基于NES的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)研究探討

鄭孝遙+羅永龍+陳付龍+孫麗萍+陳傳明

摘要：計算機基礎(chǔ)課程是一門內(nèi)容豐富、實踐性很強的的基礎(chǔ)課程。該文首先闡述了當前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些弊端，并對自主開發(fā)的NES教學(xué)平臺功能做了全面的介紹。文中重點闡述了NES應(yīng)用后，其對教學(xué)模式和教學(xué)策略的促進作用；其次總結(jié)了該平臺在教學(xué)中的作用；最后從幾個方面進行了定量和定性的分析，論證了NES對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起到一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)策略；教學(xué)平臺

1概述

當前社會的需求已逐漸由高學(xué)歷、高知識性人才轉(zhuǎn)向綜合能力、創(chuàng)新性人才的轉(zhuǎn)變，因此，為了適應(yīng)社會需求，高校必須轉(zhuǎn)變舊的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，更重要的是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。使中國高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠滿足國內(nèi)社會的發(fā)展，也能融入國際社會的環(huán)境，真正做到立于世界人才之林。

隨著計算機技術(shù)的普及，當代社會需要大學(xué)生能夠熟練操作常用的應(yīng)用軟件以及利用計算機解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。因此，針對目前的發(fā)展形勢，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段必須要新的發(fā)展與改革，尤其是實踐教學(xué)有待更大的突破。

2當前計算機基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

我國IT教育以日新月異的速度走過了60多年的歷程，僅計算機本科專業(yè)的發(fā)展，從1956年的2所院校2個專業(yè)，發(fā)展到目前598所院校的847個專業(yè)，在校生增長了約1萬倍，整個國內(nèi)計算機教育規(guī)模有了巨大的發(fā)展，然而在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中仍然存在一些弊端，主要有：

2.1重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽略了動手能力的培養(yǎng)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的公共基礎(chǔ)課，目前很多高校對計算機基礎(chǔ)課程不夠重視，師資力量投入不足、軟硬件配套實施不齊全、大學(xué)新生仍然停留在高中的學(xué)習(xí)思維模式下等原因，造成教師主要把精力集中于課堂教學(xué)；另外根據(jù)調(diào)查研究，目前國內(nèi)許多高等院校的計算機基礎(chǔ)課程仍然采取筆試的考核方法，從而限制了創(chuàng)新教師實踐教學(xué)和學(xué)生提高動手能力的主觀能動性，從而沒能達到計算機基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標。

2.2教學(xué)內(nèi)容的安排和組織上安排不合理

根據(jù)調(diào)研，目前國內(nèi)眾多高校中，計算機基礎(chǔ)教學(xué)中不同專業(yè)不同層次的學(xué)生仍然使用同一本教材，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，其次是大學(xué)新生的起點不同，基礎(chǔ)好的同學(xué)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，從而影響其學(xué)習(xí)興趣，如果教學(xué)內(nèi)容過于遷就基礎(chǔ)好的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)跟不上教學(xué)進度，從而又挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性，影響整體教學(xué)質(zhì)量?！吨袊叩仍盒Ｓ嬎銠C基礎(chǔ)教育課程體2004》（簡稱CFC2004）提出計算機基礎(chǔ)教育的理念是：“面向應(yīng)用需要；采用多種模式；啟發(fā)自主學(xué)習(xí)；重視實踐環(huán)節(jié)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識；樹立團隊精神?！?，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，首先要從教學(xué)內(nèi)容上人手，改變傳統(tǒng)的組織方式，使得教學(xué)質(zhì)量和目的不因授課教師的改變而改變。

2.3對學(xué)生的個性化發(fā)展需求關(guān)注不夠

該課程在國內(nèi)高校一般都是第一學(xué)年開設(shè)的課程，而學(xué)生剛從中學(xué)進人大學(xué)學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)環(huán)境不夠熟悉，二是學(xué)習(xí)興趣各不相同，學(xué)習(xí)方法還沒有及時轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生的基礎(chǔ)知識存在很大的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)中往往只能顧及大多數(shù)學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)內(nèi)容、實驗任務(wù)、課堂作業(yè)等都是參照中等偏上的同學(xué)來設(shè)置等，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，自主學(xué)習(xí)能力較弱。

