淺談職業(yè)高中音樂欣賞課的教學(xué)方法

許睿

摘要：職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)洹⒏哔|(zhì)量技術(shù)人才的重任，可以說(shuō)職業(yè)院校的出現(xiàn)為社會(huì)減緩了很大的就業(yè)壓力。當(dāng)然職業(yè)院校能否將學(xué)生塑造成令社會(huì)滿意、重視的人才有很大一部分原因取決于職業(yè)院校的德育教育工作、藝術(shù)教育工作的舉辦質(zhì)量。職業(yè)高中之所以開設(shè)音樂欣賞課，正是為了借助于古今中外名家名段欣賞過(guò)程，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)識(shí)、視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、理解能力、想象能力、感受能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與審美觀。在使學(xué)生朝向好的一面發(fā)展的同時(shí)，將真善美價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)生的核心素質(zhì)。發(fā)揮素質(zhì)教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞；職業(yè)高中：教學(xué)方法

前言：音樂欣賞一直就是美育教育落實(shí)的主要途徑，音樂欣賞通過(guò)感受與聆聽音樂，學(xué)習(xí)音樂文化和音樂歷史，培養(yǎng)學(xué)生音樂判斷、評(píng)價(jià)與審美能力，可謂是增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、音樂文化水平的重要渠道。職高學(xué)生有必要具備一定的音樂判斷、評(píng)價(jià)與審美能力才能夠迎接今后的成長(zhǎng)與工作。除此之外心理學(xué)家的研究證明，不論是哪一種的音樂能力都建立在音樂感受這一能力基礎(chǔ)上。所以音樂欣賞課必須要從激發(fā)學(xué)生音樂聽賞興趣出發(fā)，使學(xué)生建立對(duì)音樂的自我見解與感受能力。結(jié)合多種形式的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生音樂體驗(yàn)參與興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與享受音樂奠定基礎(chǔ)。

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以情感為著眼點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生音樂興趣與愛好

所謂的有效教學(xué)手段就是讓學(xué)生能夠在課堂中保掙情緒高漲、注意力集中。大多數(shù)職高學(xué)生對(duì)于枯燥、單一的音樂教學(xué)方式顯然并沒有過(guò)多的興趣，純粹的師講生聽方法不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒。所以教師應(yīng)當(dāng)善于把握與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相符的教學(xué)手段，活用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)模式。教師放在課堂中穿插各種教學(xué)視頻與幻燈片，使學(xué)生在耳渲目染的過(guò)程中，將原本抽象的音樂欣賞內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一場(chǎng)生動(dòng)活潑的視聽盛宴。對(duì)于一些原本較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以配以各種對(duì)應(yīng)的圖片幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂欣賞學(xué)習(xí)。新課改要求，教師必須將學(xué)生視作是學(xué)習(xí)的主體，只有這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中有所收獲。所以我們必須要選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材內(nèi)容，以看一聽一想一論的步驟幫助學(xué)生進(jìn)入音樂欣賞狀態(tài)，并在最后安排實(shí)踐環(huán)節(jié)提供給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)、開拓思維，使學(xué)生的膽識(shí)、表現(xiàn)均得到很好的鍛煉。

1.1巧設(shè)問題使學(xué)生進(jìn)入音樂情景。據(jù)科學(xué)家研究資料顯示，音樂對(duì)于人類的創(chuàng)造力、想象力、記憶力、反應(yīng)能力、思維活躍度都有著積極的影響與作用。舉例來(lái)說(shuō)筆者在《動(dòng)物狂歡節(jié)》欣賞課中，就采取先播放動(dòng)物視頻的方法喚醒學(xué)生內(nèi)心對(duì)于動(dòng)物的興趣與喜愛。在序曲、天鵝主題曲以及獅王進(jìn)行曲欣賞中，筆者都利用了觀看圖片，巧設(shè)問題的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行想象與描繪。

如序曲所描繪的是草地與森林的景色，筆者讓學(xué)生對(duì)序曲描述的內(nèi)容進(jìn)行想象，將自己置身于茂密的森林當(dāng)中，森林中出現(xiàn)了許多有趣、可愛的動(dòng)物，此時(shí)讓學(xué)生猜想這些動(dòng)物想要做什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的動(dòng)物。以此來(lái)為后文獅王的出場(chǎng)進(jìn)行鋪墊。引出主題前先讓學(xué)生對(duì)作品中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物進(jìn)行判斷，使學(xué)生在合理的想象過(guò)程中引出后文的發(fā)展。欣賞獅王主題時(shí)，先提出問題：這首樂曲中描繪了那種動(dòng)物，代表了什么含義以及樂曲的情緒是怎樣的。學(xué)生帶著問題展開對(duì)音樂的聆聽，一些學(xué)生說(shuō)音樂可能描寫的是慢慢的烏龜，一些學(xué)生說(shuō)可能是滑稽、笨拙的大象。學(xué)生們?cè)谝黄饡乘詠?lái)猜想與描繪音樂形象，將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們都很喜歡的音樂內(nèi)容。此時(shí)筆者只需要對(duì)學(xué)生予以適當(dāng)肯定和引導(dǎo)，學(xué)生就能夠很快的選擇出正確的目標(biāo)。

1.2適當(dāng)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力。教師作為課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，在結(jié)束上面的環(huán)節(jié)后，需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生之前鎖定的目標(biāo)、判斷緣由進(jìn)行總結(jié)與概括，使學(xué)生在聯(lián)想與想象中了解音樂所蘊(yùn)含的思想與傳達(dá)的內(nèi)容。分析獅王主題時(shí)，學(xué)生通過(guò)聆聽音樂傳達(dá)出來(lái)的情緒，如強(qiáng)壯、龐大、威武、莊嚴(yán)等，猜想音樂表達(dá)的內(nèi)容。此時(shí)教師就需要適當(dāng)引導(dǎo)，或帶領(lǐng)或肯定學(xué)生分析內(nèi)容，與學(xué)生一同概括動(dòng)物形象。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程學(xué)生便可以在想象和聯(lián)想的過(guò)程中將正確的答案描述出來(lái)。

2做中學(xué)。學(xué)中做提高教學(xué)效果

在結(jié)束了對(duì)獅王主題分析后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的音樂鑒賞水平與欣賞能力，教師不妨運(yùn)用教學(xué)設(shè)備彈奏獅王主題，表現(xiàn)動(dòng)物的吼叫聲并讓學(xué)生模仿。學(xué)生在模仿的過(guò)程中感受與體會(huì)，進(jìn)而提高對(duì)音樂傳達(dá)形象的體會(huì)與印象。每一種弦樂器都有著不同的音色與特點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自行發(fā)掘問題。為進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)音樂主題、旋律的印象，教師甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)弦樂器，通過(guò)這樣的過(guò)程提高學(xué)生的音樂綜合水平。

結(jié)語(yǔ)：俗話說(shuō)想給學(xué)生一杯水，那么教師就先要有一杯水。為提高音樂欣賞課教學(xué)水平，除了要重視教學(xué)方法的改革，同時(shí)也要注重提高我們的授課能力。我們只有在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中摸索，找出提高自我能力、素質(zhì)的手段，才可以真正的勝任音樂教師這份工作。當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的能力、水平與特色，大膽創(chuàng)新與改革，想盡方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。