高中英語詞匯的有效教學(xué)策略探究

高洪燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，對(duì)高中英語的詞匯教學(xué)提出了更高的要求。但是，在目前的高中英語詞匯教學(xué)中存在著一些問題。因此，教師應(yīng)該積極探索全新的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語綜合能力。本文首先簡要分析了高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀，然后針對(duì)如何提高高中英語的教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；策略

前言：詞匯是構(gòu)成英語語言的基礎(chǔ)，因此，詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中是十分重要的。但是，由于教師對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度不高，加上學(xué)生本身認(rèn)為英語單詞的記憶非常困難，因此，很多學(xué)生都存在詞匯量有限的情況。詞匯量的缺乏會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用，影響學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度，向?qū)W生傳授科學(xué)的背單詞的方法，帶領(lǐng)學(xué)生沖破詞匯難關(guān)。

1高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高中英語教學(xué)中，教師一直將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力方面，而對(duì)詞匯教學(xué)并沒有很高的重視。很多學(xué)生在背單詞的時(shí)候按照單詞表中的順序或者字母表的順序進(jìn)行背誦。他們通過死記硬背的方式記憶單詞的拼寫、意思和發(fā)音。學(xué)生往往花了大量的力氣把單詞背了下來，但是實(shí)際的英語運(yùn)用能力并沒有得到提高。很多教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)不分重點(diǎn)，給學(xué)生過多的壓力，而且高中英語所涉及的詞匯量非常大。這就造成了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣。同時(shí)，很多教師和學(xué)生都不重視對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)，這就降低了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。因此，高中英語的詞匯教學(xué)需要引起足夠的重視，并且采用科學(xué)的方式來提高詞匯教學(xué)的效率。

2高中英語詞匯教學(xué)的策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生課外多積累詞匯，在課堂中展示和交流。學(xué)生對(duì)英語詞匯的掌握是一個(gè)逐漸積累的過程，因此，除了對(duì)單詞表中的單詞進(jìn)行記憶之外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀來增加詞匯量。教師可以讓學(xué)生在平時(shí)閱讀的書籍、報(bào)紙、電視節(jié)目等中積累詞匯，并將這些詞匯記錄下來。然后，教師可以在每節(jié)課為學(xué)生留出五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來對(duì)自己積累的詞匯進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生要介紹這個(gè)單詞的發(fā)音、拼寫、意思以及在具體例句中的用法，然后其他學(xué)生將同學(xué)分享的詞匯記錄下來。在經(jīng)過一段時(shí)間的分享，所有的學(xué)生都分享了一次之后，教師可以做一次總結(jié)，并評(píng)選出講解的最好的一名同學(xué)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣不斷的分享和積累，學(xué)生的詞匯量都能逐漸增加，積累詞匯的興趣也會(huì)逐漸提升。

2.2運(yùn)用靈活有效的詞匯教學(xué)方法。只有掌握了正確的記憶單詞的方法，學(xué)生才能對(duì)單詞有更深的記憶。因此，教師要向?qū)W生傳授正確的記單詞的方法，提高學(xué)生記憶單詞的效率。首先，學(xué)生可以通過找規(guī)律的方式來記單詞。學(xué)生可以將詞匯表中開頭和結(jié)尾相同的詞總結(jié)出來，然后通過舉一反三的方式記單詞，如，bear（熊）和beard（胡子），example（例子）和temple（寺廟）等，這樣的詞匯都可以通過成對(duì)記憶來提高記憶的效率。學(xué)生也可以從發(fā)音的角度來成對(duì)背誦單詞，找出單詞表中發(fā)音相同或相近的詞匯，如flower（花朵）和flour（面粉），place（地方）和palace（宮殿）等，通過聯(lián)想的方式學(xué)生能夠記住更多的單詞。其次，學(xué)生可以通過單詞之間的轉(zhuǎn)化來背單詞。很多單詞都有名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等不同的詞性，只要記住一個(gè)詞根，再掌握不同的前綴和后綴就能加快單詞的記憶。比如，succeed是動(dòng)詞，表示“成功”，SuCCess是名詞，表示“成功”，在名詞后面加上形容詞后綴“-ful”就變成了形容詞successful，表示“成功的”，在形容詞后面加上副詞后綴“-ly”就變成了副詞successfully，表示“成功地”。掌握了單詞構(gòu)成的規(guī)律，學(xué)生就能夠一連串的記住很多相關(guān)的單詞，提高單詞記憶的效率。最后，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)記單詞的小本子，將自己平時(shí)生活中遇到的有價(jià)值的單詞和一些有規(guī)律性的單詞記錄下來，并且定期進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可以有效提升學(xué)生記單詞的效率。

2.3指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫，遺忘是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。如果學(xué)生不能夠?qū)λ莆盏膯卧~進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)生更容易在一段時(shí)間之后將所掌握的單詞忘掉。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所記憶的詞匯進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，加深對(duì)所記單詞的印象，防止遺忘。在背誦一些單詞之后當(dāng)天就要及時(shí)的復(fù)習(xí)，并逐漸加大復(fù)習(xí)的間隔，這樣就能夠保證學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)記住單詞，通過循序漸近的復(fù)習(xí)方式學(xué)生所掌握的詞匯量會(huì)越來越豐富。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)淖鲆恍┚毩?xí)，通過不斷的練習(xí)對(duì)自己的記憶進(jìn)行強(qiáng)化。教師在教學(xué)中也要有意識(shí)的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，教師可以通過豐富多樣的課堂活動(dòng)，如猜謎語、穿插游戲等方式讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用所掌握的單詞，從而加深對(duì)單詞的記憶。

結(jié)論：總而言之，詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，掌握一定的詞匯量是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。因此，高中英語教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)詞匯教學(xué)的重視程度，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的的方法記憶單詞，為學(xué)生運(yùn)用單詞創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，以此來加深學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度，使學(xué)生的詞匯量得到真正的增加。