根據(jù)上述的幾個教學(xué)弊端，結(jié)合我校教學(xué)實踐的經(jīng)驗和實際情況，并自主開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)評測教學(xué)平臺（Network ExamineSystem，簡稱NES），將該教學(xué)平臺應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方式，從而為提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的基礎(chǔ)。

3NES在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1NES簡介

NES教學(xué)平臺是我校計算機公共課教研團隊自主開發(fā)的一款通用的集試題、考務(wù)、考試、作業(yè)管理等功能于一體的綜合教學(xué)平臺，自2011年以來，主要應(yīng)用于計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計和VFP等課程的教學(xué)和考核，具體功能如圖1。

該系統(tǒng)主要包括6個子系統(tǒng)，分別是：

1）試題庫管理子系統(tǒng)：試題庫管理子系統(tǒng)的主要任務(wù)是提供對試題庫的增加、刪除、修改、導(dǎo)人、導(dǎo)出等功能。

2）考務(wù)管理子系統(tǒng)：主要完成考試前期的數(shù)據(jù)準備工作，包括與考試相關(guān)的考生信息管理、考場信息管理、試卷管理和考務(wù)網(wǎng)站管理等功能。

3）考試管理子系統(tǒng)：考試管理子系統(tǒng)是考試時使用的子系統(tǒng)，它由試題庫子系統(tǒng)和考務(wù)子系統(tǒng)生成考試數(shù)據(jù)，然后部署到每個考場?？紙鲕浖h(huán)境包括服務(wù)器端系統(tǒng)和考生客戶端軟件兩個部分。服務(wù)器端系統(tǒng)負責管理考試期間的考場管理、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)狀態(tài)監(jiān)控等功能，考生客戶端軟件負責獲取試題、顯示試題、收集考生操作信息、上傳考生答卷等功能。

4）練習(xí)管理子系統(tǒng)：主要完成平時練習(xí)作業(yè)的添加、刪除、修改，以及學(xué)生作業(yè)的上傳、批改和統(tǒng)計等功能。

5）成績管理子系統(tǒng)：成績處理子系統(tǒng)提供在考試后對成績數(shù)據(jù)的處理功能。從考生試卷評分后獲得考生的考試成績，考試成績一方面上傳給教務(wù)處教務(wù)系統(tǒng)，另一方面還有更重要的用途，可以從中分析得出試題的重要參數(shù)統(tǒng)計量（如平均得分率、區(qū)分度等），并向試題庫反饋，以改善試題庫參數(shù)設(shè)置的準確度，從而保證試卷的公平性。

6）系統(tǒng)支撐平臺：主要提供系統(tǒng)運行需要的公共服務(wù)，包括安全服務(wù)和數(shù)據(jù)庫訪問服務(wù)，另外還提供用戶管理、日志管理以及部署管理。

3.2基于NES的教學(xué)模式和教學(xué)策略分析

NES系統(tǒng)是基于Intranet技術(shù)的教學(xué)平臺，是在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上搭建而成，因此利用NES來開展教學(xué)活動，是傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相結(jié)合，形成新的混合式教學(xué)模式。新的教學(xué)平臺的應(yīng)用也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，教學(xué)組織形式等，促進了教學(xué)思路的改革和發(fā)展。endprint

3.2.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在NES教學(xué)平臺應(yīng)用之前，我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)一般采用以單向性知識傳授為主的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式主要有以下幾個弊端：一是不能很好完成課程培養(yǎng)目標，大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達到要求；二是不利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，由于單向性的授課，學(xué)生始終處于被動，不符合目前教學(xué)發(fā)展趨勢；三是限制授課教師自身素質(zhì)的提高，教師很難檢測自己教學(xué)效果，因而也就不能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的優(yōu)缺點，從而制約了自身教育水平的提高。

