課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探究

尹金超

摘要：教育體制的改革浪潮中，教學(xué)不單單只關(guān)注課內(nèi)知識(shí)的建設(shè)，而是更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的展示，語(yǔ)文寫(xiě)作就是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，學(xué)生要積極在課外閱讀中積累更多的營(yíng)養(yǎng)，使得自己的個(gè)性能更好的發(fā)揮出來(lái)，本文就是在幫助學(xué)生改掉語(yǔ)文寫(xiě)作中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題，使課外閱讀對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的重要性得以顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）12-0167-02

Abstract：the wave of reform of the education system， teaching not only pay attention to the construction of classroom knowledge， but pay more attention to the student individuality， the stage of Chinese writing is the students show individual character， accumulate more students are active in extra-curricular reading of nutrition， themselves to make a better play out， this article is to help students get rid of the language of the common problems in writing， make the importance of extracurricular reading to Chinese writing to emerge.

Key words：extracurricular reading； Primary language； Composition teaching； The importance of

前言：

作文練習(xí)是學(xué)生表達(dá)思想的窗口，而課外閱讀就是作文的思想源泉，學(xué)生會(huì)在課外閱讀中獲得寫(xiě)作靈感，學(xué)習(xí)到豐富的表達(dá)技巧以及提高寫(xiě)作的立意，為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅在課本教學(xué)中使學(xué)生獲取營(yíng)養(yǎng)，更要鼓勵(lì)學(xué)生在廣闊的閱讀世界中，打開(kāi)想象的翅膀，提升寫(xiě)作的水平。

1 我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣較低

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的感念模糊，不能理解寫(xiě)作的真實(shí)含義，遇到寫(xiě)話困難使只能求助于家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)不懂得引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)感想，總是直接告訴學(xué)生答案，久而久之，對(duì)這種不勞而獲的途徑產(chǎn)生依賴(lài)心理，寫(xiě)作興趣不能得到提高。尤其是在當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)游戲給學(xué)生制造出了新的興趣點(diǎn)，學(xué)生的課外時(shí)間幾乎都交給了游戲，很少在生活中獲得什么體驗(yàn)，更不必要說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣，這都是不利于學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵因素。

1.2 寫(xiě)作素材的單一

學(xué)生的寫(xiě)作題材大多源于對(duì)某一事件的標(biāo)準(zhǔn)模式化解讀，很少更夠拓展思維聯(lián)想到其他的事。在語(yǔ)文教師的職業(yè)生涯中，幾乎每年都能遇到相同的現(xiàn)象：一說(shuō)到寫(xiě)感恩父母的事就是清一色的給父母洗腳、替父母刷碗，學(xué)生很少能從別的事件中，提現(xiàn)對(duì)父母的感恩，這就是模板化的事件對(duì)學(xué)生造成的思想封閉，使得學(xué)生的題材單調(diào)，難以給讀者造成吸引力。

1.3 作文的立意不高

目前學(xué)生的寫(xiě)作利益只能著眼于自己，文章之中總是出現(xiàn)“我要……”、“我能……”等句式，這就使得學(xué)生的寫(xiě)作達(dá)不到一定的高度，那么學(xué)生的寫(xiě)作不過(guò)是“流水賬”的記錄，沒(méi)有啟發(fā)可言。此外，學(xué)生寫(xiě)作立意不高，還會(huì)使學(xué)生對(duì)事物理解能力受阻，進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生性格的塑造，只是著眼于自己而不關(guān)注集體的人，必然為社會(huì)做不了太大的貢獻(xiàn)。

