小議生本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的使用

熊鈺

摘要：“生本理念”在小學(xué)語(yǔ)文課堂中變得越來(lái)越重要，因此，生本教學(xué)也變得極為關(guān)鍵，這對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行有著非常重要的作用。生本教學(xué)是讓學(xué)生在課堂中作為學(xué)習(xí)的主體，教師更多的是以一個(gè)指導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的能力。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，生本教學(xué)的使用能夠更好的滿足當(dāng)下教學(xué)的要求。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文中生本教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)它進(jìn)行一定的解讀和分析，并對(duì)其中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文

生本教學(xué)的提出，是為了讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展自身自主探究的能力，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生會(huì)慢慢地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)趣的，自然而然的會(huì)喪失對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，教師想要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就需要重視生本教學(xué)的使用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓教學(xué)變得更加高效。

一、創(chuàng)建課堂教學(xué)情境

在教育改革的不斷進(jìn)行中，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的思想感情，讓他們能夠感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文樂(lè)趣的同時(shí)體會(huì)理解深層語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生和教師合作的主動(dòng)性，并且讓學(xué)生的熱情集中到語(yǔ)文課堂中，這是教師需要考慮的問(wèn)題。

例如，我在教學(xué)生《藤野先生》這篇文章時(shí)，作者通過(guò)自己獨(dú)特的寫(xiě)法將藤野先生形象鮮明的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也將作者自己的背景很好的闡釋了出來(lái)，表現(xiàn)了作者自己對(duì)于民族強(qiáng)烈的擔(dān)憂和自己的愛(ài)國(guó)之情。這篇文章在寫(xiě)作的過(guò)程中使用了一些難度較大的句子，對(duì)于學(xué)生而言學(xué)起來(lái)沒(méi)有那么容易，理解的過(guò)程中也很會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此我在教學(xué)時(shí)會(huì)提倡使用生本教學(xué)的方式，盡量抓住文章中的重難點(diǎn)，將這些重難點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)的處理和講解，并且通過(guò)清晰的分析降低這些重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的難度，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式進(jìn)行交流和探究，進(jìn)而加深對(duì)于這篇文章的理解。使用生本教學(xué)的方式能很好地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且教學(xué)的效率有了很大的提升。

二、開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維

教師想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用生本教學(xué)的方式，應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中，并且在這樣的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指點(diǎn)。將學(xué)生和教師的思維進(jìn)行交流和融合，這對(duì)于雙方都是有利的，對(duì)學(xué)生而言能激發(fā)他們自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，使得語(yǔ)文素養(yǎng)得到本質(zhì)上的提升，語(yǔ)文成績(jī)自然而然的也會(huì)有所提升，對(duì)于教師而言，使用生本教學(xué)能節(jié)省自己更多的時(shí)間和精力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師能夠利用這些時(shí)間去改善教課的過(guò)程，讓教學(xué)變得更加順暢。例如我在教學(xué)生《吆喝》這篇文章時(shí)，我會(huì)創(chuàng)建一個(gè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主想象文章中所描寫(xiě)的場(chǎng)景，并且利用多媒體設(shè)施播放這些相關(guān)的吆喝聲，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，在課堂中這樣教學(xué)很好的激發(fā)了課堂的氛圍，學(xué)生也能自主的參與到學(xué)習(xí)中。這樣教學(xué)能增加學(xué)生的體驗(yàn)，最大程度發(fā)掘?qū)W生的潛力，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，在思考的過(guò)程中一步步加深對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、要求語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)

在人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中收錄了很多文字和內(nèi)涵都非常優(yōu)美的文章，能夠很好的陶冶學(xué)生文學(xué)情操。我們語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中首要任務(wù)是將這些重要的文章教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生以更為有效的方式進(jìn)行深層次的理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注那些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)感悟，反復(fù)理解，只有這樣才能在本質(zhì)上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，自身的運(yùn)用能力在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)得到鍛煉。

四、教師拓展教學(xué)的思維

語(yǔ)文教材對(duì)教師而言只是教學(xué)的一種手段，不能全部依賴于教材的幫助，要打破傳統(tǒng)，活靈活用。這需要教師在課本的基礎(chǔ)上跳出課本的束縛，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展都有著非常重要的作用。這樣的要求在詩(shī)詞教學(xué)中非常重要，詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，教師在傳統(tǒng)的課堂中往往會(huì)自己念一遍詩(shī)，再讓學(xué)生跟讀一遍，接著向?qū)W生講述詩(shī)詞的含義，并沒(méi)有重視學(xué)生是否真正的理解這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下會(huì)慢慢地喪失興趣，最后變成教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。因此，教師需要拓展教學(xué)的思維，將生本教學(xué)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)時(shí)不能僅僅為學(xué)生講述課本上的知識(shí)點(diǎn)，還需要進(jìn)行拓展，可以在講課之前向?qū)W生展示與之相關(guān)的背景知識(shí)，在講解過(guò)程中也可以向?qū)W生投影相關(guān)的圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這樣學(xué)生才能在深層次對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行理解。語(yǔ)文中有很多傳統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師需要拓展思維，在改善教學(xué)方式的過(guò)程中提升課堂效率，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在生本教學(xué)的過(guò)程中重視教學(xué)思維的拓展能夠幫助更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提升課堂的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，生本教學(xué)得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。在教育改革的要求中，需要將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得自己潛力得到最大程度的發(fā)揮，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有著非常重要的作用。重視生本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的使用能更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。本文論述了當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文中生本教學(xué)的使用，希望本文的論述能給其他教育工作者更多的啟發(fā)。endprint