隨著NES的廣泛使用，新的教學(xué)模式正在積極探索中，其中最主要的是以點、線、面集合構(gòu)建基于NES的實踐型教學(xué)模式。

其中點是指以課程為主體，重點從課程講授、實驗作業(yè)、課程考試等環(huán)節(jié)來探索新的實踐型教學(xué)模式。課程講授的重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科的思維方式和實踐方法，講授最核心的知識點，對具有應(yīng)用價值的理論和實踐操作要進行闡述和演示，講授內(nèi)容要做到少而精，對重點和難點要講深講透，要留有足夠的時間讓學(xué)生自己思考和動手實踐。課程作業(yè)要避免陳舊的，重復(fù)性的訓(xùn)練，注重綜合性、應(yīng)用性和層次性，教師根據(jù)教學(xué)進度，在NES的練習(xí)管理子系統(tǒng)中，布置相應(yīng)的課程實驗作業(yè)，作業(yè)一般可以由題庫抽出，也可以由教師根據(jù)所教專業(yè)，在試題庫管理子系統(tǒng)中自主命題，然后審核通過后發(fā)布。另外，練習(xí)題目一般有難度系數(shù)，授課教師根據(jù)需要，一般布置多個難度等級的作業(yè)，讓不同層次和興趣的學(xué)生都能夠找到自己的學(xué)習(xí)位置。課程考試是對教學(xué)過程的評價和教學(xué)目標檢測的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核形式仍然采用筆試的方法，無法對操作性的知識點進行評價，因此機試勢在必行，目前我校所有的計算機基礎(chǔ)教學(xué)考核都由NES系統(tǒng)的考試管理子系統(tǒng)完成，全部實現(xiàn)無紙化考試。目前的題型有選擇題、判斷題、填空題、打字題、操作系統(tǒng)題、Word題、Excel題、PPT題、網(wǎng)絡(luò)題組成，基本覆蓋了計算機基礎(chǔ)課程的所有理論和實踐知識點，增強了考核的合理性和科學(xué)性。

線是指以理論課程體系、實驗課程體系、課程評價體系構(gòu)成的實踐型教學(xué)體系。理論課程主要是基于模塊化的結(jié)構(gòu)，把計算機基礎(chǔ)分成多個教學(xué)模塊，其中有基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、常用軟件、網(wǎng)頁制作、動畫制作等，根據(jù)所學(xué)專業(yè)的不同，選擇相應(yīng)的教學(xué)模塊。在實驗課程體系中，利用NES的題庫管理子系統(tǒng)，根據(jù)理論課程體系的劃分，把實驗劃分成基礎(chǔ)實驗、提高型實驗和綜合性實驗，并將其實驗題目通過專家審核后加入系統(tǒng)中，并根據(jù)學(xué)習(xí)進度布置相應(yīng)的作業(yè)。課程評價體系是指基于NES教學(xué)平臺對計算機基礎(chǔ)教學(xué)形成了由課程設(shè)計評價、課程實施評價、課程結(jié)果評價相互交融的開放的三螺旋結(jié)構(gòu)的教學(xué)評價體系。

面是指利用NES教學(xué)平臺的開發(fā)，維護和應(yīng)用鍛煉一支綜合素質(zhì)過硬的面向計算機基礎(chǔ)教學(xué)的師資隊伍，并將點、線鉸合成一個新的實踐型教學(xué)模式。

3.2.2教學(xué)策略的改革

教學(xué)策略是指完成特定教學(xué)目標而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。NES教學(xué)平臺的應(yīng)用對教學(xué)策略有了較大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1）提高了設(shè)計教學(xué)順序和教學(xué)活動程序的靈活性。

NES應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教師先講授，學(xué)生再練習(xí)的模式和完成教師布置的任務(wù)的教學(xué)順序，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和學(xué)生自身的特點，讓學(xué)生先于授課之前做一些模擬練習(xí)，一是讓學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是教師可以根據(jù)班級學(xué)生的練習(xí)記錄和得分情況，了解班級學(xué)生的對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況，從而合理地制定教學(xué)方案，有目的的針對重點，難點完善教學(xué)活動程序。

