初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

趙百和

摘要：隨著新課程改革的全面實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為初中思想品德課堂的教學(xué)目標(biāo)。在組織思想品德教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注全新教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。文章選取“初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為題，展開(kāi)具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)前，積極調(diào)整個(gè)人教學(xué)行為，促進(jìn)綜合化課堂的形成。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必然要使用創(chuàng)新的教學(xué)模式，自主開(kāi)發(fā)，積極探究，結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建新的課堂，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1結(jié)合具體案例。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

寓理于事例之中，結(jié)合具體案例去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中思想品德教學(xué)活動(dòng)的一步新棋。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，空洞的教學(xué)內(nèi)容很難激起其積極性，更不會(huì)有助于創(chuàng)新意識(shí)與能力的形成。老師要通過(guò)個(gè)人教學(xué)準(zhǔn)備工作，將課本中枯燥的知識(shí)與形象的實(shí)例結(jié)合在一起，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本理論知識(shí)理解程度的同時(shí)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的案例。選擇具體案例去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師要把握好尺度。只有與課本內(nèi)容相關(guān)的案例，才具有教學(xué)價(jià)值，才能減輕學(xué)生的思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建高效課堂。

比如在講解“愛(ài)在屋檐下”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)初中學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習(xí)，了解家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母關(guān)系不可選擇的知識(shí)。了解家庭中親情的溫暖，撫養(yǎng)與教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的尊敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩，要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。這樣的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活相關(guān)，但卻難以吸引初中學(xué)生的注意力。要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師要關(guān)注具有創(chuàng)新意義實(shí)例的引入。一提到孝敬父母，很多初中學(xué)生會(huì)想到給父母錢(qián)財(cái)，為父母買(mǎi)東西，卻忽視了現(xiàn)代社會(huì)新生的孝敬方式。引入這樣的事例，“小林已經(jīng)30歲，父親已經(jīng)80歲。他會(huì)邀請(qǐng)父親一起參加演唱會(huì)，看一場(chǎng)搖滾樂(lè)或者看一場(chǎng)流行樂(lè)。當(dāng)他發(fā)起邀請(qǐng)時(shí)，并不肯定父親會(huì)接受邀請(qǐng)，但父親不僅接受了邀請(qǐng)，還十分享受演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”。這樣的案例具有創(chuàng)新性，能夠給當(dāng)代初中學(xué)生新的孝敬想法，也能激發(fā)其思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。

2優(yōu)化課堂問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中思想品德課堂中優(yōu)化課堂提問(wèn)，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能活化學(xué)生的思維。有效的提問(wèn)，是彰顯教師教學(xué)能力的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的載體。初中思想品德課堂中的問(wèn)題，大多與學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀相關(guān)，也關(guān)系著社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)生活等多個(gè)角度。通過(guò)問(wèn)題的有效設(shè)置，讓學(xué)生由淺入深地去分析政治問(wèn)題，是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，也能幫助學(xué)生構(gòu)建起思想品德知識(shí)體系。

比如在講解“消費(fèi)者權(quán)益”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)，了解消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一般途徑。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，主動(dòng)學(xué)習(xí)與掌握消費(fèi)方面的知識(shí)，增加個(gè)人判斷力與想象力。在消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能夠用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。結(jié)合這樣的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題：“大家想想，我們現(xiàn)在去逛商場(chǎng)，看到很多打折、買(mǎi)就送的，你會(huì)怎么做？你的消費(fèi)行為會(huì)受到哪些因素的影響？商家為了招攬消費(fèi)者，會(huì)運(yùn)用哪些手段？面對(duì)不同種類(lèi)的促銷(xiāo)，消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)怎么做？”教師可以列舉不同的消費(fèi)行為，像利用信用卡提前消費(fèi)，針對(duì)自己的需求理性消費(fèi)，看到打折不管有用無(wú)用沖動(dòng)消費(fèi)等。結(jié)合每一種消費(fèi)行為去提問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)表自己的個(gè)性化看法，并從中找到解決不良消費(fèi)行為的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有的學(xué)生說(shuō)“加強(qiáng)監(jiān)管，每人只能辦一張信用卡”，還有學(xué)生說(shuō)“結(jié)伴消費(fèi)，相互制約”，更有學(xué)生說(shuō)“制定消費(fèi)者行為規(guī)范，像每人每次只能買(mǎi)一種打折商品，這樣就可以讓消費(fèi)者選擇最有用的一個(gè)了”。不同的觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果，給初中思想品德課堂帶去活力，讓課堂更有創(chuàng)新意義。

3組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新初中思想品德課堂，教師要關(guān)注課外活動(dòng)的組織。走出課堂，利用課外空間與課外資源，引導(dǎo)學(xué)生用另外一種方式去感知思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓初中學(xué)生學(xué)到更多的東西。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入生活，了解需要解決的問(wèn)題，并發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，去找到解決問(wèn)題的新方式。根據(jù)初中思想品德課堂的教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力，讓學(xué)生更扎實(shí)地掌握思想品德知識(shí)，是高效的教學(xué)行為。

比如在講解“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”這一課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解自己，在集體中的責(zé)任，在社會(huì)中的責(zé)任，學(xué)會(huì)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民、引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校園，融入到社會(huì)生活中，觀察社會(huì)生活需要改善的地方、比如環(huán)境需要改善，那么每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任、在課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生想一想如何去保護(hù)環(huán)境，承擔(dān)起自己的責(zé)任，激起學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)一切創(chuàng)新想法并在課外活動(dòng)中實(shí)踐，給學(xué)生提供創(chuàng)新能力形成的平臺(tái)。

4小結(jié)

綜上所述，學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有重要影響，在新環(huán)境下，積極采取新的方法組織思想品德教學(xué)，讓學(xué)生在獲積極能量的同時(shí)，完善個(gè)人思維，能夠在整體上提高初中思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量。