論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

常艷春

摘要：小學語文作為九年義務教育階段最重要的基礎課程，擔負著啟蒙學生文化知識、促進語言交流、培養(yǎng)學生良好文學素養(yǎng)等重要使命。因此，作為一名語文教師，在語文教學中要注重培養(yǎng)學生對語文學習的熱情，有效提高學生的審美情趣和思想品德，讓學生在小學語文教學課堂中學到需要掌握和學習的內容，讓教師自身的教學任務順利完成。要做到這些，就必須要激發(fā)起學生的學習興趣，而興趣的激發(fā)需要借助良好的語文教學課堂氣氛。在本文中，筆者根據自己多年的教學經驗，認為要想成功營造良好的小學語文教學課堂氣氛需要微笑授課，營造愉悅氣氛；巧妙導入，以情帶動氣氛；動手操作，調動課堂氣氛；創(chuàng)設懸念，活躍課堂氣氛；巧用多媒體，激發(fā)課堂氣氛等方法。

關鍵詞：課堂氣氛；課堂教學；教師；小學語文

隨著新課程標準的不斷普及與深入，小學語文作為九年義務教育階段最重要的基礎課程，擔負著啟蒙學生文化知識、促進語言交流、培養(yǎng)學生良好文學素養(yǎng)等重要使命。因此，作為一名語文教師，在語文教學中要注重培養(yǎng)學生對語文學習的熱情，有效提高學生的審美情趣和思想品德，讓學生在小學語文教學課堂中學到需要掌握和學習的內容，讓教師自身的教學任務順利完成。要做到這些，就必須要激發(fā)起學生的學習興趣，而興趣的激發(fā)需要借助良好的語文教學課堂氣氛。在本文中，筆者根據自己多年的從教經驗，認為小學語文教學中課堂氣氛的營造方法應為以下幾點：

一、微笑授課，營造愉悅氣氛

在小學語文教學中，教師要想營造輕松、愉悅的課堂氣氛就必須要保持微笑，通過微笑的面部表情讓學生感受到教師良好的精神狀態(tài)，同時，通過發(fā)自內心的微笑，也能讓學生真切感受到教師的教學熱情以及對自己的殷切關愛，進而有效融洽師生關系、帶動學生的學習熱情。我堅信：通過微笑授課，不僅促進了教師與學生間的語言交流，還能升華教師與學生間的心靈溝通。在洋溢著微笑的語文課堂中，可以讓學生更好地、更輕松地在文學知識的海洋中盡情徜徉。

二、巧妙導入，以情帶動氣氛

“一個好的開端，是成功的一半?！庇纱丝梢妼胝Z的重要性。在語文課堂教學伊始，教師可以運用感人、巧妙的導入語來感染學生，通過富有情感的導入渲染來帶動學生的情感，從而有效帶動語文課堂氣氛。另外，還應注意不同語文課堂教學的導入語要根據課堂內容的不同而靈活變化，切不可一成不變，讓學生對教師的導入語失去興趣。導入語的方式多種多樣，如講故事、做游戲、唱歌、背誦古詩等，旨在通過巧妙的導入讓學生從課間的活動中快速進入到學習中來，同時有效吸引了學生的注意力，為接下來的教學內容做出了情感鋪墊。

三、動手操作，調動課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上”，蘇霍姆林斯基的話讓人們意識到動手操作對兒童教育的重要性。作為一名小學語文教師，應該從小學生天性愛玩、活潑好動的天性出發(fā)，在語文教學中有意識地去引導學生進行動手操作，通過動手操作，有效調動起學生的感官進行參與，通過手腦結合，發(fā)散學生的想象、抽象等思維，有效調動課堂氣氛。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在進行剪報積累優(yōu)美詞句活動中，把用到的知識、語句剪下來，不僅增加了學生的記憶，還可以將學習變成一節(jié)充滿情趣的活動課。

四、創(chuàng)設懸念，活躍課堂氣氛

受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師的課堂氣氛較為呆板、乏味，更甚者有部分教師不思改變一直還采用“填鴨式”的灌輸教育形式展開語文教學，課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生被動地接受知識，師生互動嚴重缺乏，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂，最終導致教學效果不理想。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生參與的積極性，讓課堂氣氛活起來。同時，教師也要積極鼓勵學生勇于發(fā)言，通過小組合作學習的教學方式展開語文課堂教學。通過小組合作探究，不僅輕松地解決了懸念問題，還活躍了課堂氣氛，有效地提高了學生自主、合作、探究的能力。

五、巧用多媒體，激發(fā)課堂氣氛

隨著計算機、網絡技術的不斷發(fā)展，多媒體設備已經廣泛應用于語文教學當中，并且已成為教學活動中非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單一、死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《桂林山水》一課時，為了讓學生真實地感受桂林山水的優(yōu)美景色。教師可以從網絡中尋找一些桂林山水的圖片，再配上《桂林山水》的歌曲，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受桂林山水的美麗。通過巧用多媒體技術，不僅可以感染學生，還可以激發(fā)課堂氣氛，更重要的是可以使課堂教學活動有趣、生動，調動起學生的學習興趣，讓學生喜歡上語文課，逐漸愛上語文。

在小學語文課堂教學中，語文教師要以用心、巧妙的創(chuàng)設打造出多種多樣的教學環(huán)節(jié)，處處用心，環(huán)環(huán)巧妙，為學生營造一個個輕松、愉悅、豐富、吸引人的課堂氣氛，積極創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的途徑、方法多種多樣，教師要結合語文學科特點、學生的實際情況、教學內容等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

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