淺談如何高效進(jìn)行班級(jí)管理

韓偉東

摘要：在班主任的管理工作中，培養(yǎng)學(xué)生自我管理是重要的一環(huán)，如果班集體中的每一個(gè)學(xué)生，或者大多數(shù)學(xué)生都能夠自覺(jué)，班干部的管理得當(dāng)，那么班主任的管理工作將會(huì)是順利的、行之有效的。本文將結(jié)合自己的工作管理實(shí)際，探討班級(jí)管理工作的方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生自我管理

班級(jí)管理工作是班主任的日常工作，效果直接影響到一個(gè)班的班級(jí)建設(shè)，決定一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。班主任一個(gè)人的力量是有限的，不能刻刻都在監(jiān)督著學(xué)生。而方法卻是無(wú)窮的，可以根據(jù)一個(gè)班的實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行自我管理，達(dá)到事半功倍的效果。

一、共同制定規(guī)章制度，人人遵守

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度的制定就顯得尤為重要。如何制定班規(guī)呢？既然是需要大家共同遵守，那么就一定要每一個(gè)學(xué)生都參與其中，大家共同制定，共同遵守。每接手一個(gè)新的班級(jí)，開(kāi)學(xué)伊始，我都會(huì)在班會(huì)課上和學(xué)生一起著手制定一個(gè)班級(jí)制度。一條一條的加以討論，并考慮以后可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。比如，我和學(xué)生曾制定這樣一條班規(guī)，“在上課預(yù)備鈴打響之后，所有同學(xué)必須在自己的座位上坐好，準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)用具，等待上課。老師則要在正式鈴打響之前一分鐘之前進(jìn)入教室待課。”有的學(xué)生提出，如果老師未能遵守，怎么辦？我答應(yīng)學(xué)生，老師未能遵守，要和大家做出解釋，并檢討道歉。因?yàn)樘厥庠颍幸淮紊险n我真的未能準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室。我便及時(shí)地和學(xué)生說(shuō)明原因，并向全班學(xué)生道歉。這個(gè)平常的舉動(dòng)，贏得了學(xué)生對(duì)我的諒解，同時(shí)也贏得了對(duì)自己的信任。

二、積極培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

1.教班干部管理的方法。方法得當(dāng)，效果甚佳；方法不當(dāng)，適得其反。我會(huì)教會(huì)班干部如何去管理。班干部的管理主要體現(xiàn)在老師不在的時(shí)候體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。通過(guò)揣摩孩子的心理可以得知，誰(shuí)都不愿意被管理，說(shuō)都不認(rèn)為自己是錯(cuò)的。因此，我教會(huì)班干部在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要學(xué)會(huì)俯下身子，態(tài)度要謙和，錯(cuò)誤要指出。一定不能高高在上，趾高氣揚(yáng)。要學(xué)會(huì)耐心、細(xì)致，不能簡(jiǎn)單粗暴，更不能得理不饒人，既要糾正錯(cuò)誤，又要給人改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。比如，在老師不在課堂時(shí)，有個(gè)別同學(xué)違反紀(jì)律，要告訴班干部首先要指出他的錯(cuò)誤之處，提醒他，督促他，而不是生硬的命令、斥責(zé)，如果實(shí)在不能解決，不能激化矛盾，一定要等待老師來(lái)解決。

2.讓班干部明確任務(wù)，各司其職。對(duì)于班干部的管理，班主任首先要思路清晰，切忌混亂。首先，要讓班干部明確自己的工作任務(wù)，自己應(yīng)該知道自己應(yīng)該做什么，在做完自己的分內(nèi)事之外，再去協(xié)助其他班干部去做好管理工作。如，班長(zhǎng)就是協(xié)助班主任統(tǒng)籌全班的日常管理工作；副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)，管理好班級(jí)的紀(jì)律等；學(xué)習(xí)委員督促各組組長(zhǎng)收好作業(yè)，課前做好領(lǐng)讀工作；紀(jì)律委員維持好本班的紀(jì)律；體育委員整理好本班的隊(duì)列；生活委員督促值日生做好值日、清潔工作，等等。

