徐榮瓊
摘要:在當(dāng)今世界的不斷發(fā)展中,人類發(fā)現(xiàn)了一種可以將思維過程清晰化,利用分層和分類的方法將思維用放射性的圖示展示出來,就是思維導(dǎo)圖的過程。在高中英語中將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中,可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得以提升,學(xué)生的邏輯能力和思維能力也會相應(yīng)提高。思維導(dǎo)圖是一種優(yōu)化英語詞匯教學(xué)的方式,有必要在課堂中推廣。本文從思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯中的重要性出發(fā),提出具體的實施措施,旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;高中英語;詞匯;運用措施
前言:隨著新課改進程的不斷深入,對學(xué)生的發(fā)展也提出了更高的要求。發(fā)展的總目標(biāo)是立足于現(xiàn)代生活和社會發(fā)展的需要,具體包括對知識的學(xué)習(xí)和運用技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在要求的變化中對教學(xué)改革的緊迫性也顯得尤為重要,在教學(xué)中要設(shè)計適合學(xué)生知識體系建構(gòu),有利于其思維發(fā)展的方式,要打破常規(guī)模式的束縛,讓學(xué)生跳出慣性思維,培養(yǎng)發(fā)散性思維,較快的適應(yīng)新的教學(xué)方法,不斷完善自身綜合素質(zhì)。
1思維導(dǎo)圖對高中英語詞匯教學(xué)的重要意義
1.1提升能力。之所以進行素質(zhì)教育的目的就是要在激烈的現(xiàn)代競爭中讓學(xué)生俱備能力,提高智力水平。智力是一個廣泛的名詞,主要是反映的人的認(rèn)知水平,包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、邏輯能力、思維能力等等,其中思維能力是最重要的因素,在教育中學(xué)習(xí)知識并不是最重要的目的,真正的是能力的培養(yǎng)。在英語的學(xué)習(xí)中,教師在教學(xué)中不能僅僅限于讓學(xué)生掌握考試必考的重點,記住重要的單詞詞組,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生記憶和運用單詞的本領(lǐng),自主學(xué)習(xí)自主理解的能力。教師要充分了解思維導(dǎo)圖的具體特點,結(jié)合學(xué)生的具體特點,讓學(xué)生完備綜合能力。
1.2強化記憶。思維導(dǎo)圖又被稱作是心智圖、心靈圖,就是將大腦中的思維過程表達出,將思維放射性的表達出,將腦海中的信息用具體的圖表展示出,可以讓學(xué)生對知識的脈絡(luò)掌握得更加具體,讓學(xué)生將自己的知識結(jié)構(gòu)形成清晰的網(wǎng)絡(luò),使得知識都有機整體得復(fù)合在一起。有時信息可能在腦海中就是一盤散沙,經(jīng)過了思維導(dǎo)圖的繪制,可以將大腦中混亂的信息變得清晰,讓知識與知識之間互相聯(lián)系,加快大腦運轉(zhuǎn)。
1.3養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)方法。人在學(xué)習(xí)中要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在人一生的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要,是影響個人發(fā)展和培養(yǎng)自身能力的重要因素,運用正確的學(xué)習(xí)策略,在學(xué)習(xí)中形成自己的思維模式是提升自己的重要措施。良好的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)效率得到提高。許多學(xué)生在記憶單詞中學(xué)不得法,其實是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。英語詞匯本身就比較凌亂瑣碎,通過思維導(dǎo)圖的引導(dǎo),可以讓學(xué)生對詞匯系統(tǒng)的掌握。
2思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯教學(xué)中的運用策略
2.1運用近義詞教學(xué)。在高中英語詞匯中有大量的同義詞,在一般的使用方法和表達的意思中基本相同,教師可以利用同義詞進行思維導(dǎo)向,將該類的詞匯都進行組合,用合并記憶的方法排列起來,通過方框和圖形的方法,可以符合學(xué)生的記憶特點。例如“參加活動”有多種表達:join/participate in/take part in/engage in??梢宰寣W(xué)生將學(xué)過的有關(guān)“參加”的詞語和詞組都羅列清晰,一個詞組造一個句子。學(xué)生在造句的過程中就是運用詞匯的過程,在使用中在不同的句子中可以將詞組掌握得更加牢固。因此在相似的詞組中學(xué)生可以在腦海中建立一個框架,在框架中有相似的詞組,不僅僅記憶牢固,而且使用方便。教師可以利用大箭頭、括號等符號讓學(xué)生構(gòu)成體系。
2.2運用音近詞教學(xué)。在英語中發(fā)音類似的單詞也較多,可以將音近詞作為思維導(dǎo)向,將發(fā)音類似的詞匯放在一起,因此發(fā)音相同的詞基本上都是有一個相同的詞源,例如success,succeed,SUecessful等,雖然它們的發(fā)音相似,但是使用的方法卻不同,我認(rèn)為可以將發(fā)音相同的歸為一組,讓學(xué)生從整體把握知識,然后利用聯(lián)想記憶的方式共同記憶詞匯,鍛煉發(fā)散性思維。教師可以將這些詞匯進行整理歸類,使用思維導(dǎo)圖將讀音相似用法相異的詞匯歸為一組,利用箭頭將單詞的使用層層遞進,這樣學(xué)生在面對這些詞匯的時候就會聯(lián)想記憶。其實只要教師和學(xué)生共同配合,思維導(dǎo)圖在音近詞的使用中會發(fā)揮出重要的作用。
結(jié)束語:思維導(dǎo)圖在高中英語的詞匯教學(xué)中需要教師利用詞匯的相關(guān)聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)每一個單詞之間的相關(guān)性,利用框架和箭頭等標(biāo)注性指示,讓學(xué)生將詞匯在腦海中形成體系,在面對不同的詞匯時可以使用不同的方法,教師在使用思維導(dǎo)圖時也要兼具教學(xué)的趣味性,可以利用多媒體軟件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。