淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究

劉兆海

摘要：隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對小學語文教學也提出了全新的要求。且作為語文教學中的重點環(huán)節(jié)之一，教師要做好作文教學的改革與創(chuàng)新工作，激發(fā)出學生的學習積極性?；诖吮疚尼槍πW語文作文教學方法的創(chuàng)新研究進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學語文；作文教學方法；創(chuàng)新研究

前言：

通過調(diào)查可以看出，一些人對作文教學存在著錯誤的認識。首先就是認為作文教學是十分枯燥的，學習興趣不高，在寫作中難以找出有效的素材來進行寫作。在這種思想理念的背景下，學生的學習欲望不高，寫作質(zhì)量不理想。因此，針對這一現(xiàn)象，教師要做好創(chuàng)新工作，提高寫作的效果。

一、現(xiàn)階段小學作文教學中存在的問題

（一）真實情感不足

就現(xiàn)階段的小學生來說，在心理上還處于發(fā)展的階段中，這樣也就使得其思維能力等方面存在著一定的不足，但是也應當要認識到這一階段的小學生有著天真活潑的性格，所以教師就要利用好學生的這一特點。然而在調(diào)查中可以看出，小學生的作文寫作存在著真實情感不足等問題，如學生寫作中只是單純進行字詞上的堆砌，并沒有融入自身的真情實感，所采取的表達方式也過于單一。

（二）作文模式化嚴重

學生在剛接觸寫作內(nèi)容時，習慣性的采取了模仿的方法，然后才過度到自由寫作中。但是在這一階段中如果教師沒有做好指導工作，就會造成學生所寫出的作文存在著嚴重的模式化。隨著社會的不斷發(fā)揮在那，信息交流也逐漸增多，學生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來收集到寫作素材，雖然互聯(lián)網(wǎng)中的素材可以幫助學生積累詞句，但是也會使一些學生養(yǎng)成抄襲的習慣[1]。

（三）示范性不足

這一階段的小學生正處于天真爛漫的階段，喜歡模仿一個人。而作為與學生接觸最多的人來說，教師就成為了學生模仿的主要對象。且在信息時代的影響下，現(xiàn)階段的小學生在知識與視野等方面更加廣闊，一些學生存在著獨立的思想與意識。如一些學生在學習完作文后就會主動進行思考，教師每天的工作量那么大，那么教師自身的作文水平如何？所以針對這一現(xiàn)象，教師自身就要做好示范工作，及時消除學生的顧慮，同時還要給學生起到表率的作用，避免過度的責怪學生，而是要從自身實際入手，保證教學的針對性。

二、對小學語文作文教學進行創(chuàng)新的措施

（一）借助多媒體來開展教學工作，激發(fā)出學生的學習興趣

在興趣的影響下，學生可以主動參與到學習中去，同時也可以感受到學習的樂趣。因此，在開展小學作文教學時，教師就要從激發(fā)出學生學習興趣的角度上出發(fā)，讓學生產(chǎn)生出學習的動力，以此來轉變自身被動的學習地位，實現(xiàn)學習的目標。在課堂教學中教師就要利用好多媒體設備，以此來帶給學生全新的體驗與感受。可以說多媒體教學設備有著直觀性與生動性的特點，所以在作文教學中教師就可以借助多媒體設備來給學生播放出相應的視頻，吸引學生的目光，刺激學生的感官，調(diào)動起學生的學習積極性，幫助學生保持思維上的活躍性。如學生在描寫動物的過程中，教師就可以先利用多媒體給學生播放相關的視頻，當動物直接展現(xiàn)在學生的面前后，也可以促使學生主動集中注意力進行觀察，在學生觀看完后，教師也要讓學生從視頻中選擇一種動物來進行描寫。在這種教學模式的影響下，不僅可以激發(fā)出學生的寫作積極性，同時也可以保持學生的熱情，提高寫作的效果[2]。

（二）引導學生主動觀察生活，積累寫作素材

隨著教育改革的不斷發(fā)展，在開展作文教學的過程中就要堅持從學生的實際情況入手，鼓勵學生主動進行表達，從而寫出與實際生活相近的文章?？梢哉f作文與生活之間有著極為密切的聯(lián)系，所以教師就要引導學生從生活中來找出寫作的素材。其次，在教學中還要保證教學手段的合理性，科學的引導好學生，鼓勵學生從生活中提煉出素材，這樣才能更好的對生活進行闡述。最后，在教學中也要堅持從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，讓學生受到生活的影響，從而提高寫作的質(zhì)量。如在教學中教師就可以將學生帶入到自然界中，讓學生感受到自然風光，將自然界中的事物轉變成為寫作的素材?；蚴窃诮虒W中就可以組織學生參與到課外活動中去，如在校園中就可以組織學生開展文體比賽，并組織其他學生觀看過程，從而找出寫作的素材。在學生的親身參與下，也可以加深學生對這一知識的印象，從而在寫作中可以融入自己的真實情感。此外，教師也可以鼓勵學生進行課外閱讀，從而延伸學生的視野，幫助學生積累寫作的素材，真正提高學生的寫作技巧與方法[3]。

結語：

綜上所述可以看出，對小學語文作文教學進行創(chuàng)新是一項需要長期堅持的工作。因此，在實際教學中教師就要做好研究與分析工作，堅持從新課改的角度上出發(fā)，做好創(chuàng)新工作，轉變自身的教學思路與方法，通過與學生之間進行溝通，以此來滿足學生的寫作需求，提高學生的寫作質(zhì)量，實現(xiàn)作文教學的目標。

參考文獻：

[1]杜磊哲.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015，（24）：127-127.

[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].語文教學通訊·d刊：學術刊，2013，（09）：54-55.

[3]張桂玲.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，（26）：34-35.endprint