如何將英語教學(xué)與教育信息化有效融合

葉玉琴

摘要：教育信息化正在高速發(fā)展當中，它給初中英語學(xué)科教學(xué)帶來了良好機遇。教師在英語教學(xué)中，可以借力教育信息化，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、優(yōu)化教學(xué)手段、提升練習(xí)效果、開闊學(xué)生眼界五個方面著手，提高英語教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；信息；融合

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標志，它必將推動教育教學(xué)改革駛?cè)肟燔嚨?。在教學(xué)中，教育信息化就是要全面地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。英語作為一門語言學(xué)科，教育信息化的建設(shè)，可以對其教育教學(xué)進一步的優(yōu)化，使其更加有效。那么，如何將英語教學(xué)與教育信息化相融合，提高英語教學(xué)有效性呢？

1借力教育信息化。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)，要面對繁難的語法和海量的詞匯，不少學(xué)生都有畏難情緒，這就需要積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當前的英語教材內(nèi)容生動有趣，教學(xué)難易程度很有彈性，而教育信息化建設(shè)又具備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和先進的教學(xué)軟件，如交互式白板、希沃教學(xué)軟件、暢言教學(xué)通等。教師可以利用這些軟硬件，突破以往教學(xué)內(nèi)容單一化呈現(xiàn)的方式，在英語教學(xué)中恰當穿插圖、聲、文等信息，使教學(xué)的內(nèi)容，畫面生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，將遠的拉近、虛的變實、抽象的變具體，將死寂的文本轉(zhuǎn)換成鮮活的圖形、圖像、視頻或者動畫，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和趣味性，豐富課堂上學(xué)生的活動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使英語課堂更開放，使教學(xué)效果更明顯。

2借力教育信息化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

提升語言學(xué)習(xí)成果最好的方式就是前往該國家進行生活和學(xué)習(xí)，即進入到情景當中去感知體會。成功的英語課堂教學(xué)就是一種情景的創(chuàng)造，它促使教與學(xué)雙方始終處于“活化狀態(tài)”。教育信息化的建設(shè)，使英語教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)更加容易達到預(yù)期的效果。多媒體課件具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的功能，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)問題情境，通過話題情景的創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)的互動當中。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)音像視頻和影視片段有著真實性更強、更為逼真的效果，教師可以利用它創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生置身其中去體會、去交流、去思考、去發(fā)現(xiàn)。鮮活的教學(xué)情境，充分刺激學(xué)生的感覺器官，使課堂教學(xué)更加富有張力、更有活力，從而提高英語語言的綜合運用能力，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3借力教育信息化。優(yōu)化教學(xué)手段

教育信息化的建設(shè)，使英語課教學(xué)擺脫了時空的限制，使教學(xué)活動有了更加廣深的創(chuàng)新空間。先進的教學(xué)設(shè)備可以幫助教師加快課堂節(jié)奏，加大教學(xué)密度，節(jié)省大量的板書時間，做到精講多練，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會。教學(xué)的方式也更加靈活，教師可以通過無聲播放、配音播放、畫面定格等方式，有針對性地對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、提問，促進學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，對核心內(nèi)容、關(guān)鍵點進行重點回放、反復(fù)演練，使教學(xué)重點和難點得到有力的強化和突破。教育信息化的建設(shè)，給學(xué)生提供了豐富的教學(xué)信息資源，如網(wǎng)絡(luò)上微課、優(yōu)課等大量優(yōu)秀的課程資源，教師可根據(jù)學(xué)生實際選取合適的課例，讓學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對英語課堂教學(xué)進行必要的補充和延伸，使學(xué)生博采眾長而為我所用。

4借力教育信息化。提升練習(xí)效果

從某種意義上說，英語交際的能力不是“教”會的，而是“練”會的。英語課是通過語言實踐活動掌握用英語進行交際的技能課。英語教師依托教育信息化的優(yōu)勢，可以大大提升聽說讀寫練的效果。聽力訓(xùn)練中，教師可以占有較多的網(wǎng)絡(luò)資源，不用考慮下載可以在線播放，在播放過程中可以暫停、加速、回放，簡化了磁帶落后的操作。對于一些測試題目，教師可以反復(fù)播放，從而加強學(xué)生的理解和記憶。對于檢測和隨堂練習(xí)，盡可以挑選最好的資源，在線的、平臺資源庫的再也不用付費下載，即使紙質(zhì)版的，也可以直接投影，在白板上教師還可以勾畫重點、補充批注，學(xué)生可以直接解答操練，同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高課堂練習(xí)效率，使教學(xué)資源更加貼切、更加個性地服務(wù)于課堂。同時，教育心理學(xué)研究表明，人們都是通過多種感官感知事物，視覺獲得知識率占83%，聽覺占13%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺；如果幾種感官同時參與記憶活動，會明顯地提高記憶力。而教育信息化在英語教學(xué)練習(xí)過程中，正好可以發(fā)揮刺激視覺和聽覺的優(yōu)勢，大大提高英語學(xué)習(xí)的效果。

5借力教育信息化。開拓學(xué)生眼界

中外文化的交流是未來發(fā)展的必然趨勢，但是跨語言學(xué)習(xí)難度又較大，而學(xué)生見識有限，在英語教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生了解西方英語國家文化，尤其是一些風(fēng)俗習(xí)慣、交際特色需深入了解，讓學(xué)生從“語言是源于生產(chǎn)生活”的高度去定位英語的學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好英語。教育信息化則為這一需求搭建了一個良好的平臺，隨著資源的日漸豐富，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通過網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)略不同地域的風(fēng)土人情，在拓展學(xué)生視野的同時，也豐富了對語言文化內(nèi)涵的認識，提高學(xué)生對英語的理解能力。例如，通過觀看兩個美國人打電話的視頻，學(xué)生便可以了解西方國家打電話的習(xí)慣；給出一組對比Flash動畫，可以鮮明地看出中英贈送禮物和接受禮物的不同；透過圣誕節(jié)的影視作品，可以了解西方的節(jié)日文化。