基于計(jì)算思維的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

韋湘夫

摘要：隨著我們國家計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，高等院校對(duì)于不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生們運(yùn)用其所學(xué)的高等數(shù)學(xué)來再融入計(jì)算思維的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可是當(dāng)前我們的大學(xué)學(xué)府所有的專業(yè)課程和專業(yè)知識(shí)都沒有很好的互相融合，所以，這就導(dǎo)致在計(jì)算思維的相關(guān)培訓(xùn)上面無從著手，從而使得教學(xué)的質(zhì)量和其預(yù)想的效果有了很大的落差。該文的作者經(jīng)過多年的計(jì)算機(jī)研究和計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)來對(duì)于計(jì)算思維的相關(guān)研究成果給予了詳細(xì)額分析，里面包括相關(guān)的研究人員試圖打破原本在大學(xué)已經(jīng)形成規(guī)律的課程原則，然后經(jīng)過詳細(xì)的考察、研討、分析、總結(jié)最終還是對(duì)計(jì)算思維的實(shí)際培訓(xùn)做出了實(shí)際的實(shí)施點(diǎn)，從而建立起了現(xiàn)在我們的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的有關(guān)專業(yè)和有關(guān)學(xué)習(xí)。再依據(jù)相關(guān)的實(shí)際課程學(xué)習(xí)然后很融洽的和其他的有關(guān)學(xué)科有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，里面也著重對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了整體聯(lián)系的分析，大大地提高了大學(xué)生們集體動(dòng)手的能力培訓(xùn)，同時(shí)也獲得了非常好的實(shí)際教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；計(jì)算思維；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步科學(xué)的不斷發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科已經(jīng)和當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)科學(xué)、理論科學(xué)成為當(dāng)前最大最熱門的三大學(xué)科，這三大學(xué)科也肩負(fù)起了我們國家長遠(yuǎn)發(fā)展的重要責(zé)任，所以，當(dāng)下我們的國家急切的需要培養(yǎng)出大量的從事或者正在學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)的工程、科研人員。所謂的計(jì)算思維就是利用計(jì)算科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)理論做出了對(duì)于一個(gè)問題的正確設(shè)計(jì)、正確解答的所有思維形式，這就是大學(xué)生們利用計(jì)算科學(xué)來處理在實(shí)際生活中或者實(shí)際操作中的一些實(shí)際問題做出的一個(gè)思維計(jì)算方式和實(shí)際能力的一種表現(xiàn)。

1計(jì)算思維在當(dāng)前我們國家的大學(xué)學(xué)府的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中所具有的實(shí)際作用

1.1激起大學(xué)生們的關(guān)注度

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)和一些別的學(xué)科知識(shí)還有一些工程設(shè)計(jì)等等相關(guān)學(xué)科互相牽連，比如IP地址、數(shù)制轉(zhuǎn)換、子網(wǎng)掩碼、數(shù)據(jù)編碼等等，可是剛進(jìn)入大學(xué)校門的大一學(xué)生們對(duì)于這種抽象思維還不是很了解，所以他們這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)起來就有點(diǎn)難度同時(shí)讓他們也提不起來興趣，其實(shí)實(shí)際中，我們把自己當(dāng)做是一個(gè)初學(xué)者來進(jìn)行換位的思考和學(xué)習(xí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前只是針對(duì)某個(gè)問題來進(jìn)行詳細(xì)的解析和怎樣處理的辦法給予他們解答的話，往往得不到我們預(yù)想的效果，而當(dāng)我們打翻原有的實(shí)際模式換種和學(xué)生一起來進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)際相關(guān)實(shí)踐時(shí)，大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很有趣而且很有效果的學(xué)習(xí)模式。比如，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)于計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制進(jìn)行學(xué)習(xí)？然后我們就根據(jù)相關(guān)的實(shí)際操作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來讓大學(xué)生們找到答案，從而完全擺脫原有的那種教學(xué)模式的枯燥，讓他們在實(shí)際訓(xùn)練中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而激起他們對(duì)于知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的興趣。

1.2提高當(dāng)前教學(xué)中的效果

通常在以往的教學(xué)過程中，我們會(huì)感覺出學(xué)生的學(xué)習(xí)，只是一種單純地在學(xué)，并沒有去更深層次的挖掘我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這個(gè)？這樣的教學(xué)模式很顯然的對(duì)學(xué)生的思維技能產(chǎn)生了很大的阻礙。所以，我們現(xiàn)在就是要將計(jì)算機(jī)教學(xué)過程那種的一種計(jì)算思維對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的培養(yǎng)，這種計(jì)算思維的培養(yǎng)將對(duì)于現(xiàn)在我們國家當(dāng)前的這種教學(xué)模式有很大的幫助，而且可以很大程度上提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.3增強(qiáng)當(dāng)今高校大學(xué)生們今后的適應(yīng)能力

