新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究

常淑娟

摘要：隨著新課程改革的不斷深入推廣，許多全新的教學(xué)方式不斷呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中。其中，合作學(xué)習(xí)旨在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，帶動學(xué)生的探索意識與合作意識，以其創(chuàng)新性獲得了良好的教學(xué)成效，并得到了廣大教育者與學(xué)生的認(rèn)可與接受。語文學(xué)科是一門兼顧工具性與人文性的特殊學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與語言能力，具有一定的學(xué)習(xí)難度。將合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流，強化學(xué)生的合作能力以及對知識的自主探究能力，對學(xué)生將來更好的發(fā)生具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0260-02

Abstract： with the deepening of the new curriculum reform， many new teaching methods are presented in classroom teaching. Among them， the cooperative learning aims to optimize the classroom teaching quality， promoting students consciousness and cooperation consciousness， with its innovative obtained the good teaching results， and by the vast number of educators and students recognition and acceptance. Chinese subject is a special subject that gives attention to both instrumental and humanistic nature. It mainly cultivates students' Chinese knowledge and language ability， which has certain learning difficulties. The application of the way of cooperative learning in the elementary school language classroom teaching， not only can active classroom learning atmosphere， arouse the enthusiasm of students to participate in classroom learning， enhance students' learning self-confidence， but also can promote the interaction and communication between students， strengthening the cooperation ability of students as well as the ability of independent exploring for knowledge， for students is of great significance to better happen in the future

Key words： primary school Chinese； Classroom teaching； Cooperative learning； strategy

前言：

對于合作學(xué)習(xí)而言，興起與上世紀(jì)七十年代的美國，即學(xué)生為了實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而開展的具有明確分工與責(zé)任的合作性學(xué)習(xí)，重在鼓勵學(xué)生能夠為了個人與集體的利益而學(xué)習(xí)，且能夠在完成任務(wù)的同時得到個人目標(biāo)的實現(xiàn)。隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)逐漸走入了小學(xué)語文課堂教學(xué)中，并突顯出其一定的教學(xué)優(yōu)越性。但與此同時也存在著一些不足之處，合作學(xué)習(xí)過于形式化、教師缺少監(jiān)督以及合作學(xué)習(xí)方法不合理等等問題，均影響著課堂教學(xué)效率的提升。因此，在新課程的背景下，如何運用有效的教學(xué)方式提升合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)下小學(xué)語文教師所面臨的重要問題。

1 教師應(yīng)該積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

想要使課堂教學(xué)得到最理想的效果，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)前做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作，包括如何應(yīng)對突發(fā)性的學(xué)情等。事先預(yù)想教學(xué)過程中可能發(fā)生的事情，會使教學(xué)得帶事半功倍的成效[1]。相反的，倘若課前沒有做好足夠的教學(xué)設(shè)計，教師在課堂上就會無法應(yīng)對一些意想不到的狀況，致使教學(xué)目標(biāo)得不到實現(xiàn)。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，道理也正如此，想要在課堂上有效的運用合作學(xué)習(xí)，就需要教師在課前做好導(dǎo)學(xué)案與備課的設(shè)計與準(zhǔn)備，并事先預(yù)想學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中會遇到的問題，且提前找到應(yīng)對的措施，以確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效開展。與此同時，為了能夠激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該盡量在課前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠利用課后時間對學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集，同時為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)。以上這些準(zhǔn)備工作的開展，其是目的只有一個，就是希望課堂合作學(xué)習(xí)能夠得到順利的進(jìn)行，并取得良好的成效，可見，做好良好的課前準(zhǔn)備是有效開展小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的必要前提。

2 精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題

對于問題而言，是有效開展探究性學(xué)習(xí)的重要先導(dǎo)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要有效的開展合作學(xué)習(xí)，自然也離不開問題的引導(dǎo)。因此，只有教師能夠為學(xué)生精心的設(shè)計良好的合作學(xué)習(xí)問題，并以此帶動小學(xué)生自主探究的積極性，才能夠適合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出其最大的效果。在設(shè)計教學(xué)問題的時候，教師應(yīng)該確保問題應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。注意問題廣度與深度的適宜，這能夠重復(fù)體現(xiàn)出教師對學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的尊重[2]。

例如，當(dāng)課程教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文長春版教材五年級上關(guān)于《精彩極了和糟糕透了》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以在課程的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一些啟發(fā)性較強的問題，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師設(shè)置問題的難度應(yīng)該適中，太過簡單的問題會讓學(xué)生感到無任何挑戰(zhàn)性，而完全突顯不出合作學(xué)習(xí)的必要性；而太過復(fù)雜的問題會讓學(xué)生體會不到合作學(xué)習(xí)的成就感，同樣不利于合作學(xué)習(xí)的有效開展。對此教師可以向?qū)W生提出這樣的問題：“成年后的作者為什么會認(rèn)為自己兒時是非常幸運的？為了說母親給予的精彩極了和父親給予的糟糕透了，愛是共同的出發(fā)點？”通過讓學(xué)生利用合作學(xué)習(xí)的方式探究這些問題，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠加強學(xué)生之間的合作與交流，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

3 建立民主平等的師生關(guān)系

長久以來，由于受應(yīng)試教育的影響，仍然有一些教師會注重學(xué)生的成績，并將其作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，致使其開展教學(xué)活動的目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)徐盛的語文素養(yǎng)與能力，而是單一的為了提升學(xué)生的成績。在這種教學(xué)理念的指引下，只會造成師生之間的緊張的關(guān)系，也不利于合作學(xué)習(xí)的開展，使合作學(xué)習(xí)流于形式化，學(xué)生對教師總存在戒備的心理，在遇到問題的時候也不會主動的請教教師?？梢?，有效開展合作學(xué)習(xí)還需要構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氣氛，即建立民主平等的師生關(guān)系。對于教師而言，最關(guān)鍵的就是要轉(zhuǎn)變注重分?jǐn)?shù)的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，拉近師生間的距離[3]。教師還應(yīng)該給予學(xué)生充分的關(guān)愛，盡量幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生能夠?qū)⒔處煯?dāng)做自己的良師益友。這樣以來，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師就能夠一同參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

4 結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)階段的教育中，語文學(xué)科是教學(xué)的重要學(xué)科之一，想要提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就需要教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。通過教師應(yīng)該積極做好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)問題，建立民主平等的師生關(guān)系等，使合作學(xué)習(xí)的作用能夠在課堂上充分的發(fā)揮出來，以此激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生合作能力以及自主探究能力的有效提升，為其將來更好的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧穎潤.對小學(xué)語文教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”有效性的探析[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（10）：16-17.

[2]張元琴.如何提高小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實效性[J].中國校外教育，2016（06）：56.

[3]龔莉.自主參與 合作交流——對小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的新思考[J].才智，2014（02）：37+40.