對于初中體育與健康教學有效性的探索

梁芳毅

摘要：在初中階段的素質(zhì)教育當中，體育與健康是非常重要的一門課程，其的有效開展，不僅有助于學生身體素質(zhì)、運動興趣的強化，對于其的全面發(fā)展也有著不可代替的作用。至此，本文將以此為話題，對其的有效性策略進行研究，希望對教師們教學工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：初中；體育與健康；有效性研究

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0127-02

Abstract： in middle school's quality education， physical education and health is very important for a course， effective development of its， not only helps to strengthen the students' interest in physical exercise， for its comprehensive development is also having the effect that cannot replace at this point， this article will be the topic， to study the effectiveness of the strategy， hope to play against the teachers teaching reference value

Key words： junior middle school； Sports and health； Validity study

1 初中體育與健康教學的現(xiàn)狀分析

1.1 學生主體性的喪失。從現(xiàn)階段的實際情況上看，部分教師在開展體育課程時，最大的問題，就是沒有將學生的主體地位突顯出來，受傳統(tǒng)教育的影響太深，導致學生主體意識的喪失，以對有效教學的實現(xiàn)產(chǎn)生了不利的影響。在這樣的模式下，學生在學習理論知識、進行體育鍛煉時，始終地處于被動接受的狀態(tài)，難以使其的積極性、自主性、參與性得以強化，使得最終的教學效果得以大大減弱。

1.2 教學內(nèi)容缺少廣度、深度。在大多數(shù)人的印象當中，體育教學的內(nèi)容都是比較簡單的，教師的工作也是較為輕松的，其實，這一觀念是非常錯誤的。在這一思想的驅(qū)使下，部分體育教師很難做到及時備課，在教學過程中也只是設置一些簡單的活動、項目、游戲等，課堂內(nèi)容不僅單調(diào)、無趣，也嚴重地缺少廣度及深度，使教師的教育功能得以弱化，難以保障最終的教學效率、教學質(zhì)量達到預期[1]。

1.3 教學方式、手段較為落后。在現(xiàn)階段，部分教師在開展體育教學的過程中，依然在沿用最傳統(tǒng)的操場教學，使學生們的學習動力、學習熱情大打折扣，對最終的教學效果產(chǎn)生了直接的影響。另外，還有部分教師由于自身專業(yè)水平、業(yè)務能力較為缺乏，難以在實踐教學中發(fā)揮出示范作用，致使學生難以全面、及時、有效地獲取知識，使得體育教學失去其原本的內(nèi)涵及價值。

2 提高初中體育與健康教學有效性的策略研究

2.1 貫徹生本理念，實現(xiàn)有效教學

初中教師在開展體育教學的過程中，要想使有效教學得以真正的實現(xiàn)，首先要做的，就是貫徹好生本理念，將學生的主體位置最大化地展現(xiàn)出來，從而進一步地強化其的學習體驗，促使教學活動得以持續(xù)、穩(wěn)定地實施下去。

例如，在教學活動中，教師可以讓學生先進行自主學習、合作學習等，充分地激發(fā)起其的能動性、主動性等，將生本理念落到實處。而在這其中，教師也應將自身的效用發(fā)揮到最大，引導學生獨立思考、自主探究等，全方位地激發(fā)其的創(chuàng)造力、想象力，使其在實踐中解決問題，以獲取到更高層次的發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變教學理念，實現(xiàn)有效教學

在體育教學當中，教師所扮演的角色是多重的，其的一言一行、教學思想等，將對最終的教學效果產(chǎn)生直接的影響。至此，為了促使有效教學得以實現(xiàn)，在實踐教學中，教師也應積極地轉(zhuǎn)變自身的教學理念，從而使學生獲取到感染力，為有效教學的構(gòu)建保駕護航[2]。

例如，身為一名體育教師，在實踐教學中，一定要對課程改革、素質(zhì)教育等理念加以明確，應充分地扮演好控制者、引導者、組織者等多重身份，并勇于摒棄傳統(tǒng)、死板、陳舊的模式等，從而使教學活動滿足于教育需求及時代發(fā)展，促使授課目標得以逐一地落實。

2.3 深化教學內(nèi)容，實現(xiàn)有效教學

為了更好地滿足教育需求，為新課改的貫徹發(fā)揮作用，初中教師在開展體育教學的過程中，也應對教學內(nèi)容加以有目的、有意識地深化，從而增強教學的有效性，使每一位學生都得到相應的發(fā)展。

例如，在設置教學內(nèi)容的過程中，教師一定要充分地考慮初中生現(xiàn)階段的身心特點，并以此為基礎，增強內(nèi)容安排的合理性、科學性，以免對學生造成傷害，使其的學習體驗得以降低。比如，在設置活動內(nèi)容時，對于男同學，教師就可以結(jié)合其的興趣點，讓其學習籃球、足球、排球等；而對于女同學，就可以依據(jù)其的身心特點，為其設定踢毽子、跳皮筋等內(nèi)容，以借助于這樣的方式，來增強教學的針對性、實效性，促使有效教學這一目標得以實現(xiàn)。

2.4 創(chuàng)新教學器材，實現(xiàn)有效教學

據(jù)以往的教學實踐顯示，器材及場地的有效運用，對于有效教學的實現(xiàn)有著非常大的作用。至此，初中教師在開展體育教學的過程中，也應意識到這一點，對教學器材加以創(chuàng)新、豐富，從而進一步地深化學生的學習體驗，使教學的針對性及實效性得以增強[3]。

例如，在體育器材這一方面，教師可以及時地聯(lián)合學校，采購一些新的器材，比如，分盤輪滑等，從而激發(fā)起學生的參與興趣，使教學活動得以順利地開展下去；而在教學場地這一方面，也不應僅僅地拘泥于學校操場，而是要開辟出新的場地，譬如，籃球場、體育館等，以達到一個激趣的目的，使教學活動的趣味性、有效性得以全方位地增強。

另外，在實踐教學中，教師也應結(jié)合初中生現(xiàn)階段的身心特點，將一些體育游戲融入其中，比如，穿梭跑、大魚網(wǎng)、丟球、換球接力等，使教學的生動性得以進一步地強化，促使有效教學得以實現(xiàn)。

3 結(jié)論：

綜上所述，雖然從目前的實際情況上看，部分教師在開展體育與健康這一課程的過程中還存在著諸多的問題，但只要始終地秉持著生本理念，創(chuàng)新教學方法、拓展教學內(nèi)容等，就一定可以使這些不足得以完善，以為學生的全面發(fā)展打下基礎。由于本人的經(jīng)驗及能力有限，本文還存在著方方面面的不足，深需在后續(xù)實踐中得以加強，充實，以將參考及借鑒價值發(fā)揮到最大。

參考文獻：

[1]胡永和.關(guān)于初中體育教學中興趣教學法的運用探析[J].中國校外教育，2016（25）：157+161.

[2]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發(fā)展[J].當代體育科技，2015，5（36）：11-14.

[3]黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2015，4（11）：79+81.