新課程改革下高職院校軟裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新

熊雪姣

摘要：軟裝質(zhì)量如何往往成為了裝修是否滿意的決定性因素。軟裝作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，是藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)要多走出去，去實(shí)地了解、調(diào)研、考察、對比，獲得第一手資料。案例教學(xué)要進(jìn)行精心的組織，科學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相應(yīng)的預(yù)案，明確過程和任務(wù)，講究學(xué)習(xí)的效果，側(cè)重學(xué)后的分析和反思。此外，學(xué)生和教師后期良性的互動是提升軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：軟裝設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；高職院校；新課程改革；創(chuàng)新

軟裝飾的概念目前還沒有一個統(tǒng)一的界定，一般而言，是相對硬裝的一種叫法。其涵蓋的范圍非常之廣，廣義上的即指除了硬裝之外的裝飾。在人們的認(rèn)識中，墻面的軟飾、燈具、窗簾、家具、織物、綠化等等，都是軟裝的重要組成部分。相對于固定的施工，軟裝是可以移動的，具有一定的自由性。然而，要求也更高。尤其是在重裝飾的理念下，人們的審美要求非常之高，對軟裝給予了很高的厚望。軟裝質(zhì)量如何，往往成為了裝修是否滿意的決定性因素。軟裝作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，是藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，因其內(nèi)容廣、時代性強(qiáng)，在培養(yǎng)人才方面改革的力度較大。在新課程背景下，從教學(xué)方法的角度提升室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的效果，至關(guān)重要，尤其是要改變傳統(tǒng)以老師為中心的教學(xué)觀念，真正將課堂還給學(xué)生，把實(shí)踐還給學(xué)生。

1軟裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大部分的高職院校軟裝教學(xué)還多停留在傳統(tǒng)階段，造成了一定的思維限制，教學(xué)模式嚴(yán)重有礙于人才的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在：

1.1教學(xué)方式老舊，理論講授淺。當(dāng)前大部分軟裝室內(nèi)教學(xué)還沒有脫離書本、脫離教材，沿用的還是傳統(tǒng)課堂的講授，學(xué)生被禁錮在課堂之上，沒有得到相應(yīng)的解放。一方面是未來就業(yè)崗位的實(shí)踐性，一方面是當(dāng)前學(xué)習(xí)的理論性，兩者沒有得到較好的銜接。設(shè)計(jì)手法的呆板和理論講授的死板，學(xué)生沒有受到應(yīng)有的啟發(fā)，學(xué)習(xí)是被動的，思維沒有放飛的空間，雙手沒有行動的機(jī)會。不難想象，在后期的設(shè)計(jì)中是眼高手低。設(shè)計(jì)不忌諱理論學(xué)習(xí)，但是忌諱為了理論而理論，設(shè)計(jì)行業(yè)的理論不是忽悠消費(fèi)者的武器，而是指導(dǎo)實(shí)踐的利器。即使在理論傳授時，也要接地氣，讓學(xué)生學(xué)有所得。

1.2紙上談兵多，市場調(diào)研少。經(jīng)驗(yàn)是來自于實(shí)踐之中，思辨是來自于調(diào)研之中。一味的拈輕怕重，習(xí)慣性的高談闊論，只是害了學(xué)生。紙上得來終覺淺，室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)要多走出去，去實(shí)地了解、實(shí)地調(diào)研、實(shí)地考察、實(shí)地對比，這才是學(xué)習(xí)最有利的途徑和方法，才是獲得第一手資料的渠道。不聯(lián)系實(shí)際，理論就得不到驗(yàn)證；不切合實(shí)地，知識就會被懸空。要潛下身子，去實(shí)地調(diào)研，將理論付諸實(shí)踐之中。

1.3案例虛擬化。案例教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計(jì)軟裝專業(yè)的重要方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)著極為重要的地位。然而，有些教師圖一時方便，將案例虛擬化，建立在沒有科學(xué)根據(jù)的數(shù)據(jù)之上，想當(dāng)然，為了教學(xué)而教學(xué)，對于隨意化。案例教學(xué)要進(jìn)行精心的組織，科學(xué)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備相應(yīng)的預(yù)案，明確過程和任務(wù)，講究學(xué)習(xí)的效果，側(cè)重學(xué)后的分析和反思，是一整套模式。案例虛擬化，只會滋生學(xué)生懶惰的心理，不利于專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2提升軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)效果的策略

2.1創(chuàng)新軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法。在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以創(chuàng)新很多方式方法，例如構(gòu)成帶入法、色彩帶入法、材料帶入法等等。還可以綜合各種因素的表現(xiàn)法，通過利用手繪或者現(xiàn)代信息手段來進(jìn)行處理，將圖片打印或者采用PS技術(shù)加以效果，提高其形象的識別性和美感。另外，高職院校的軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要加大專業(yè)的訓(xùn)練力度，多從專業(yè)的角度來組織教學(xué)。當(dāng)然，可以適當(dāng)增加一些諸如花藝、雕飾、環(huán)境處理、圖片制作、小裝飾工藝等輔助課程。