3.公平對(duì)待班干部，不搞特殊化。每一個(gè)孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括班干部。如果此時(shí)處理不好，那么很容易造成全班同學(xué)對(duì)于老師的不信任，所以班主任此時(shí)一定要客觀、公正，不能袒護(hù)班干部。如，班級(jí)里的一位班干部有一次吃零食被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)，來(lái)告知我。我了解情況之后，便找到這位班干部，對(duì)他進(jìn)行教育，并建議他在班會(huì)課上向全班同學(xué)做出一個(gè)情況說(shuō)明。經(jīng)過(guò)疏導(dǎo)，這位班干部很坦然的接受了我的建議，并向同學(xué)保證同樣的錯(cuò)誤，以后一定不會(huì)再犯。為此，全班同學(xué)都對(duì)這位班干部諒解，同時(shí)也對(duì)我的做法非常支持。與此同時(shí)，也要維護(hù)保干部的威信，畢竟今后還要繼續(xù)開(kāi)展工作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，每一位學(xué)生都是集體中的一員，只有大家心往一處想，力往一處用，才會(huì)有意想不到的成績(jī)?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都為獨(dú)生子女，他們身上都有著獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性，如果大家都是我行我素，天馬行空，那么后果是可想而知的。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)航者，我們班主任必須要時(shí)時(shí)刻刻，在任何時(shí)間，任何場(chǎng)合，利用各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓他們深刻感受到“我是班級(jí)一分子，班級(jí)光榮我光榮?！币虼?，各種以班級(jí)為單位的活動(dòng)就是一個(gè)個(gè)展現(xiàn)班級(jí)良好風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)教育的機(jī)會(huì)。比如，在每周的升旗儀式上，我會(huì)教育學(xué)生遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，結(jié)束后，我會(huì)加以總結(jié)，并讓學(xué)生談?wù)勎覀儽景嗟膶?shí)際情況。還比如，我會(huì)經(jīng)常去留意校務(wù)日志欄，看本班是否被扣分，或者是是否有本班的學(xué)生被表?yè)P(yáng)，然后我會(huì)把情況在班上做出通報(bào)。有一次，我班的學(xué)生被記遲到一次。在合適的時(shí)間我把情況在班上通報(bào)，遲到的那位同學(xué)默默地低下了頭，下課之后就找到我，和我說(shuō)明了情況。了解情況之后，我沒(méi)有批評(píng)他，反而為他的這種舉動(dòng)而暗暗高興。因?yàn)樗呀?jīng)意識(shí)到自己的行為讓班級(jí)被扣了分，而且也意識(shí)到自己的行為不應(yīng)該。這才是教育要達(dá)到的效果。教育不拘泥于細(xì)節(jié)，教育需要大愛(ài)。

四、制定合理的措施進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

孩子的內(nèi)心都是單純而美好的，希望得到獎(jiǎng)勵(lì)，希望得到認(rèn)可。因此，就需要對(duì)孩子的行為做出適當(dāng)?shù)募s束，對(duì)于那些時(shí)刻為班級(jí)著想，經(jīng)常為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的孩子要有具體的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而對(duì)于那些違反紀(jì)律、不遵守班級(jí)約定的那些孩子也要適當(dāng)?shù)亟o予教育。班上有個(gè)孩子，不遵守紀(jì)律，經(jīng)常放縱自己，我行我素，沒(méi)有形成班級(jí)榮譽(yù)感。有一次，因?yàn)樽约旱牟豁樞?，故意把垃圾全都扔在地上，然后還不讓同學(xué)清掃。因?yàn)樗倪@個(gè)舉動(dòng)，給全班都帶來(lái)了不好的影響，我決定和他好好地談一談。我找到他，問(wèn)清原因之后，并嚴(yán)肅的告訴他，任性是不能解決任何問(wèn)題的，而且在一個(gè)班集體中，不能因?yàn)樽约旱囊恍┎粦?yīng)該舉動(dòng)而給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)不好的影響，我讓他自己想一種方式來(lái)彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。后來(lái)他說(shuō)想要做值日工作，我沒(méi)有答應(yīng)他，我只讓他來(lái)監(jiān)督一天的保潔工作，讓他體會(huì)一下如果人人都隨意地往教室扔垃圾，那教室將會(huì)變成什么樣。通過(guò)一天的監(jiān)督工作，他認(rèn)識(shí)到了自己的行為是多么不應(yīng)該。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)藝術(shù)，如果做得好，就會(huì)有條不紊，秩序井然；如果管理得不好，就會(huì)沒(méi)頭沒(méi)尾，紛繁雜亂。作為班主任，一定要相信學(xué)生，嘗試著學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生在自我管理中逐步成長(zhǎng)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在此過(guò)程中，信任是很重要的，作為老師，要相信學(xué)生，同時(shí)，老師的所作所為也要贏得學(xué)生的信任。在師生的彼此信任中，班級(jí)的管理工作會(huì)顯得很輕松，教學(xué)工作會(huì)進(jìn)行得很順暢，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)顯得很輕松，學(xué)生的心態(tài)會(huì)很快樂(lè)。endprint