利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的實踐研究

董麗明

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域當中的應(yīng)用發(fā)揮了非常重要的作用和意義。信息技術(shù)不僅僅能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能夠為學(xué)生提供一個自由創(chuàng)新和聯(lián)想的平臺。語文教學(xué)并不是一個立竿見影的科目，不僅僅需要學(xué)生長時間的積累，還需要學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，本文針對如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的方法與途徑展開分析和研究，有效促進初中語文高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生能夠在一個良好的環(huán)境當中更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建途徑

前言：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，將初中語文教學(xué)與信息技術(shù)緊密融合在一起，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的普遍化，學(xué)生可以不受時間和地點的限制無時無刻都能夠接觸到很多的語文知識。學(xué)生在家里能夠上網(wǎng)，教師就可以在課余時間將學(xué)生的生活和語文學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系在一起，促使學(xué)生能夠在生活當中積累知識，還能夠在實際的課堂當中正確的引導(dǎo)學(xué)生進行日常的積累。這樣，學(xué)生就能夠在正確運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也能夠在實際的探索和工作當中將語文教學(xué)和信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起。

1初中語文高效課堂構(gòu)建中信息技術(shù)的應(yīng)用價值

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的運用可以通過學(xué)生的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。古典詩歌是語文知識的精髓，古詩詞的鑒賞語言往往不是詞語而是意義，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以全面、具體地把握詩歌的本質(zhì)，運用自己的想象力。

1.2擴大學(xué)生學(xué)習(xí)知識面。在過去，學(xué)生只能學(xué)習(xí)知識，信息的來源取決于教師，教師如果擴大，學(xué)生可以更多地了解知識，教師如果只注重成績，那么學(xué)生的知識就局限于教材內(nèi)容。利用信息技術(shù)在教材中的表現(xiàn)只能依靠學(xué)生對圖像內(nèi)容的想象顯示，學(xué)生在較短的時間內(nèi)可以獲得更多的知識，更具體，更生動。

1.3提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體技術(shù)對板書的復(fù)雜化進行簡化，把學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)、課的關(guān)鍵、學(xué)習(xí)的困難、作業(yè)等一連串的任務(wù)一目了然，減少了老師黑板寫作的時間，給了老師一點幫助，讓師生花更多的時間幫助學(xué)生拓展知識。通過展示文章的內(nèi)容，可以增強學(xué)生對教學(xué)重點和難點的理解。同時，教師也要意識到多媒體教學(xué)的利與弊，正確運用多媒體教學(xué)，如果使用得太頻繁，就會產(chǎn)生審美疲勞，違背了利用信息技術(shù)提高語文教學(xué)效率的實質(zhì)。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的方法與策略

2.1利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主動性，拓寬知識面。在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，教師可以利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效拓寬學(xué)生的知識面。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師和學(xué)生獲得知識的方法更加便捷，能夠找到很多與語文知識相關(guān)的信息資源，促使學(xué)生的知識面獲得有效的拓展。

例如：在教學(xué)《蘇州園林》一課時，教師可以將學(xué)生帶來的一些蘇州園林圖片運用多媒體與其他同學(xué)進行分享，還可以以期分享視頻，并且能夠更好的認識和了解到蘇州園林所具有的特點。通過這樣的方式不僅能夠促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和探索，還能夠體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性和靈活性，為構(gòu)建高效語文課堂奠定基礎(chǔ)。

2.2利用信息技術(shù)，化抽象為具體化，攻破重難點。在實際的初中語文高效課堂的構(gòu)建當中，教師可以充分利用信息技術(shù)，將抽象知識變得更加的具體化，幫助學(xué)生攻破重點和難點內(nèi)容。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒃瓉磔^為枯燥的文字轉(zhuǎn)換成為圖片或者是影響，能夠促使學(xué)生進行想象，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，促使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的思維當中獲得更好的解脫，同時還能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

例如：在教學(xué)《羅布泊，消逝了的仙湖》一課時，學(xué)生對羅布泊的了解相對比較少，教師可以將羅布泊的景色與現(xiàn)代化的景色進行對比，促使學(xué)生能夠深刻的感受到古今景色的不同，這樣不僅僅能夠刺激學(xué)生感官，還能夠加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，有助于高效課堂的構(gòu)建。

2.3利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮想象力。初中語文本身具有較強的靈活性和主觀性，所以教師在實際的教學(xué)當中應(yīng)該重視學(xué)生思維能力和感悟能力的培養(yǎng)。在實際的初中語文課堂教學(xué)當中利用信息技術(shù)，能夠刺激學(xué)生的感官，進而充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促使學(xué)生能夠更加積極主動的進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在開展古詩詞鑒賞的教學(xué)當中，教師通過運用信息技術(shù)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單純的僅僅依靠文字進行理解和鑒賞的方式，讓學(xué)生對古詩詞進行更加深刻的掌握和理解，促使學(xué)生的思維進行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，更好的進行語文學(xué)習(xí)，更好構(gòu)建高效語文課堂。

綜上所述，將初中語文高效課堂的構(gòu)建與信息技術(shù)的有效融合，是有效實現(xiàn)信息技術(shù)普遍化、大眾化的重要方面，學(xué)生不管在學(xué)校還是在家里都能夠隨時上網(wǎng)，還能夠體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課堂化。教師應(yīng)該將有效的網(wǎng)絡(luò)信息資源進行整理和優(yōu)化，促使信息技術(shù)與初中語文教材的更好連接，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。信息技術(shù)對于構(gòu)建初中語文高效課堂來說具有非常重要的作用，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，有效實現(xiàn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的有趣，最終達到提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率、提高學(xué)生語文水平和能力的目的。