項(xiàng)目教學(xué)法是目前高職院校比較通用的一種教學(xué)方式，主要是以項(xiàng)目為中心，組織教學(xué)。作為軟裝設(shè)計(jì)，其實(shí)就是一個個設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練對于學(xué)生的就業(yè)是十分有幫助的。一般而言，理論課堂上接觸項(xiàng)目是非常困難的，如今將社會上的真實(shí)案例和項(xiàng)目引入到教學(xué)之中，是高職院校主動對接市場的表現(xiàn)，室內(nèi)軟裝強(qiáng)調(diào)練兵，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，側(cè)重專業(yè)態(tài)度和素養(yǎng)的樹立和提升。這就將單純的書本知識和教材與行業(yè)的能力需求銜接了起來，學(xué)習(xí)就有了明確的目的，專業(yè)有了鮮明的就業(yè)導(dǎo)向，在教師的指導(dǎo)下，在與同學(xué)的合作和競爭下，在自身潛力的激發(fā)下，學(xué)生的能力越來越能滿足社會的需求。此外，校企合作的深度建立，使得學(xué)習(xí)的范圍延伸到了企業(yè)內(nèi)部，共同開發(fā)的校企教材，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的是最前沿的知識和技能，更新了教學(xué)的理念，獲得了更好的生存本領(lǐng)。這種打破以往局限在校內(nèi)的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生的自主性和獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，從而也提高了軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和水平。

2.2實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。國外的課堂，學(xué)生時非常自由的；在新課程背景下，部分學(xué)校的課程也進(jìn)行了改革，學(xué)生從課堂上得到了部分解放。這種趨勢是學(xué)生的中心地位得到進(jìn)一步確認(rèn)，教師的指導(dǎo)地位得到進(jìn)一步明確，師生關(guān)系不再是對立的，而是教學(xué)相長的和諧的。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是指把學(xué)更多的還給學(xué)生，課前、課中和課后，學(xué)生都是主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，通過自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，然后解決問題，提高設(shè)計(jì)的能力和素養(yǎng)。室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，今后在就業(yè)崗位上，從事的主要是手頭上的工作，既是藝術(shù)家，又還要是工藝師，沒有長期的鍛煉，沒有豐富的基層經(jīng)驗(yàn)，沒有在實(shí)踐中的打磨，是不可以成為優(yōu)秀的一名設(shè)計(jì)師的。新課程改革后，以小組的形式開展探討式的合作式的學(xué)習(xí)，不僅能發(fā)揮小組的作用，還能在相互的溝通交流中共同成長。學(xué)生學(xué)起來更加有熱情了，也學(xué)得更加有趣了。

2.3強(qiáng)化學(xué)生的市場調(diào)研。坐在課堂上是不可能成為一名設(shè)計(jì)師的，守在寢室里也不可能成為一位藝術(shù)家的。室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不行萬里路，只學(xué)理論，可能人不了門。進(jìn)行大量的市場調(diào)研，是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。例如，家具的種類、燈具的功能、織物的質(zhì)地、床品的擺放、窗簾的搭配、地毯的鋪設(shè)、裝飾品的設(shè)計(jì)、圖畫的類型等等，都需要去建材市場、去家具博覽會、去藝術(shù)展覽，了解熟悉，并分析研究。邊看邊學(xué)，邊認(rèn)識邊研究，并對整個工藝流程了然于胸，對整個銷售網(wǎng)絡(luò)心知肚明，如此，才能在將來的工作中肚里有貨，并靈活應(yīng)用。可以說，加強(qiáng)市場調(diào)研，是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。另外，市場是時刻變化著的，在日新月異的社會中，材料和工藝隨著科技的進(jìn)步不同發(fā)展，不去市場和現(xiàn)場了解情況，隨時就會被市場淘汰。另外，由于地域的差異，軟裝設(shè)計(jì)市場也會有所不同，學(xué)習(xí)者要注意全面辯證的學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)軟裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)良性互動。一般而言，實(shí)踐教學(xué)分為兩個主要的部分：一是學(xué)生前期的充分的市場調(diào)研，二是學(xué)生獲得的第一手材料如何轉(zhuǎn)換，如何內(nèi)化為自己的專業(yè)能力。前者是基礎(chǔ)，后者是關(guān)鍵。前者學(xué)生可以獨(dú)立完成，后者需要教師的有效指導(dǎo)，需要良好的教學(xué)互動才能達(dá)到相應(yīng)的效果。這種成果的轉(zhuǎn)換，是一個教學(xué)過程，需要精心的設(shè)計(jì)和合理的安排。這考驗(yàn)一所高職院校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展程度，驗(yàn)證教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)組織能力。死的知識如何變活？主要還是要進(jìn)行實(shí)踐操作。現(xiàn)在的成功做法是讓學(xué)生分組，在情景教學(xué)環(huán)境的設(shè)置中，虛擬客戶，提出要求，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成任務(wù)。小組成員要合理分工，然后做好與客戶的對接，安排好講解的同學(xué)，做好評價(jià)，形成最后的方案，再具體實(shí)施和操作。操作中遇到的困難，再通過請教，順利得到解決，最后完成項(xiàng)目和任務(wù)。期間，學(xué)生和教師后期的互動，是非常關(guān)鍵的因素。學(xué)生畢竟眼界有限，需要進(jìn)行引領(lǐng)，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。