運用多媒體提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略

張金鳳

摘要：多媒體技術是指通過計算機，對文字，數(shù)據(jù)，圖形，視頻，聲音等等信息進行綜合處理，加強用戶感官體驗，實現(xiàn)多媒體信息的交互，在現(xiàn)代社會發(fā)展中起著重要作用。本文將就運用多媒體楷書提高小學數(shù)學課堂教學效率的策略進行論述。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；教學效率；教學策略

隨著我國教育行業(yè)的發(fā)展，多媒體信息技術不斷的普及到我國中小學和高等教育中，減輕了教師的課堂教學壓力，便利了學生信息的收集渠道，使我國小學數(shù)學課堂教學更加活躍。對此，小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動的過程中，需要注重對多媒體技術的運用。

1利用圖片吸引學生課堂學習注意力，培養(yǎng)學生自主學習意識

對于小學階段的學生來說，圖片，視頻和聲音比文字信息更加能引起他們的注意，也更能激發(fā)學生的課堂學習興趣，而教師的課堂教學目的想要達成，首要的一點就是需要學生配合，學生只有愿意學習，教師才能針對性的開展教學活動，實施教學計劃。所以說多媒體技術的引入，實際上是教師和學生群體共贏的過程，教師利用多媒體技術為學生傳授知識，減輕自身的教學壓力，學生通過多媒體教學工具學習知識，感受知識的豐富多彩和無邊魅力，在這個過程中，教師如何利用媒體技術，如何安排合適的時機進行課堂講解，就考驗教師的教學功力。比如，教師可以首先利用圖片來吸引學生的課堂學習注意力，進行課堂導入，開展有趣的問答環(huán)節(jié)，實施教師有目的、有方向性的引導，進而使得學生在不知不覺中進入教師的數(shù)學課堂教學，幫助學生去發(fā)現(xiàn)，探索和學習，要使學生真正成為課堂學習的主人。

例如：教師在引導學生學習《分一分與除法》的相關內(nèi)容時，可以首先通過圖片展示的方法，引導學生進行物品的認識，用學生所感興趣的東西來進行數(shù)學課堂知識的學習，學習原理是一樣的，但是過程更加豐富，也更能引起學生的參與積極性。比如，教師可以進行這樣的講解，“小朋友們知道這個是什么水果嗎？那這個呢？（蘋果，香蕉，梨子）大家生活中都最喜歡吃什么水果呢？那如果老師現(xiàn)在有一批水果，要分發(fā)給同學們，大家要怎么分呢？”教師可以利用引導的方式，幫助學生進行被除數(shù)和除數(shù)的了解，幫助學生學習簡單的除法，引導學生感知數(shù)學知識學習的樂趣，從而加強學生的課堂學習體驗。同時，教師除了利用多媒體技術進行圖片展示之外，還可以利用分發(fā)卡片的形式，引導學生進行實踐操作，幫助學生分發(fā)水果卡片，提高學生對于數(shù)學除法的認知和理解程度。

2課堂教學視頻的播放。加強教師課堂多元化講解

小學數(shù)學知識的學習，教師重點在于引導學生進行腳踏實地的知識鋪墊，避免學生數(shù)學知識的學習脫離生活實際，只懂理論而不懂操作，束縛學生個性化的發(fā)展。教師要想達到這個教學目的，首先就要從自身教學理念和教學活動出發(fā)，進行課堂改革，比如教師可以根據(jù)新課程改革的具體理念，進行有目的的引入，“教師應該摒棄傳統(tǒng)教學中灌輸式的教學理念，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學過程中所扮演的角色，由知識傳授者變?yōu)橐龑д吆洼o助者，通過多元化的課堂教學活動，引導學生去探索，不停地鼓勵學生去努力，去實現(xiàn)自己的目標，從而幫助學生不斷進步。”，這個教學理念是教師針對課堂沉悶的學習氣氛所引入的，學習氣氛對學生學習態(tài)度和學習動力有很大的影響，課堂教學氣氛與班級學習氛圍息息相關，應該引起教師足夠高的關注。

例如：教師在引導學生學習《方向與路線》的相關內(nèi)容時，可以在學生方向的學習基礎之上，引導學生進行簡單地圖的認識以及路線的確定，提高學生對于路線的把握程度。首先，教師可以詢問學生，“同學們，我們之前學習了八個方向，大家知道是哪八個方向嗎？——東，南，西，北，東南，東北，西南，西北?！比缓蠼處熆梢栽趯W生平面地圖方向的認知基礎上，通過直觀的動態(tài)地圖，引導學生進行路線的學習，比如“這是一個火車站的簡單地圖，圖中小學生所站的位置是車站的中心花壇，他想要去進站口應該怎樣走？——進站口在中心花壇的西北方向，按照圖中路線所指，應該先向西走一段距離，然后向北走一段距離。”教師可以在學生完成回答之后，讓學生展示正確的路線圖，提高學生的學習自信心，方便教師的課堂講解。

3框架式講解。提高學生課堂總結歸納能力

教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，不僅應該引導學生做到知識水平的有效提高，同時還應該努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教授學生相關的學習方法和技巧，幫助學生進行事半功倍的學習，提高學生的課堂學習效率。比如，教師應該引導學生進行課堂知識框架式的總結，使得學生明確知識復習的重要性，提高學生的課堂總結歸納能力。

例如：教師在引導學生學習完《觀察物體》的相關內(nèi)容后，可以借助多媒體教學工具，進行問題框架展示，引導學生進行相關知識總結，“觀察物體通過哪幾個方面來觀察？如何通過角度的觀察進行立方體體積的計算？如何通過不同角度的觀察確定物體形態(tài)？”教師在引導學生進行框架總結的時候，一方面應該考慮到課堂所學知識點，完善學生的知識點框架，另一方面應該考慮到數(shù)學?？嫉念愋皖}，梳理學生的解題思路，從而幫助學生做到理論知識與實踐的有機結合，提高學生數(shù)學知識學習的核心素質(zhì)。

總結：多媒體教學工具簡便、直觀的特點對于激發(fā)小學階段學生的學習興趣和積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍有很大作用。因此，教師應該學會合理利用多媒體技術，開展多元化教學活動，從而提高自身課堂教學有效性和學生課堂學習效率。