2 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中重要性

2.1 課外閱讀提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是創(chuàng)作的原動(dòng)力。但寫(xiě)作的興趣不是天生就能形成的，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作帶來(lái)的奇妙。這種興趣的培養(yǎng)需要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生將口頭的表達(dá)轉(zhuǎn)化為更為形象的文字描寫(xiě)[1]。課前五分鐘是一個(gè)空擋，起初可要求學(xué)生輪流在課外尋找有趣又富有意義的故事在課前分享給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)學(xué)生的舉手表決出這個(gè)故事講述的是否有趣，在經(jīng)過(guò)多輪的評(píng)比之下，選出大家所認(rèn)同的故事，在寫(xiě)作課上，由于學(xué)生前期已經(jīng)有了一定的閱讀積累，所以寫(xiě)作對(duì)學(xué)生并不是什么難事，教師可以要求學(xué)生這個(gè)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，由于故事是經(jīng)過(guò)大家挑選出來(lái)的，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得這個(gè)故事有很強(qiáng)的吸引力，容易對(duì)該故事形成寫(xiě)作思路，這樣學(xué)生的寫(xiě)作的興趣就會(huì)被激發(fā)。

2.2 課外閱讀有助于學(xué)生素材的積累

寫(xiě)作素材單一是小學(xué)生寫(xiě)作的通病，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，從不同層面觀察問(wèn)題[2]。在課堂之上教師可以以教材為藍(lán)本，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，使得學(xué)生的閱歷得到豐富，進(jìn)而可以積累到有用的素材。比如在人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四課《火燒云》時(shí)，學(xué)生對(duì)火燒云變幻莫測(cè)的形象十分感興趣，但對(duì)于火燒云的形成卻知之甚少，所以教師可以向?qū)W生推薦關(guān)于火燒云形成的有關(guān)書(shū)籍，學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀書(shū)籍，必然會(huì)對(duì)內(nèi)容饒有興趣，等學(xué)生閱讀之后，必然會(huì)對(duì)火燒云產(chǎn)生各種想法，教師可以借此可以開(kāi)展火燒云的讀書(shū)交流會(huì)，將課文的描述和知識(shí)的普及相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的想象，最后教師可以讓學(xué)生對(duì)這次交流會(huì)寫(xiě)下心得感受，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得有內(nèi)容可寫(xiě)，寫(xiě)作的角度也是從表面深入到了內(nèi)在。在今后學(xué)生遇到其他文章時(shí)，也能做到有根據(jù)的聯(lián)想。

2.3 課外閱讀能提升學(xué)生的寫(xiě)作高度

課外閱讀是一片廣闊的海洋，需要學(xué)生從中獲取一定的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)從不同出發(fā)點(diǎn)看問(wèn)題，積極從著眼于自身的立意之中解脫出來(lái)，將眼光放在更遠(yuǎn)大的地方。因?yàn)閷?xiě)作的意義不單是自我感情的抒發(fā)，更重要的是引起世人的思考[3]。學(xué)生的閱讀量越是豐富，得到的思想啟迪也就更多，如果學(xué)生能從得到的啟發(fā)中，聯(lián)想到日常生活中的事情，從自己發(fā)生的事情中再一次得到升華，這也是一種創(chuàng)新，學(xué)生經(jīng)歷一次次的閱讀升華后，寫(xiě)作的質(zhì)量會(huì)有很大的提升。再有，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課外閱讀積累，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)見(jiàn)微知著，從一件不起眼的小事之中，得到一定的思考，這種思考可以是關(guān)于做人做事的態(tài)度、社會(huì)的完善或者是國(guó)家和世界的未來(lái)，學(xué)生的眼界廣闊的背后，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)于今后學(xué)生人生道路的選擇，性格的塑造方面都有重大的影響。

3 結(jié)語(yǔ)：

閱讀是啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望的關(guān)鍵，但是由于課內(nèi)文章的局限性，很難使學(xué)生產(chǎn)生充足的寫(xiě)作欲望。所以語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的課外閱讀世界之中提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣、克服寫(xiě)作素材單一和立意不高的問(wèn)題，學(xué)生有更為豐富的內(nèi)心世界，有更加廣闊的胸懷去關(guān)注這個(gè)社會(huì)和世界，使自己寫(xiě)出的文章更具時(shí)代色彩。

參考文獻(xiàn)

[1]趙秀梅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（21）：246.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J].快樂(lè)閱讀，2016（06）：54.

[3]劉立紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討[J].中華少年，2016（03）：43.