠢可笑、阿諛奉承，百姓的膽小怕事，小孩的誠實表現(xiàn)得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。文章對我國初中語文閱讀情況進行了分析和闡述，對提高我國初中語文閱讀教學(xué)的策略進行了探討，對初中語文閱讀有效性的實施提出了建議和意見，為學(xué)生從閱讀中體會到樂趣提供了參考。在初中語文閱讀過程中，學(xué)生能夠提升語文鑒賞能力和欣賞層次，有利于學(xué)生積累知識、陶冶情操、開闊視野、擴展思維。文章的闡述希望為提高初中語文閱讀有效性提供有益參考，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣。