小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析

郭可心

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，其培養(yǎng)學(xué)生語言能力和鍛煉學(xué)生寫作能力的主要途徑和方式。隨著課程改革深化發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題也逐漸暴露出來，為提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，我們作為教學(xué)活動的組織者需要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，為小學(xué)生的語文寫作水平提升提供契機(jī)。本文簡要分析了開展小學(xué)語文作文教學(xué)活動的有效策略，僅供同行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；策略

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0163-01

Abstract： composition teaching is an important part of Chinese teaching. It is the main way to cultivate students' language ability and improve their writing ability. With the development of curriculum reform deepening， the problems in the elementary school language composition teaching also gradually exposed， for improving the quality of primary school Chinese composition teaching， we need as an organizer of teaching activities combined with the current elementary school teaching Chinese composition teaching reform， provide an opportunity for primary school students Chinese writing level. This paper briefly analyzes the effective strategies to carry out Chinese composition teaching activities in primary schools for the reference of peers only.

Key words： primary school Chinese； Composition teaching； strategy

引言：

學(xué)生的寫作能力是其語文素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)，對學(xué)生的語文考試成績影響也很大，因此當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，不斷進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。希望本文中提到的教學(xué)策能夠?yàn)橥刑峁┍匾膮⒖肌?/p>

1 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，保證寫作情感的真實(shí)性

對現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行細(xì)致觀察能夠?yàn)閷W(xué)生寫作提供必要的靈感，避免在寫作中出現(xiàn) “無病呻吟”、“矯揉造作”的現(xiàn)象，小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，本身就具有很強(qiáng)的觀察意識，但是由于小學(xué)生的認(rèn)知水平局限，他們在進(jìn)行觀察的時候往往缺乏針對性和目的性，這就需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供必要的指導(dǎo)。在寫作訓(xùn)練的初級階段，教師可以制定學(xué)生針對某件事進(jìn)行觀察，隨著學(xué)生年齡漸長，寫作能力逐漸提升，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從具體事件到一種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，并應(yīng)用生活隨筆的方式記錄感悟，可以是自己的感受也可以是自己的疑問，這樣的寫作訓(xùn)練往往情感更加真實(shí)動人。比如，筆者在指導(dǎo)小學(xué)語文寫作訓(xùn)練的過程中，有一次就選擇《日落的美景》為題目，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我選擇應(yīng)用多媒體為學(xué)生展示相落日美景，從不同的天氣類型上展示落日不同形態(tài)，學(xué)生顯然受到了震撼，然后我為學(xué)生布置課下觀察落日景象的作業(yè)，并要求學(xué)生憑借真情實(shí)感寫出觀察落日的感受。學(xué)生的寫作內(nèi)容十分豐富，有的學(xué)生寫美景，有的學(xué)生借助落日美景抒發(fā)感情，寫作訓(xùn)練效果良好。

2 貫徹以人為本的創(chuàng)新教學(xué)理念

人本理念在教育教學(xué)活動中的滲透是新課改的要求，是教學(xué)工作者突破傳統(tǒng)教學(xué)模式影響的意志體現(xiàn)。在學(xué)科教學(xué)活動中人本理念的應(yīng)用不僅僅局限于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，也包含教師對學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和內(nèi)心感受的關(guān)注和重視。首先在進(jìn)行知識教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師在選擇作文訓(xùn)練內(nèi)容和形式的過程中應(yīng)該以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)。其次在日常的教育活動中也要關(guān)注學(xué)生的心理變化、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，如部分語文教師并不擔(dān)任班主任工作，因此教師面對學(xué)生情感變化或者學(xué)生沖突的過程中，往往采取的方式就是消極處理，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失。作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者教師應(yīng)該針對學(xué)生的情緒變化以及其他問題及時進(jìn)行解決、調(diào)控，尤其是針對情感較為脆弱的小學(xué)生，教師更應(yīng)該采取及時、有效的措施進(jìn)行突發(fā)狀況的處理。另一方面，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)過程中應(yīng)該將依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，如在進(jìn)行題目為《最美的風(fēng)景》的作文教學(xué)中，我就舉例“崗位上最美的風(fēng)景”，但是很多學(xué)生在討論和發(fā)言中容易受到局限，于是我就接著引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的風(fēng)景，借景抒情，可以是親情也可以是友情，這時候?qū)W生的思路明顯打開了，創(chuàng)作激情被激發(fā)，課堂教學(xué)效果良好。

3 創(chuàng)新作文教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的主要途徑和方法之一就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，但是激發(fā)小學(xué)生的寫作欲望需要教師結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇科學(xué)的寫作教學(xué)方式和內(nèi)容。具體來說，教師可以選擇美文泛讀和作文競賽的方式開展教學(xué)活動，利用學(xué)生的好勝心點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情。小學(xué)教育階段的學(xué)生缺乏抗壓能力，因此教師在日常的寫作評價中多用正面激勵方式，避免直接批評學(xué)生造成學(xué)生喪失寫作信心。為調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，教師在組織寫作教學(xué)活動的過程中還是要選擇學(xué)生感興趣的話題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動的寫作情境，為學(xué)生帶來啟發(fā)，讓學(xué)生獲得愉快的寫作體驗(yàn)。比如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫作命題作文《我的爸爸》的過程中，首先采用游戲教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行“爸爸的特點(diǎn)”游戲接龍，學(xué)生依照座位順序依次說明我的爸爸的特點(diǎn)，這樣的方式首先能夠幫助學(xué)生緩解寫作的緊張感，進(jìn)而有利于帶給學(xué)生寫作思路?；蛘呓處熞部梢赃x擇其它方式，如課前布置作業(yè)讓學(xué)生收集有關(guān)爸爸的資料，如爸爸工作、生活中具有紀(jì)念性意義的照片，或者是家人、朋友對爸爸的評價等，這些素材學(xué)生比較熟悉，因此在素材運(yùn)用上比較自如，能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)作提供支撐。

4 優(yōu)秀作文鑒賞教學(xué)

作文鑒賞教學(xué)主要就是教師選擇網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀范文或者班級中學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，從而獲得寫作技巧和手法。該種教學(xué)方式的巨大優(yōu)勢就是小學(xué)生能夠從同齡人的作品中獲得寫作經(jīng)驗(yàn)，有利于獲得情感共鳴。比如，在《一次難忘的經(jīng)歷》的命題作文教學(xué)中，我就在網(wǎng)絡(luò)上找鑒賞作文資料，尤其重視作文資料在結(jié)構(gòu)上的清晰以及語言表達(dá)上的流暢性，借助作文鑒賞教學(xué)契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀范文的亮點(diǎn)，供學(xué)生參考借鑒。該種教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的寫作水平，并且鑒賞教學(xué)中學(xué)生對于優(yōu)秀文章中的寫作方法和思路記憶更加深刻，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有效。

5 總結(jié)：

綜上，作文訓(xùn)練是學(xué)生寫作能力提升的重要途徑，素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)成為一種必然要求，為提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量，教師必須結(jié)合小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)需求選擇應(yīng)用高效教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。本文主要分析和研究了小學(xué)語文作文教學(xué)的有效措施，旨在為廣大同行提供必要的借鑒和參考，但是本研究觀點(diǎn)還存在很多不足，希望廣大同行能夠指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]李濱.小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J].課程教育研究，2015，29（11）：104-105.