信息技術背景下多媒體技術教學的應用研究

【摘要】多媒體教學是一種現(xiàn)代教學手段，其具有較強的延展性和創(chuàng)新性。隨著信息技術和多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體教學在現(xiàn)代教學領域中發(fā)揮著很大的作用，它有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠提高教師的課堂教學質(zhì)量。本文首先闡述了常見的多媒體教學的形式，接著分析了多媒體教學的優(yōu)勢作用，然后對多媒體教學中存在的問題進行分析，最后提出信息技術背景下創(chuàng)新多媒體技術教學的方法。

【關鍵詞】信息技術；多媒體技術教學；教學模式

近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，各學校對深化教學改革、提高教學質(zhì)量的推行，傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能適應于當前形勢，而多媒體技術越來越受到各學校教師和學生的歡迎，而多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，對教學模式、教學方法等都產(chǎn)生了較大的影響。多媒體教育不僅能夠改善課堂氣氛，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。但是，當前部分教師在對多媒體教學應用過程中存在著應用不合理、不到位等問題，影響了多媒體教學的正面效應。所以，要想真正激發(fā)多媒體教學的作用，首先就對其存在的問題進行分析解決，增強教師多媒體教學的應用能力。

一、多媒體教學常見的形式

多媒體教學泛指應用了現(xiàn)代電子技術的多媒體教學，包括相關的軟硬件設施，如計算機設備、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室等。多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言，能夠給學生帶來感官直接的認識，同時也給教師提出了要求，教師要掌握多媒體設備的操作方法以及制作課件的能力。教師只有能夠熟練地對課件進行制作，才能保障多媒體教學的順利應用。常見的多媒體教學的形式主要有：

（一）教學PPT

PPT是教師進行多媒體教學過程中常用的一種軟件，教師將講授的內(nèi)容用文字、圖片等進行編輯，在課堂上進行播放。隨著PPT軟件的不斷涌現(xiàn)和升級，當前教師PPT已經(jīng)不再僅局限于圖片和文字了，還會加入聲音、鏈接、動畫等，使得授課PPT更加豐富、更加有趣味性。

（二）音頻

在多媒體教學中，教師可以在網(wǎng)上搜集相關的教學資源，或者自己錄制音頻，在課堂上進行播放。這樣使得可以應用的音頻資源更加豐富，應用的形式更加靈活。

（三）視頻

教師可以在網(wǎng)絡上搜集相關的視頻教學資源，也可以自己錄制視頻。利用視頻教學可以對學生的視覺、聽覺進行雙重的刺激，更有利于改善課堂氣氛、激發(fā)學生學習興趣。同時教師可以將視頻分享在網(wǎng)上或者拷貝給學生，學生可以利用課下進行自主學習。

二、多媒體教學的優(yōu)勢作用

多媒體技術教學，作為傳統(tǒng)教學方式的一種輔助教學方法，有很多方面的優(yōu)勢作用：第一，多媒體教學能夠更好的激發(fā)同學們學習的興趣。多媒體教學是將圖片、視頻、音頻、文字等有機的結(jié)合起來，為學生呈現(xiàn)動態(tài)和靜態(tài)信息，使學生看到圖文并茂、視覺、聽覺于一體的交互式學習手段，提高學生的學習效率和學習興趣，對學生思維能力、創(chuàng)新能力都有很好的培養(yǎng)。第二，多媒體教學能夠擴大教學信息，啟發(fā)學生的想象力。多媒體教學能更好的傳播、共享和保存信息資源，擴大教學信息，啟發(fā)學生的想象力，從而滿足學生的求知欲。比如：思政老師可以通過視頻播放一些紅色經(jīng)典電影或是愛黨愛國教育片，使學生了解黨的光輝歷程，黨的豐功偉業(yè)、黨的重大歷史事件以及黨史重大歷史人物；語文老師可以通過音頻、視頻、圖片等展示一些具有鮮明民族特色、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的中國文化。第三，多媒體教學可以完善教學結(jié)構。對于一些比較抽象的教學內(nèi)容，老師講解時可能難以達到預期的效果，學生也會理解不透徹，上課提不起精神，但是通過多媒體技術展示，不但可以啟發(fā)學生的想象力，開闊學生的眼界，還會達到事半功倍的效果。第四，能更好地共享和保存信息資源。在傳統(tǒng)教學中，教學過程中相關的教學資源很難共享和保存，而多媒體教學中的課件就能夠解決這一難題，提高了教學資源的利用率。

