淺談小學(xué)班主任如何加強班級管理

劉天會

摘要：班級是學(xué)校教育、教學(xué)的基本單位。它既是學(xué)生身心發(fā)展的微觀環(huán)境和學(xué)生個性社會化的起始基地，又是教師崗位成才的根據(jù)地；它既是學(xué)校管理的前沿陣地，又是學(xué)校、家庭、社會三方教育的匯集處。班級是學(xué)校大廈的基石。班級管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，開創(chuàng)一個新局面。建立完善的班級規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽學(xué)會接納；努力營造互助互愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍。

關(guān)鍵詞：班級管理；關(guān)愛；強素質(zhì)

一、全面發(fā)展，班級管理

“治校先治班”，從某種意義講，班級管理的好壞，決定著學(xué)校管理的成敗。實踐證明，抓住了班級工作，就管住了全體學(xué)生。班級作為一個學(xué)校的基層組織，其管理水平的高低，直接影響到每個學(xué)生的全面發(fā)展，還關(guān)系到整個學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高。從管理的價值取向的歷史沿革看，班級管理是時代發(fā)展的必然要求。班級的管理不是程序的管理，依靠的不僅僅是訓(xùn)練幾個得力的班干部或者是制定一個完善的班規(guī)就能解決的事。它所需要的是每一個孩子都能獨立的管理好自己的行為。小學(xué)階段正是個人行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個時期的孩子很容易受環(huán)境的干擾，正確的導(dǎo)向可以使其養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門學(xué)生們身上所剩下的東西。

二、班主任要關(guān)愛學(xué)生

愛是師德之魂、沒有愛、就沒有教育、在平時的班級管理中、作為班主任要多傾注一些愛、讓愛喚起他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。只有愛學(xué)生，才能適應(yīng)小學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識活動和意志活動容易被調(diào)動起來。一般說來班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對他們的關(guān)心和愛護。愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，學(xué)會用積極的態(tài)度去克服缺點和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識，在社會、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。愛不是隨意傾注的、作為班主任要充分了解班級學(xué)生的狀況、尤其是家庭背景、多把愛灑向家庭有實際困難的學(xué)生、讓他們從班集體中感受到大家庭的溫暖。

以理服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應(yīng)走進學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機會，一步一步探尋學(xué)生心理活動的點點軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導(dǎo)他們，這樣他們就會把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺中建立起來。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢娊處煹娜烁聍攘λ凇?/p>

班主任更應(yīng)不斷的加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛

三、增強自身素質(zhì)，提高管理水平

教師以教書育人為天職。教師除了教給學(xué)生知識外，還要教學(xué)生如何做人?！皫熣撸酥７兑??！苯處熞毯脤W(xué)生，首先自己必有較高的素質(zhì)。一個合格的教師必須具備良好的道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)等。教師的品德、語言、儀表和風(fēng)度等修養(yǎng)，是一種潛意識的影響力，對學(xué)生處處起著表率作用。因此，加強教師自身修養(yǎng)，是對學(xué)生進行教育的重要途徑。

教師在品德修養(yǎng)上，要有奉獻精神。作為一名教師，應(yīng)愛校、愛生、愛教育，各方面堪為學(xué)生之表率。在學(xué)校各項活動中克己奉公，無私奉獻。

周恩來同志說過：“健全自己的身體，保持合理的規(guī)律生活，這是自我修養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)?！苯處煹恼Z言修養(yǎng)應(yīng)具備高尚、準(zhǔn)確、清晰、文雅、生動、豐富等特點，爭取形成有自己風(fēng)格的教學(xué)語言，以此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

班級管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。只有不斷加強班級管理，才能使班級管理走向科學(xué)化。學(xué)無止境，干無盡頭。對班級管理這門科學(xué)與藝術(shù)，我將堅持不懈地學(xué)習(xí)和探索，把班級管理同教育、教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能開創(chuàng)班級管理工作的新局面。

參考文獻：

[1]班主任在班級管理中的角色定位和轉(zhuǎn)換[J].王貴華，閆峰.新課程（教研）.2010（11）

[2]班主任工作的管理研究[D].曾桂英.華東師范大學(xué) 2008endprint