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及和高科技的快速發(fā)展，我們現(xiàn)在對(duì)幾乎所有的問題解析和研究都全部依靠計(jì)算機(jī)來完成，所以，計(jì)算思維就越來越顯得重要。這種計(jì)算思維它的重點(diǎn)不是告訴我們一個(gè)問題該如何去最好的解決它，它的重點(diǎn)是告訴我們將一個(gè)問題怎樣可以將它轉(zhuǎn)變成運(yùn)用計(jì)算機(jī)來找到正確的答案。當(dāng)前我們最終要的是要如何去學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算思維的這種理論和其基本辦法來更好的處理問題，也就是我們要將計(jì)算機(jī)的所有概念知識(shí)、理論知識(shí)和技術(shù)知識(shí)去解釋計(jì)算思維的真正意義，這樣廣大的大學(xué)生們不但可以熟練的去運(yùn)用計(jì)算機(jī)而且對(duì)于其中的一些簡單的思路也可以運(yùn)用自如。我們學(xué)習(xí)這些的最終目的就是，讓現(xiàn)在的大學(xué)生可以對(duì)自己的平常生活中或者平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的所有問題進(jìn)行很好的解決和處理，慢慢的鍛煉他們讓他們成為新一代的復(fù)合型人才。

2目前高校的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所處在的具體形式和問題

2.1我們國家的很多大學(xué)都不夠重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

在當(dāng)前的這個(gè)形式來看，我們國家的高等學(xué)府的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還是存在著很大的問題，大多數(shù)的人都以為，計(jì)算機(jī)在當(dāng)代已經(jīng)非常的普及了，現(xiàn)在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)的使用很多的學(xué)生在平時(shí)都經(jīng)常使用，所以對(duì)這些都很得心應(yīng)手，因此，我們國家的很多高等學(xué)府都將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)課程和相關(guān)專業(yè)設(shè)定為選修課，更嚴(yán)重的是還有的人要求將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程全權(quán)取消，這就使得高校的其他專業(yè)教學(xué)在時(shí)間或者其他原因不夠課時(shí)時(shí)都會(huì)首先選擇計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)來進(jìn)行他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，這就很直接地告訴了我們大多數(shù)的高等學(xué)府對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的不注重。

2.2我們國家高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展

就當(dāng)前計(jì)算機(jī)的相關(guān)高科技發(fā)展、信息的快速傳播、海量的儲(chǔ)存數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，這就很大的程度上也要求大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容同時(shí)也要快速的發(fā)展和提高，要始終保持和信息時(shí)代的同步發(fā)展，一定要具備新穎性、靈活性的特點(diǎn)?？墒牵?dāng)前我們國家的高等學(xué)府的教學(xué)教材還始終保持在以前的教學(xué)版本上，知識(shí)面落后，教學(xué)效率不達(dá)標(biāo)，計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作軟件不更新要不就是更新慢，這就很容易的讓大學(xué)生們對(duì)自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生厭倦，另外，當(dāng)前還有一種教學(xué)方式，他們叫它為應(yīng)試教學(xué)，很明顯教育的目標(biāo)就是專門的只為了拿等級(jí)證書、等級(jí)考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這種做法和要求時(shí)不切實(shí)際的。大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)一直是一種技術(shù)的培訓(xùn)到能力的培訓(xùn)，當(dāng)前我們要做的就是將技術(shù)的培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為計(jì)算思維的培訓(xùn)。當(dāng)然所謂的計(jì)算思維培訓(xùn)不可能只是單純的技術(shù)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，它是一個(gè)非常繁瑣又長時(shí)間的教學(xué)過程。它必須要有非常全面的教學(xué)全體，而不可能進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，當(dāng)前，很多的大學(xué)學(xué)院都是單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程。可是，當(dāng)前我們所要學(xué)習(xí)的計(jì)算思維方法要求的是內(nèi)容非常繁多的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序算法設(shè)計(jì)等等相關(guān)的技能課程.所以，高校要想提升自己學(xué)生的相關(guān)計(jì)算機(jī)的計(jì)算思維技能，老師就一定要配合相關(guān)的知識(shí)找出一些包含有計(jì)算機(jī)思維應(yīng)用的相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)作為一個(gè)初步的接觸教學(xué)，慢慢的提升他們的興趣。endprint