三、多媒體教學在實際教學中存在的問題

多媒體如同一把雙刃劍，合理、恰當?shù)厥褂每梢蕴岣呓虒W質(zhì)量、教學效果，但如果運用方法不恰當也會導致許多問題。

（一）教學節(jié)奏快，一定程度上忽略了師生互動關系

運用多媒體教學，授課教師往往不知不覺地加快了講課進度，學生還沒有完全看懂、沒有思考，老師就已經(jīng)把多媒體切換到了下頁，這樣學生無法消化和吸收。學生在課堂中都是盡力跟著課件走，沒有時間和老師交流，課堂氣氛不活躍，無法提高學生的聽課興趣和課堂參與。

（二）使用不合理，降低課堂效率

自從多媒體教學被廣泛應用之后，學生和教師變得越來越懶惰。對于教師而言，任課教師把所有的知識點都歸納到PPT中，有的不負責任的教師甚至在網(wǎng)絡上下載一些與教學內(nèi)容不太相符的課件來進行教學，有的則下載一些現(xiàn)成的視頻資料給學生觀看，在課堂上只要點點鼠標，把課件從頭到尾給學生演示一遍一堂課就算完成了，這是一種不正常的現(xiàn)象；有的教師一節(jié)課下來也不曾在黑板上有任何的板書，完全忽略了傳統(tǒng)的板書式教學模式。有的老師過分依賴課件與投影，使多媒體與教師的角色進行了互換。

（三）對多媒體教學認識不夠，影響多媒體教學的效果

很多學校、老師無法正確的認識多媒體教學，片面的認為多建設幾個多媒體教室、多安排多媒體課程就是多媒體教學了。無法認識多媒體教學的本質(zhì)，就沒有辦法合理的構建資源和有效的組織教學，就阻礙了多媒體教學的發(fā)展。甚至有的學校多媒體設備故障的維護不到位，也影響了多媒體教學。

四、信息技術背景下創(chuàng)新多媒體教學的應用方法

（一）因材施教，靈活選擇多媒體

多媒體教學能夠有效彌補傳統(tǒng)課堂的很多不足，但并不是所有的知識都需要用多媒體展現(xiàn)。如有些抽象知識就可以用圖片、聲音、視頻等方式通過多媒體展示出來，就會使得教學內(nèi)容更形象、更生動。

（二）將多媒體和網(wǎng)絡充分連接起來

多媒體教學要發(fā)揮更大的作用，必須和網(wǎng)絡連接起來。在當前信息化背景下，很多高校都在推行混合教學模式，要求教師和學生在多媒體教學中轉(zhuǎn)變角色，教師提供相應的指導，學生通過多媒體課件、網(wǎng)絡等進行自主查閱資料，獨立學習。同時，多媒體教學和網(wǎng)絡連接起來，能夠為學生提供更多的學習機會，學生可以按照自己的興趣愛好在課下進行自主學習，達到較好的學習效果。

（三）推行微課教學模式

微課，是一種以多媒體資源為主要載體的新型教學模式。微課必須以視頻的形式出現(xiàn)，要求PPT要清晰簡潔，要圖文并茂，動靜相宜；微課的最重要的元素就是聲音，要求必須清晰、響亮。由此可見，在多媒體教學中引入微課教學模式，可以將多媒體教學更簡潔，對培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力和綜合素質(zhì)等，都有極大的幫助。

（四）教師強化自身素質(zhì)，熟練掌握多媒體設備的操作

提高教學質(zhì)量離不開多媒體技術的應用，作為教師而言，應該不斷地加強理論學習，熟練使用多媒體工具的功能及技術特點；要打破常規(guī)的教學觀念，開拓創(chuàng)新，開辟新的教學方式和教學手段；要努力掌握多媒體知識，提高自身的素質(zhì)，并編寫相應的教案和課件。

此外，推廣多媒體教學需要在現(xiàn)代教育理論、教學設計的指導下，提高對多媒體教學的認識，更新觀念；各學校在加大硬件建設的同時，也需要重視軟件的建設；加強教師的現(xiàn)代教育技術知識的培訓，使教師充分了解多媒體教學，同時又不迷信和盲從多媒體教學，以提高多媒體教學水平，使得多媒體教學真正發(fā)揮其在教學中的作用。

總之，多媒體教學已經(jīng)被絕大多數(shù)學校廣泛采用，在提高教學效果上有其積極作用。隨著信息技術的不斷發(fā)展，混合教學模式的推進，未來多媒體教學將不再是僅僅使用于課堂教學活動，學生學習和獲取知識的途徑也會變得多樣化。對于教育工作者來說，如何開發(fā)個性化、優(yōu)質(zhì)的多媒體網(wǎng)絡資源，如何探索信息化教學方法將是一個很艱巨的任務。

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作者簡介：陳暘（1984.12—），女，漢族，湖南新化人，研究方向：教學管理。