高職會(huì)計(jì)教師素質(zhì)提升與實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性的研究

湯嬋娟

[摘 要] 高職學(xué)生培養(yǎng)十分重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教師具備一定的素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，教師在教學(xué)中起著一定的主導(dǎo)作用。隨著教育體系的改革和完善，對(duì)教師提出了更高的要求，為了培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的綜合性會(huì)計(jì)人才，增強(qiáng)高職教師的素質(zhì)是高職院校的首要工作。通過(guò)對(duì)目前高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)教師的素質(zhì)，提出了一定的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)；課堂教學(xué)；教師素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）13-0068-01

一、高職行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)主要以教師的講授為主，對(duì)學(xué)生采取填充式的教學(xué)，缺少一定的實(shí)踐性，內(nèi)容偏向理論，達(dá)不到實(shí)務(wù)教學(xué)的目的。會(huì)計(jì)學(xué)科本身具有較多的理論知識(shí)，在對(duì)理論進(jìn)行接收和理解的同時(shí)，應(yīng)融合實(shí)踐，會(huì)計(jì)工作對(duì)實(shí)際操作能力的要求較高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，模式過(guò)于單一，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的掌握能力達(dá)不到理想效果。

（二）教學(xué)設(shè)備陳舊，缺乏實(shí)用性

對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，往往需要進(jìn)行一定的實(shí)踐教學(xué)，模擬會(huì)計(jì)的記賬工作，通過(guò)一定的軟件進(jìn)行。而在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)設(shè)備不夠重視，軟件缺乏更新過(guò)于陳舊，無(wú)法與企業(yè)接軌。教師在進(jìn)行課程的講解時(shí)，如果高職院校不能提供先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件信息，在教學(xué)質(zhì)量上就會(huì)有所欠缺。高校應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的工作提供支持，保證一定的教學(xué)條件，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

（三）教師自身經(jīng)驗(yàn)有所欠缺

會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)于教師的要求較高，必須對(duì)軟件設(shè)施能夠充分地利用和掌握，明確會(huì)計(jì)工作的各個(gè)流程。大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在進(jìn)行備課時(shí)，著重于理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的教育停滯于應(yīng)對(duì)考試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作的指導(dǎo)。教師缺乏一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)社會(huì)需求方面缺乏了解，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)工作流程和標(biāo)準(zhǔn)并不清楚，因此，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)人才不能滿足企業(yè)的需要。

（四）教師教學(xué)理念和知識(shí)體系存在不足

會(huì)計(jì)本身除了理論性的知識(shí)外，還有一定的實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)于會(huì)計(jì)政策和相關(guān)法規(guī)的變化，教師不能實(shí)時(shí)進(jìn)行更新，在會(huì)計(jì)信息的收集方面，具有一定的滯后性。我國(guó)在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和法規(guī)方面，每年都會(huì)對(duì)舊體系進(jìn)行一定的刪改，添加新的內(nèi)容。高校教師在會(huì)計(jì)方面的專業(yè)能力較為欠缺，對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建缺乏創(chuàng)新性，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，在會(huì)計(jì)繼續(xù)教育方面落實(shí)不到位，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，按照舊的理論和知識(shí)進(jìn)行，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作方面存在一定的缺陷和不足。

二、提高會(huì)計(jì)教師素質(zhì)，保證教學(xué)有效性的相關(guān)建議

（一）提高教師理論知識(shí)掌握能力

在進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的整合工作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行合理的選擇，制定一定的教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師自身應(yīng)具備足夠的知識(shí)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，明確知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行一定的梳理和融匯。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用電子設(shè)備，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，做好相關(guān)的記賬和核查工作，模擬工作環(huán)境，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)營(yíng)造輕松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)自己的講課方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證學(xué)生能夠跟上教師的思路，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)。會(huì)計(jì)教學(xué)可以融合一定的企業(yè)信息，與會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)進(jìn)行接軌，利用相關(guān)的案例進(jìn)行參照教學(xué)，對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充和延伸。

（二）適當(dāng)安排會(huì)計(jì)教師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

會(huì)計(jì)信息在不斷的變化，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能更好地發(fā)揮會(huì)計(jì)的作用。在對(duì)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力進(jìn)行提高的同時(shí)，教師本身應(yīng)具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)。學(xué)校在對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以與一些企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，安排會(huì)計(jì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)會(huì)計(jì)的工作流程。同時(shí)，也可以外聘一些專家和學(xué)者，對(duì)本校教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)講座、實(shí)踐活動(dòng)等形式提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)水平和能力。

（三）引導(dǎo)教師積極進(jìn)行會(huì)計(jì)繼續(xù)教育

會(huì)計(jì)教師在進(jìn)行教學(xué)和科研工作時(shí)，應(yīng)時(shí)刻跟蹤會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的行情，掌握會(huì)計(jì)政策及信息的變動(dòng)情況，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行更新，通過(guò)更具有創(chuàng)新性和靈活性的教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有高層次、高素質(zhì)的專業(yè)化人才。參加繼續(xù)教育，可以使教師對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，與社會(huì)企業(yè)的發(fā)展相融合，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的質(zhì)量

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師起著決定性作用，會(huì)計(jì)教師的自身素質(zhì)關(guān)系到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的好壞，因此，高校應(yīng)注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，保證會(huì)計(jì)所需軟件和設(shè)施等基礎(chǔ)，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，提高教師的專業(yè)能力和素質(zhì)，促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)有效進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)，進(jìn)行合理的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]石本立.民辦高職會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)能力探析[J].企業(yè)改革與管理，2014（14）.

[2]喻碩.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師素質(zhì)策略研究[J].財(cái)經(jīng)界，2015（35）.