小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

王景燕

摘要：想象力是進(jìn)行創(chuàng)作的重要根基，想象力能夠拓寬學(xué)生的寫作思路，使得創(chuàng)作的空間更大，使得原本缺少亮點(diǎn)的文章更加的生動(dòng)有趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較足，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力有著重要的意義。為了提高小學(xué)生語文寫作的水平，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和采取有效的措施是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；想象能力

人類社會(huì)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，而創(chuàng)新和發(fā)展需要想象力。想象力并不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和努力，想象力在整個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著重要的作用。培養(yǎng)想象力需要從小做起，作文教學(xué)作為一種培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的方式，必須被重視起來。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于各種事物的認(rèn)識(shí)還不全面，對(duì)好多事物都充滿著好奇，因此他們可以積極的發(fā)揮自己的想象力。由此可見，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要時(shí)期，能夠有效地為未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

1.關(guān)注時(shí)事新聞，積累作文素材

想象力來源于生活，為此培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，就需要從生活中積累素材。只有積累和豐富小學(xué)生們的生活素材，才寫作過程中才能更為暢快的展開想象。為了豐富學(xué)生們的生活素材，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于從自己的生活著手，細(xì)心地觀察生活，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和實(shí)施新聞是積累作文寫作素材的重要途徑，為此教師可以組織學(xué)生們針對(duì)近期的社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)問題展開討論，讓學(xué)生們暢所欲言。為此充分的激發(fā)學(xué)生們的想象力和說話的欲望，教師可以組織學(xué)生就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題或者時(shí)事新聞?wù)归_辯論，在辯論的過程中不僅鍛煉了學(xué)生們的想象力和善辯能力，而且也調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。

例如，對(duì)于前一階段娛樂圈中頻頻被新聞媒體曝光的某某明星吸毒一案，經(jīng)過這段時(shí)間新聞媒體的曝光，有小編發(fā)現(xiàn)了有趣的問題。被曝光吸毒的明星好像都是在朝陽區(qū)，但是為什么會(huì)與朝陽區(qū)牽扯到聯(lián)系呢？那么教師就可以就這一問題讓學(xué)生們展開辯論，討論一下為什么會(huì)有朝陽區(qū)的多位明星被曝光吸毒呢？小學(xué)生對(duì)于明星們的生活也是十分感興趣的，教師剛剛講完例子之后，學(xué)生們就快速的興奮的投入到辯論中了。進(jìn)過激烈的辯論，有的學(xué)生認(rèn)為“是因?yàn)槌枀^(qū)有一群俗稱為‘小腳隊(duì)的老奶奶，她們?yōu)樯鐓^(qū)服務(wù)做出了巨大的貢獻(xiàn)”，有的學(xué)生認(rèn)為“因?yàn)槌枀^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，社區(qū)環(huán)境好”……在辯論的過程中學(xué)生們進(jìn)行了認(rèn)真的思考，并積極地發(fā)表了自己的意見，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力和聯(lián)想能力有著重要的意義。

2.提高觀察能力，豐富表象積累

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，只有豐富孩子們的生活經(jīng)歷，才能增加表象積累。學(xué)生們的表象積累增加了，學(xué)生們的想象空間才會(huì)更寬廣。培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與增加學(xué)生們的表象積累是分不開的。增加學(xué)生們的表象積累首先就要提高學(xué)生們的觀察能力。教師可以從身邊的事物著手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的生活入手，并將自己的所觀所感記錄下來。為了讓學(xué)生有充足的實(shí)踐觀察周圍的事物，教師要合理的安排課堂教學(xué)時(shí)間，從而增加學(xué)生們的表象積累。

例如，在以“秋”作為寫作訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們一點(diǎn)提示，比如：“秋季的特點(diǎn)，可以從秋季的天氣、自然事物的狀態(tài)以及人們的生活狀態(tài)等幾方面進(jìn)行分析和觀察，然后記錄號(hào)自己的想象的內(nèi)容。”然后學(xué)生們從秋季的天氣開始觀察和分析，得出：“秋季的天氣是涼爽的，進(jìn)入秋季之后天氣會(huì)慢慢的變涼。”然后觀察秋季的自然事物的狀態(tài)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“一到秋季，樹木的葉子就會(huì)變成黃色，小草也會(huì)變黃，梧桐樹的葉子會(huì)將馬路全面覆蓋。”最后從人們的生活狀態(tài)觀察秋季，學(xué)生們得出：“到了秋季是收獲的季節(jié)，麥子黃燦燦害羞的低下了頭，而農(nóng)民們則高興的合不攏嘴?！蓖ㄟ^這種全方位的觀察和分析，秋季的狀態(tài)都展露在了學(xué)生們的面前，學(xué)生們?cè)谟^察的過程實(shí)際上就是發(fā)揮自己的想象的過程，通過想象，作文會(huì)創(chuàng)作的更加精彩。

3.創(chuàng)設(shè)想象情景，提升寫作能力

小學(xué)生缺少足夠的人生經(jīng)歷，為了激發(fā)學(xué)生們的想象力，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象情景，從而提升寫作能力。教師在創(chuàng)設(shè)想象情景的過程中為了更加的生動(dòng)有趣，可以在設(shè)定科學(xué)合理的前提下，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用夸張和幻想的手法，比如可以利用多媒體技術(shù)，將特定的聲音、圖像等帶入創(chuàng)設(shè)的情境中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

例如，小學(xué)階段看圖寫作是常用的寫作形式，針對(duì)“環(huán)?！边@個(gè)背景設(shè)定，教師可以利用多媒體插入一些與其相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生通過觀察圖畫和展開自己的想象力創(chuàng)作。圖畫中這種設(shè)定：“背景是幾個(gè)樹樁，然后有幾只小鳥一直盤旋的上空，小鳥在流眼淚?！边@幅圖畫的主題是環(huán)保，為了讓學(xué)生們想象的方面盡量的貼近環(huán)保的主題，教師可以讓學(xué)生從小鳥和樹木的關(guān)系方面考慮，小鳥是棲息在樹木上生存的，樹木沒有了小鳥也就沒有家了。通過提示，學(xué)生們的思路就會(huì)順著教師的提示展開想象，從而使得學(xué)生創(chuàng)作的方面更加明確化?？磮D寫作與傳統(tǒng)的命題作文相比有著極大的優(yōu)勢(shì)，一方面可以挖掘?qū)W生們的想象力和創(chuàng)造能力；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緩解課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

想象力是進(jìn)行創(chuàng)作的重要根基，想象力能夠拓寬學(xué)生的寫作思路，使得創(chuàng)作的空間更大，使得原本缺少亮點(diǎn)的文章更加的生動(dòng)有趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較足，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力有著重要的意義。為了提高小學(xué)生語文寫作的水平，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和采取有效的措施是一項(xiàng)重要的任務(wù)。endprint