初中化學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

王美蓮

初中化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性不足，邏輯性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)零、散、亂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)存在不利之處；淡化了某些重點(diǎn)知識(shí)，如溶液、酸、堿、鹽的相關(guān)知識(shí)使初高中化學(xué)知識(shí)脫節(jié)太大，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)感到困難；剛升入九年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方法不能很快掌握，學(xué)習(xí)高中化學(xué)又重在理解，而現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)積極性不高，不善于思考，化學(xué)學(xué)習(xí)就成為一部分學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的瓶頸問(wèn)題。化學(xué)本來(lái)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是，現(xiàn)在的初中化學(xué)由于受到中考指揮棒的影響，在教學(xué)中忽視了實(shí)驗(yàn)的重要性。久而久之，化學(xué)的學(xué)習(xí)只流與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不探究知識(shí)產(chǎn)生的所以然。

以上種種原因?qū)е鲁踔谢瘜W(xué)難學(xué)，難教……，自從擔(dān)任初中化學(xué)教學(xué)以來(lái)，我一直在思考：在這樣的困境中，我們應(yīng)該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性呢？

首先從教的方面來(lái)說(shuō)

針對(duì)初中化學(xué)系統(tǒng)性不足，邏輯性不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)零、散、亂的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該想方設(shè)法將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸類，將難懂的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化。每一節(jié)新課教學(xué)時(shí)，做好新課引入，盡量用生活中常見(jiàn)的形象、生動(dòng)的實(shí)例類比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；蛲ㄟ^(guò)提問(wèn)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，引起學(xué)生的思考，引課非常重要，只通過(guò)短短的幾分鐘，要吸引大多數(shù)學(xué)生的目光，開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的興趣，這樣才能保證他們聽(tīng)課的效果。

其次，新課教學(xué)時(shí)，要盡量讓學(xué)生自己說(shuō)，自己做，自己思考。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以讓學(xué)生去總結(jié)歸納，當(dāng)他們聽(tīng)到的是自己的同伴的聲音時(shí)，更容易接受新知識(shí)。對(duì)于比較難的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論后回答，一定要讓學(xué)生自己先思考，而后糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

再次，教學(xué)反饋一定要及時(shí)，正因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)多、散，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為及時(shí)反饋是非常重要的。反饋的方法可以是靈活多樣的，比如課堂上的提問(wèn)，既快捷又有效；也可以是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)驗(yàn)；當(dāng)然測(cè)驗(yàn)的成績(jī)一定要及時(shí)的反饋，因?yàn)閷W(xué)生是非常在乎分?jǐn)?shù)的。也可以是課后作業(yè)質(zhì)量的反饋等等。

最重要的還是教師備課的環(huán)節(jié)，備課包括備教材，備教法，備教具，備學(xué)生等。備教材，要求教師要深入細(xì)致的鉆研教材、挖掘教材；備教法，要求針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法；比如，現(xiàn)時(shí)則要通過(guò)介紹化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生向偉大的科學(xué)家學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中由于教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)用具，要求教師要熟練地掌握每一種教學(xué)用具的使用方法；備學(xué)生，每節(jié)課前教師要從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等出發(fā)，全面思量課程教學(xué)。比如思量如何講解才更方便學(xué)生的理解與接受。

再?gòu)膶W(xué)生的學(xué)的方面來(lái)分析?；瘜W(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生。因?yàn)樵S多現(xiàn)象經(jīng)常見(jiàn)，但他們并不知其所以然。我認(rèn)為要讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，首先應(yīng)該處處從學(xué)生的日常生活、思維方式、愛(ài)好興趣出發(fā)；時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度來(lái)考慮每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)我應(yīng)該怎樣講才更易于學(xué)生的理解與接受；要做到這一點(diǎn)要求教師要經(jīng)常與學(xué)生交流與溝通，走到學(xué)生中去，了解他們的生活狀況，幫助他們解決生活中遇到的困惑與矛盾，走進(jìn)學(xué)生的心里，這樣學(xué)生便會(huì)親其師信其道。

沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿意學(xué)好，學(xué)不好是每一個(gè)學(xué)生最痛苦的事。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)沒(méi)有興趣，缺失信心，甚至厭學(xué)等癥狀。首先教師應(yīng)該想盡一切辦法掃除學(xué)生心理上的障礙，緩解并解除學(xué)生心理上的任何壓力與負(fù)擔(dān)，讓他們充滿渴望與動(dòng)力，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這是一個(gè)教師必須具備的基本素質(zhì)與能力，也是在初中化學(xué)教學(xué)中，每個(gè)教師都必須深入思考的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法也是至關(guān)重要的，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，重在對(duì)基本的概念、公式、定理的理解。只有理解了最基本的知識(shí)，才能解決實(shí)際的問(wèn)題。所以學(xué)習(xí)高中化學(xué)，僅僅培養(yǎng)興趣是不夠的。還一定要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。否則只有興趣而不理解知識(shí)，那高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一句空話。當(dāng)然，我所說(shuō)的理解，并不只是做多少題目，還應(yīng)該讓學(xué)生能學(xué)以致用，可以用所學(xué)的知識(shí)，解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，也可以是一些小制作，小發(fā)明解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

既然初中化學(xué)內(nèi)容多，散，我們教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)。將知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸類，將難懂的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化。；另一方面要與學(xué)生經(jīng)常交流與溝通，走進(jìn)學(xué)生的心理，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力與困惑，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，輕松上陣；再次，還應(yīng)將深?yuàn)W難懂的知識(shí)生活化、實(shí)用化。我相信，只要我們調(diào)整心態(tài)，初中化學(xué)的教學(xué)也可以變得更輕松愉快。

以上是我在初中化學(xué)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及自己的見(jiàn)解，如有不妥之處，還望同仁們指正。endprint