2.3我們國家的高等學(xué)府的計(jì)算思維技能的研究還處在初級(jí)的階段

我們大學(xué)的計(jì)算思維特點(diǎn)、原理、概念等等的知識(shí)基礎(chǔ)，其中的培訓(xùn)方案和創(chuàng)新技能都還不能有一個(gè)健全的相關(guān)知識(shí)體系。當(dāng)前我們所面臨的嚴(yán)重問題就是怎么樣才可以把計(jì)算思維的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在的落實(shí)到實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中，這時(shí)當(dāng)前很難解決的一個(gè)問題。隨著社會(huì)的慢慢發(fā)展，有一部分的高校開始慢慢的注重學(xué)生們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和計(jì)算思維技能的相關(guān)培訓(xùn)了，而且很多的額高等學(xué)府也都開始了相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新，找相關(guān)的研究人員不斷地去探討和研究怎么樣才可以更好、更有效地進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)際教學(xué)，怎么樣才能更好地挖掘?qū)W生們的計(jì)算思維能力?？墒牵?dāng)前的形勢我們也要清楚地知道，處于初級(jí)階段的計(jì)算思維還始終保持在科學(xué)或者有一點(diǎn)哲學(xué)的相關(guān)層次上面，并且在其現(xiàn)在的教學(xué)基礎(chǔ)上，也并沒有很清楚的一個(gè)表達(dá)模式，更沒有詳細(xì)的知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的外延。

3我們國家目前的大學(xué)教學(xué)進(jìn)行的實(shí)際改革和分析

隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們要始終保持以學(xué)生為中心在這基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，我們所要涉及的計(jì)算思維在現(xiàn)在的大學(xué)生來講是一個(gè)很不可語言的一個(gè)教學(xué)過程，但是它的根本就是要利用我們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)了進(jìn)行生活當(dāng)中實(shí)際問題的相關(guān)解決。以前我們所運(yùn)用的教學(xué)模式是一種以老師為重點(diǎn)的教學(xué)模式，學(xué)生往往都是很被動(dòng)的在進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們要將廣大的學(xué)生和實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行相輔相成的實(shí)際參與，激發(fā)學(xué)生的思維，開闊他們的思想，和老師在教學(xué)過程中進(jìn)行積極的互動(dòng)。當(dāng)前，很多的大學(xué)都在進(jìn)行大班課程教學(xué)的模式，這對(duì)計(jì)算思維產(chǎn)生了很大的阻礙。經(jīng)過長久以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，我們一定要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中將計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作作為重點(diǎn)來培訓(xùn)，再利用其基于網(wǎng)絡(luò)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)這三種主要的培訓(xùn)方式來更加的提升當(dāng)前我們的教學(xué)質(zhì)量。詳細(xì)的計(jì)劃方案就是我們要將學(xué)生作為中心，讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)或者開發(fā)研究項(xiàng)目的重點(diǎn)，同時(shí)老師要在平時(shí)的教學(xué)過程中將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行合理的引導(dǎo)和分析，再利用一些比較有趣的實(shí)際案例，同時(shí)又可以將所有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康陌ㄟM(jìn)去還有網(wǎng)路的教學(xué)工具進(jìn)行包含，比如現(xiàn)在最為流行的微薄、論壇、教學(xué)平臺(tái)、微信、QQ等等，利用這些網(wǎng)絡(luò)工具老師和學(xué)生就能進(jìn)行及時(shí)的溝通和解析，這樣的教學(xué)創(chuàng)新可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力和開闊他們的想象能力，以及今后的創(chuàng)造能力、相互合作能力、實(shí)際的操作能力，這樣就可以快速的提高學(xué)生的計(jì)算思維。

4結(jié)束語

就目前的這個(gè)狀況來看，計(jì)算思維的教學(xué)模式必將成為我們國家大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的必經(jīng)之路和必然選擇，可是在進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，我們必須把會(huì)遇到的問題和實(shí)際操作過程中會(huì)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行相關(guān)的研究和處理，一定要將計(jì)算思維合理正確的運(yùn)用，然后再結(jié)合當(dāng)前各式各樣的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能將計(jì)算思維的作用充分地發(fā)揮出來，進(jìn)而在實(shí)際的操作中也起到正確的應(yīng)用?？偠灾?jì)算思維起始于人們的廣闊思維，并且就在我們?nèi)粘Ｉ畹纳磉?，平民化、生活化就可以被完全的消化掉。endprint