小學語文作業(yè)設計的改進策略

鄒麗

在從事語文教學的這些年中，筆者一直在思考學生的作業(yè)問題：當前的語文作業(yè)，學生天天在做，老師也天天在批，可以說都花費了相當大的精力；但是，有些學生對待老師批改后的作業(yè)的態(tài)度并不正確，在他們眼中，作業(yè)就是老師布置的任務，完成作業(yè)就是完成任務。為什么我們的學生對語文作業(yè)有如此消極、抵觸的情緒呢？筆者不斷反思，總結(jié)出以下改進措施。

作業(yè)設計要有趣味性

抄寫與朗讀是語文學習中一種很好的鞏固方法，同時也是學好語文所必不可少的一項內(nèi)容。

筆者對作業(yè)進行了改進，每當課堂內(nèi)字詞教完之后，有時筆者會對學生說，今天文中的字詞較容易，我就不布置抄寫內(nèi)容了，但明天會請你們默寫，全對的同學可以免抄兩遍。這樣一來，學生的興趣來了，他們會為了免抄而想盡辦法積極識字；有時為了鞏固較難的生字，筆者會請孩子們做生字卡片，第二天進行交流。學生一聽不要抄寫，只要做卡片，自然而然就愿意接受，而且在制作卡片的過程中也能主動識字，這等同于讓學生把今天所學的難字抄寫了一遍。再例如，布置讀書的作業(yè)時，筆者會請學生回家“有感情地將課文讀給爸爸媽媽聽”，這跟“回家讀五遍課文”的效果就完全不一樣。有時為了提高學生朗讀的積極性，班級還開展誦讀高手大賽，只要你課文讀得有聲有色，就能評獎并獲得獎章。這樣布置的朗讀作業(yè)，不僅使學生熟悉了課文的內(nèi)容，同時又滿足了學生的表現(xiàn)欲望，可謂是一舉兩得。尤其是在一次語文“比武課”中，學生津津有味地朗讀還得到了教學專家的一致好評。雖然都是抄抄寫寫的作業(yè)，換一種形式，換一種說法，就可以給學生帶來完全不同的感覺，就能讓學生饒有興趣地去完成，所以，我們在布置抄寫、誦讀作業(yè)的時候，也要用上心思，以達到更好的效果。

作業(yè)設計要有多樣性

如何使學生們的智力與能力在輕松愉快的作業(yè)中得到鍛煉和提高呢？筆者結(jié)合語文學科曾經(jīng)做過一些嘗試，重點設計和布置了學生感興趣的且樂于完成的作業(yè)。

挑戰(zhàn)類作業(yè) 學生都有好勝心，如果老師布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，一定能激發(fā)學生學習的內(nèi)因。二年級時，我們改變了學習拼音的方法，即抄寫拼音、默寫拼音的作業(yè)，開展了“超級拼音王大賽”。比賽規(guī)則：①本次大賽分初賽、復賽、決賽三輪；②比賽內(nèi)容有認讀、拼讀、讀兒歌三種；③初賽由五年級同學做考官進行選拔，復賽由本班同學和班主任推薦，決賽由全年級同學和老師考評評定；④復賽獲勝者榮獲“拼音王”稱號，決賽獲勝者榮獲“超級拼音王”稱號。當時比賽的氣氛十分濃烈，小選手們個個憋足勁，人人大顯身手?？梢?，同學們在平時都準備得十分充分，積極參與本次挑戰(zhàn)類作業(yè)。經(jīng)過老師和同學們的慎重評分，我們二年級14位“拼音王”、4位“超級拼音王”產(chǎn)生了，他們分別獲得了獎狀和獎品，其他同學榮獲一份小禮品。

實踐類作業(yè) 新大綱強調(diào)：“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高認識，增加才干?！苯Y(jié)合“三·八”婦女節(jié)，筆者給學生們布置了特殊的作業(yè)：給媽媽寫一份邀請函；朗誦一首贊美媽媽的詩；講一個與媽媽之間的故事；為媽媽做一件家務；辦一份“快樂童年”小報。尤其是辦小報，學生感受頗深。有的說：“為了辦好這份報紙，全家總動員，爸爸挑選照片，媽媽剪貼，我畫畫，一家人其樂融融，增進了親情。”有的說：“第一次辦報很好奇，要嘗試，可真的干起來時，困難重重。當我想退縮時，父母在旁邊不斷地鼓勵說，畫錯了沒關(guān)系，再添些小花?！焙⒆觽冊谥谱餍蟮倪^程中深深地感受到了父愛和母愛。還有的同學說：“辦報不僅使自己的畫畫水平提高了，動手能力提高了，版面設計水平也提高了，而且我在辦報的過程中進一步感受到了父母在自己身上所花費的心血。我喜歡這樣的作業(yè)?！?/p>

作業(yè)設計要有層次性

其實，任何一個班集體當中的學生都是存在著差異性的，為了能夠更好地體現(xiàn)因材施教的原則，針對這個問題，筆者對自己布置的作業(yè)進行了改進：

優(yōu)秀生的作業(yè) 一個班集體中有這樣一部分學生，他們能在課堂中很好地掌握學習內(nèi)容，所以在課后鞏固的基礎上，布置一些小練筆、根據(jù)課文內(nèi)容仿寫等創(chuàng)造性的作業(yè)，可以使這部分學生在掌握的基礎上得到更好的拓展。

中等生的作業(yè) 對這類學生布置作業(yè)要有彈性，針對所學內(nèi)容難易程度而定。在鞏固課內(nèi)基礎知識的同時適當?shù)夭贾靡恍┧麄冃挠杏嗔Φ耐卣剐妥鳂I(yè)。

后進生的作業(yè) 以鞏固課內(nèi)基礎知識為主，加強課內(nèi)知識的掌握。做到多讀課文，多寫生字、詞，以課文為中心，同時多增加課外閱讀。

從布置作業(yè)中進行內(nèi)容的分層，令筆者深深地體會到——老師不僅在課堂中要尊重學生，而且在作業(yè)布置時也要充分愛護不同層次的學生；同時，要結(jié)合學生的實際需求，用不同內(nèi)容的作業(yè)來引導他們探究知識、汲取智慧，從而讓每一位學生都能在各自不同的起點上獲得提升。

語文教師在給學生設計作業(yè)時，應該多方面考慮，有一個總的計劃，同時在計劃的基礎上針對學生們的個性差異、興趣愛好進行適當調(diào)整。只有在方法、形式和內(nèi)容上多做嘗試和創(chuàng)新，才能設計出備受學生喜愛的作業(yè)來。