2）促進教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

NES應(yīng)用糾正了授課教師“重理論，輕實踐”的教學(xué)思維，加速促進教師教學(xué)方法的改進和完善。教師由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法為重點，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法、引人式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)和總結(jié)歸納教學(xué)等多種教學(xué)方法的優(yōu)勢，形成以NES為教學(xué)平臺的混合式教學(xué)方法。具體如圖2。

混合式教學(xué)方法一是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)氛圍，教學(xué)活動的重點從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程；二是培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、動手操作和創(chuàng)新的能力。

3）豐富了教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體

計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，較多的是采用班級授課的教學(xué)組織形式，優(yōu)缺點非常明顯。NES教學(xué)平臺的應(yīng)用，提供了較好的軟件平臺，一是可以融入?yún)f(xié)作教學(xué)，根據(jù)NES中綜合實驗題的不同，將班級學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)團隊，共同完成綜合實驗任務(wù)；二是現(xiàn)場教學(xué)等形式，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)管理子系統(tǒng)中的測評情況，統(tǒng)計難點并給予學(xué)生講解。另外NES基于校園網(wǎng)的，因此除傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如書本、計算機、投影儀等教學(xué)媒體外，還將網(wǎng)絡(luò)、視頻等新的媒體引用到教學(xué)中來，提高了教學(xué)效果。

3.3 NES在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的作用

NES教學(xué)平臺的推廣和應(yīng)用，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要產(chǎn)生了以下幾個方面的影響。一是促使授課教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，增強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；二是促進了教學(xué)策略的改變以及教學(xué)內(nèi)容的豐富；三是豐富了考核手段，對教學(xué)效果和質(zhì)量的考核更加全面；四是培養(yǎng)了一批計算機基礎(chǔ)教學(xué)師資隊伍。

4教學(xué)效果評價

從2011年至2015年的教學(xué)中收集了兩個專業(yè)多個年級的國家計算機等級考試（二級c）的考試數(shù)據(jù)，另外綜合校教務(wù)處對教師的測評數(shù)據(jù)，學(xué)生的調(diào)查問卷等形式的數(shù)據(jù)采集，對應(yīng)用NES教學(xué)平臺前后進行了對比。

圖3中的通過率是該年級學(xué)生多次考試累計的通過率，因此2014級考生的通過率相對較低。從圖中可以看出NES應(yīng)用對計算機等級考試的通過率有一定的提高作用。

圖4中是對10位計算機公共課教師在NES應(yīng)用之前和NES應(yīng)用之后三年的教學(xué)測評均分分布圖。均分1表示測評后的均分，測評前用均分2表示。圖中較清晰的得出均分1的分布要高于均分2的分布，表明教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

另外，對班級120位學(xué)生進行“應(yīng)用NES教學(xué)平臺后，對課程的滿意程度”的問卷調(diào)查分析，其中33%的同學(xué)對課程非常滿意，滿意的占58%，一般占7%，不滿意的有2%，非常不滿意的沒有。隨著NES應(yīng)用，滿意度為“非常滿意”和“滿意”的比例之和占91%，說明學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程的認同度很高，另外也還有進一步提升的空間。

目前授課教師積極組織學(xué)生參與與計算機相關(guān)的競賽，如文科計算機設(shè)計大賽、ACM競賽、百度之星大賽、數(shù)學(xué)建模競賽等。在這些大賽中，我校取得了較好的比賽成績，反映了我校計算機基礎(chǔ)教學(xué)成果。

5結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教學(xué)是一項廣泛而且很有現(xiàn)實意義的教學(xué)工作，本文從當前計算機教學(xué)中存在的一些問題著手，分析了現(xiàn)階段的教學(xué)中的一些不足，并結(jié)合我校NES教學(xué)平臺的開發(fā)和應(yīng)用，對計算機基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響和促進，尤其是教學(xué)模式和教學(xué)策略的推動作用，并從幾個側(cè)面給出了NES教學(xué)平臺應(yīng)用后的對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果。由于各個高校的現(xiàn)實情況有所不同，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和自身的特點，積極探索新的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要不斷更新教學(xué)理念，主動進行教學(xué)改革，只有這樣，才能使培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會的發(fā)展需求。endprint