淺析在思想品德教學(xué)中多媒體的運用

李燕飛

摘要：初中思想品德教學(xué)是一門以生活實際為基礎(chǔ)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定法律常識、樹立正確道德觀的社會公民。此外，由于初中生正處于青春期，人生觀、價值觀還處于認識模糊或膚淺的時期，易受外界不良環(huán)境的誘惑，因此，開設(shè)思想品德課程也可以避免初中生由于沖動做出一些觸犯法律的事情，幫助學(xué)生順利度過青春期，為學(xué)生的成長保駕護航。

關(guān)鍵詞：思想品德；初中教學(xué)；多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進各個學(xué)校，憑借音、圖以及視頻等優(yōu)勢，也深受廣大教師與學(xué)生的青睞，它可以讓靜態(tài)的事物動態(tài)化、無聲的有聲化、單調(diào)的豐富化，再配以燈光的效果，全方位刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)。那么，在初中思想品德課中如何運用多媒體教學(xué)呢？

1運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師可以運用多媒體技術(shù)的有利條件，創(chuàng)設(shè)情境，將枯燥的思想品德知識變成生動形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅色味俱全的思想品德教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)興趣，方便學(xué)生消化和吸收。

例如教學(xué)人教版八年級思想品德《人人享有人格尊嚴權(quán)》一課時，教師運用多媒體為學(xué)生播放在廣州白云機場有一名乞丐在行乞時，一名乘客鄙夷的將施舍的錢用力地仍在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。教師通過運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一幅現(xiàn)實生活圖，生動活潑的演出吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生好像身臨其境，正在目睹這一切，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。教師順勢組織學(xué)生展開討論：你們認為乞丐有尊嚴嗎？這樣貼近生活的問題再次激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生表達的欲望和沖動。經(jīng)過小組激烈的討論、補充、修改和完善，學(xué)生共同總結(jié)出：人人都有尊嚴，它不分地位高低、富貴貧賤、年齡大小。通過教師運用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題的帶動下展開積極思考，從而引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種具有前瞻性的學(xué)習(xí)，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2運用多媒體變抽象為直觀。幫助學(xué)生理解知識

雖然初中思想品德是基于生活化的一門學(xué)科，但里面也涵蓋著一些抽象的法制概念，這些純理論的知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)不得其道，教師教不得其法。多媒體則可以解決這一難題，通過播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻、短片等來幫助學(xué)生理解，不僅加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，同時還增添教學(xué)的趣味性。

例如教學(xué)人教版八年級思想品德《公民的義務(wù)》一課時，學(xué)生對于公民的基本義務(wù)有哪些這些專業(yè)的知識不是很理解，教師若口頭講解，不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也不是很理想。這時多媒體的優(yōu)勢就顯露出來，教師巧妙的運用多媒體，化解教學(xué)重點，幫助學(xué)生理解知識，收到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中多媒體不僅僅可以為我們展示生動活潑的畫面，激發(fā)興趣，還能突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率，還加強對學(xué)生愛護公共財物的教育，這樣的學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的說教所不能比擬的。

3運用多媒體激發(fā)情感，引起共鳴

初中生正處于青春叛逆期，感情豐富，他們更喜歡一些帶有感情色彩的知識，教師正好可以利用多媒體圖文并茂的特點，喚起學(xué)生心底的感情因素，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，到達情感教育的目的。

例如教學(xué)人教版八年級思想品德《正義是人類良知的‘聲音》一課時，由于受社會一些不良思想的影響，學(xué)生遇到一些不良現(xiàn)象都不敢出來伸張正義，教師正好可以趁此機會對學(xué)生進行正義教育。于是教師先用多媒體播放提前做好的課件，課件上出示的是在某中學(xué)，幾個高年級的學(xué)生圍著一名初中生拳打腳踢，旁邊路過的一些中學(xué)生卻不敢去阻止，也沒有人去告訴老師。看完這段課件，教師讓學(xué)生探討自己的看法。這樣貼近學(xué)生實際生活的事例，勾起學(xué)生心中的感情，同時教師又為學(xué)生提供一個暢所欲言的時間和空間，讓學(xué)生能夠無所顧忌暢談想法。于是，有的學(xué)生認為這幾個“路過”的學(xué)生即使不去阻攔，也可以去告訴教師；有的說有時候不敢管，因為單憑自己的力量根本就不是那幾個人的對手，到時候自己也收到傷害；還有的說去阻攔，可能會遭到報復(fù)……。而教師找到了學(xué)生心中的“疑惑點”才能有針對性的實施“正義”教學(xué)：如果沒有正義，善良就會被踐踏，整個社會就會陷入黑暗和混亂中。像上面的現(xiàn)象如果我們都不去阻止，我們校園安全將會收到威脅，它不是威脅到某一個人，而是我們在坐的每一位學(xué)生。所以要想創(chuàng)造一個安全、和諧的校園，就要求我們每一個人都能成為一個有正義的人，當(dāng)然就想剛剛那位學(xué)生說的害怕遭到報復(fù)，這就要求同學(xué)們在做一個正義的人的同時還要有智慧，用自己聰明實施正義行動，才能即保護自己，又保護他人。就這樣教師通過多媒體激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生暢所欲言，從而達到教育的目的。

總之，在初中思想品德教學(xué)中的教師要合理運用多媒體，讓多媒體真正起到能夠激發(fā)興趣、突破難點、激發(fā)情感的作用，而不是課堂教學(xué)的點綴，看似熱鬧非凡實則華而不實。讓初中思想品德教學(xué)真正實現(xiàn)內(nèi)容與趣味的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生培養(yǎng)成懂法守法和具有良好思想品德的社會主義接班人，讓多媒體教學(xué)成為提升教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教書育人重要資源。