新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性研究

馬濤

摘要：伴隨著新課改的大力推進(jìn)，有效教學(xué)已經(jīng)成為每一位教師所追求的目標(biāo)，而對(duì)于高中階段的物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是同樣如此。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，創(chuàng)新教育方法等，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得以深化，將該學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值發(fā)揮到最大?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)其的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究，希望對(duì)教師們教學(xué)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；有效教學(xué)；策略研究

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0233-01

Abstract： with the vigorous promotion of new curriculum reform， effective teaching has become the goal pursued by every teacher， and the same is true for physics teaching in senior high school. At this point， in the practice teaching， teachers must transform their concept of education in a timely manner， the innovation education method， etc.， prompted to deepen the students' learning experience， will play to the largest the connotation and value of the subject. Based on this， this paper will take this topic as the topic and study its implementation path， hoping to give play to the teaching work of teachers for reference.

Key words： new courses； High school physics； Effective teaching； Strategy research

前言：

在自然學(xué)科中，物理這門課程是非常重要的，通過其的開展，不僅可以對(duì)學(xué)生的思維起到一個(gè)拓展的作用，也能夠提升其的科學(xué)精神及文化素養(yǎng)，使其得以更高層次的發(fā)展。對(duì)此，高中教師在開展物理教學(xué)的過程中，也應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，并要對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步地推動(dòng)自身的專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)生們喜歡物理、愛上物理，將物理學(xué)科的價(jià)值發(fā)揮到最大。

1 新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.1 教學(xué)模式較為單一。從當(dāng)前的實(shí)際情況上看，雖然伴隨著課程改革的逐步推進(jìn)，高中物理教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，也進(jìn)行了相關(guān)的分析及研究，但是最終所取得的成效卻未達(dá)到預(yù)期，甚至出現(xiàn)了低效、無(wú)效的現(xiàn)象。新課程提出，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)秉持著以生為本的理念，積極地采取小組合作、情景教學(xué)等方式，以展現(xiàn)學(xué)生本位，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳。但部分教師在教學(xué)活動(dòng)中卻進(jìn)行了錯(cuò)誤的解讀，使這些教學(xué)形式僅僅地停留在表面，難以使有效教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)[1]。

1.2 過于重視知識(shí)教學(xué)。在傳統(tǒng)模式下的物理教學(xué)當(dāng)中，大部分的教師都采用了“滿堂灌”、“填鴨式”等方法，以阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的強(qiáng)化，使其難以得到高層次的發(fā)展，至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)象加以重視，并要制定出相應(yīng)的解決對(duì)策，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效地進(jìn)行下去。比如，在這其中，教師可以貼合學(xué)生的實(shí)際生活，引入一些生活中的案例、物理現(xiàn)象等，從而增強(qiáng)教學(xué)的豐富性、趣味性，以集中學(xué)生的專注力，使教學(xué)效果得以強(qiáng)化。

1.3 評(píng)價(jià)體系缺乏完善性。在物理教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)是非常重要的，其的有效開展，不僅可以對(duì)學(xué)生起到一個(gè)激勵(lì)的作用，也能夠使其的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣得以強(qiáng)化，為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。但是，在現(xiàn)階段，部分教師在實(shí)踐教學(xué)中，卻忽視了這一環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)體系也缺少完善性，使得教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性、趣味性大大減弱，難以為高效課堂的構(gòu)建而產(chǎn)生作用。

2 新課程背景下高中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

2.1 彰顯學(xué)生本位，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課改提出，高中教師在開展物理教學(xué)的過程中，要想使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，最先要做的，就是展現(xiàn)學(xué)生本位，只有這樣才能夠滿足其的學(xué)習(xí)需求、豐富其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使其的學(xué)習(xí)任務(wù)得以完成。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也可以將幾個(gè)方面作為入手點(diǎn)，以對(duì)教學(xué)模式起到一個(gè)創(chuàng)新的作用，向高效課堂不斷地邁進(jìn)。

例如，1.教師應(yīng)進(jìn)一步地明確新課改的內(nèi)涵，在教學(xué)活動(dòng)中積極地轉(zhuǎn)變自身的角色定位，將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，使學(xué)生在其中更好地獲取知識(shí)、強(qiáng)化能力，將學(xué)科價(jià)值突顯出來(lái)；2.在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣的培育工作，使其逐步地?cái)[脫對(duì)教師的依賴，以獲取到更高層次的發(fā)展；3.在學(xué)生討論、交流的環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)將自身的作用發(fā)揮到最大，使其討論的廣度及深度得以增強(qiáng)，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，使授課目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。

2.2 理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)全面發(fā)展

物理學(xué)習(xí)的最終目的，就是為了讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的效果，使其可以利用一些專業(yè)性的話語(yǔ)，來(lái)解釋生活中的物理現(xiàn)象，使其的文化素質(zhì)及知識(shí)底蘊(yùn)得以增強(qiáng)，以獲取到更高層次的發(fā)展?；诖?，為了促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，高中教師在開展物理教學(xué)的過程中，也應(yīng)秉持著一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的原則，將自身的作用突顯出來(lái)，為學(xué)生們的全面發(fā)展而助力[2]。

例如，在講解“自由落地運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，為了進(jìn)一步地深化學(xué)生的理解程度，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中自選幾種物體，并在課堂中進(jìn)行演示，利于學(xué)生的觀察、總結(jié)，使其對(duì)知識(shí)的掌握更加全面。在這樣的模式下，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握其中的特征、規(guī)律，也能促使其學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成，以為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量。

2.3 完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

高中教師在開展物理教學(xué)的過程中，為了促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)體系加以有目的、有意識(shí)地完善，從而將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，將物理學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值展現(xiàn)到最大[3]。

例如，1.教師應(yīng)將學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)等巧妙地結(jié)合在一起，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的公正性、客觀性，將其的內(nèi)涵突顯出來(lái)；2.在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)發(fā)揮出自身的作用，將結(jié)果性評(píng)價(jià)成功的轉(zhuǎn)化為過程性評(píng)價(jià)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化；3.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師也應(yīng)追求于多元化，不應(yīng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種要素融入其中，以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將有效教學(xué)真正的落到實(shí)處。

3 結(jié)論：

綜上所述，在現(xiàn)階段，部分教師由于受到了應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，無(wú)論是教學(xué)觀念，還是教學(xué)方式都較為落后，以對(duì)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了極為不利的影響。至此，針對(duì)于這一現(xiàn)狀，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要樹立起正確的教學(xué)觀念、對(duì)教學(xué)方式加以豐富等，從而達(dá)到一個(gè)激趣的效果，使每一位學(xué)生都能夠積極地參與其中，使其獲取到更加全面的發(fā)展，為我國(guó)物理教育的整體發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭全.新課程背景下高中體育課堂教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2017（23）：158-159.

[2]張興偉.新課程改革背景下如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（32）：173-174.

[3]陳麗容.新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2017（07）：13-14+26.