簡析幼兒教育中的感恩教育

陳晶晶

摘要：我國現(xiàn)有兒童中獨生子女居多，在家中倍受寵愛，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，孩子在情感上得到的是單向“輸入”卻不知付出。因此，造成了幼兒個性品質(zhì)的負面影響，尤其在感恩心態(tài)方面更是如此。通過教育的實踐與思考，發(fā)現(xiàn)幼兒缺乏感恩心態(tài)的表現(xiàn)多集中于自我意識過分強烈。“小霸王”情緒日益高漲、自私，對他人漠不關心、習慣于依賴，心理脆弱、敏感。

關鍵詞：幼兒教育；感恩教育

一、幼兒缺乏感恩心態(tài)的原因

1、自我意識過分強烈，“小霸王”情緒日益高漲。論在家還是在幼兒園，我們總可以看到這樣的現(xiàn)象，很多幼兒都是衣來伸手，飯來張口，對父母，爺爺，奶奶頤指氣使。究其原因主要是，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女，他們是家中的“小皇帝”、“小太陽”，一些家長對孩子樣樣給予呵護遷就，家庭中又缺乏小伙伴，所以導致幼兒合群性弱，加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學壞等，常常給予幼兒不正確的引導，這就強化了幼兒的自我中心心理，使幼兒以為世界是為“我”而存在的，他們的眼中，只有自己，沒有他人，認為自己理所當然地應該擁有一切，別人為自己所做的一切都是應該的。

2、自私，對他人漠不關心。這主要是由于改革開放使人們的社會消費觀念逐漸改變，也使得人們的需求結構由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展，因此，一些父母千方百計滿足獨生子女的物質(zhì)需求致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀就養(yǎng)成與人攀比的習慣，造成一些孩子行為自私、不關心他人等不良傾向。

3、習慣于依賴，心理脆弱、敏感。這主要是由于一些家長對幼兒十分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥貼，致使幼兒不用動手動腦，習慣于依賴別人，造成不少幼兒嬌氣，害怕困難，勞動觀念淡薄，遇到較復雜的事情，不作努力就輕易地求助于人；此外，幼兒所表現(xiàn)的冷漠、自私，在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關，隨著教育學、心理學、生理學等各方面研究的新進展，人們的兒童觀有了很大的改變，逐漸認識到兒童是一個獨立的、完整的、有著獨特思想的個體，應當尊重兒童，隨之而來的便是教育觀的改變。在幼兒園，兒童是中心，一切活動都要圍繞兒童來展開，鼓勵兒童的創(chuàng)造性，特別是受后現(xiàn)代思想的影響，主張個性的張揚，已經(jīng)達到頂峰，我們不否認這些改變確實有它積極的一面，但是我們也應該看到它無形之中使幼兒形成一種優(yōu)越感——“唯我獨尊”。

二、對幼兒實施感恩教育的重要性

1、對幼兒實施感恩教育有利于幼兒的健康。發(fā)展俗語云：“教婦初來，教子嬰孩。”幼兒具有較強的可塑性，容易受到各方面的影響，因此要及早施教，尤其是在兒童道德品質(zhì)培養(yǎng)方面，更要“謹注錯，慎習俗”，其良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成需要成人全面、及時的引導。兒童感恩意識的獲得同樣不是一個自發(fā)的過程，“3～6”歲是兒童道德品質(zhì)養(yǎng)成的關鍵時期，同時也是兒童自我中心思維占強勢地位的時期，兒童難以從他人的角度思考和理解問題。這就需要成人一方面抓住關鍵期及時教育，以增強感恩教育的效果；另一方面，在兒童心性未定之前實施感恩教育，防止不良影響的侵入，可以保證幼兒的健康發(fā)展。如果不注重對幼兒實施感恩教育，幼兒就有可受到利己主義思想的影響，表現(xiàn)出自私自利的性格特點，并延續(xù)到其成人以后，從而不利于其人格的完善。對幼兒實施感恩教育會使幼兒從小有一顆敏感的、溫存、善良的心，使孩子從小就有一種責任感、義務感，學會尊重關心別人。

2、對幼兒實施感恩教育有利于保證感恩教育的效果。人格心理學認為，人在6歲以前就已經(jīng)奠定了其人格基礎，后期的教育與塑造只能在這個基礎上起作用。感恩意識的獲得也不是一蹴而就的，如果一個人幼年時沒有種下“善”的種子，幾乎不可能要求他成年后成為一個樂于助人、施恩不圖報的人。目前，在對感恩教育的研究中，研究者已基本達成了共識，即“實施要從幼兒抓起”。正如賀拉斯·曼所說：“凡是任何事物生長的地方，一個塑造者勝過一千個再造者。”研究表明，6歲以前的情感經(jīng)驗對人的一生具有恒久的影響，一個兒童如果此時無法集中注意力，性格急躁、猜疑、易怒、悲觀、具破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想、對自己不滿意等，以后，面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會、發(fā)揮潛力。如果孩子在幼年期缺乏情感體驗，甚至會在其一生的發(fā)展中隱伏很大的后遺癥。幼兒階段的感恩教育是后期感恩教育的基礎。

3、對幼兒實施感恩教育有利于當前一些社會問題的解決。當前我國兒童多為獨生子女，很容易成為家庭三代的核心，養(yǎng)成驕蠻任性的性格。一些孩子甚至學會了用各種手段來要挾自己的家人，以滿足自己的需求。這不僅導致幼兒之間頻繁發(fā)生沖突，幼兒與家長之間也時有對抗產(chǎn)生。當前青少年犯罪率有所上升，自殺事件層出不窮，社會中也不斷出現(xiàn)對兒童自私自利的責難。人們在尋找這些社會問題的原因時，往往會指責教育的缺席，其中兒童期教育的不足尤為突顯。筆者認為，感恩教育不失為一種解決策略。如果我們從兒童期就注重培養(yǎng)幼兒的感恩意識和感恩行為，無論對兒童及其家庭，還是對整個社會，都會有利的。endprint