高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的幾點思考

張仁

摘要：地理學(xué)科具有很強的綜合性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富。在新課程背景下，高中地理教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授基本的地理知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提高。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。本文首先分析了高中地理地圖學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，然后針對如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0142-01

Abstract： Geography is very comprehensive and the content of learning is very rich. In the context of the new curriculum， high school geography teaching not only teaches students basic geographic knowledge， but also develops students' learning ability and promotes the overall improvement of students' core literacy. In high school geography teaching， cultivating students' reading ability is a very important teaching goal. This paper first analyzes the current situation of high school geography map learning， and then puts forward several strategies for how to cultivate students' reading ability in high school geography teaching.

Key words：high school geography teaching;reading ability;training

前言：在學(xué)習(xí)地理的過程中，地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的有力工具，是學(xué)生學(xué)好地理的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠正確的認(rèn)讀地圖，科學(xué)的分析和繪制圖表是學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)高中地理的過程中，學(xué)生只有具備一定的讀圖能力才能學(xué)好地理。因此，在高中地理教學(xué)中，教師要采取有效的教學(xué)手段加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

1 高中地理教學(xué)地圖學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.1讀圖技能缺乏，導(dǎo)致對圖的信息挖掘不足。學(xué)生的讀圖技能包括認(rèn)識地圖、分析地圖以及運用地圖幾個方面。但是，在實際的高中地理教學(xué)中，很多學(xué)生對地圖上各個圖表所表示的含義并沒有明確的認(rèn)知。這是由于教師在教學(xué)時沒有對學(xué)生做出有效的指導(dǎo)，只關(guān)注學(xué)生對表層信息的獲取，卻忽視了對學(xué)生深層思維的鍛煉[1]。很多學(xué)生不知道正確的讀圖順序，對地圖上的內(nèi)容比較瑣碎，不能抓住讀圖的重點。

1.2讀圖意識的缺乏，不能及時對地圖進行分析。在學(xué)習(xí)地理的過程中，一張地圖往往要對應(yīng)多個問題，學(xué)生需要根據(jù)地圖上的信息來回答問題。而現(xiàn)實情況是，很多學(xué)生只關(guān)注問題，卻忽視了地圖對答題的輔助作用，學(xué)生缺乏挖掘和利用地圖來解決問題的意識，沒有真正發(fā)揮地圖的意義。學(xué)生不能正確的解讀地圖，對地理知識的獲取也是片面的，這對學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的提升是十分不利的。

2 高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

2.1加強學(xué)生辨別與記憶圖像能力的培養(yǎng)。要想讓學(xué)生學(xué)會看圖，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察地圖。在觀察地圖時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先從整體觀察，然后再從不同的角度進行觀察。在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看地圖[2]。在觀察地圖的時候，不能只看地圖上的一個點或者一條線，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用“由點到線，由線到面”的看圖方式對地圖進行綜合的觀察，從而對地圖上的區(qū)域做到全面的感知。學(xué)生在認(rèn)讀地圖時，不僅要明確地圖所表示區(qū)域的地理位置，同時還要對這個區(qū)域的地理面貌和經(jīng)濟發(fā)展水平有全面的了解。通過這樣的讀圖方式，學(xué)生能夠在自己的頭腦中形成知識體系，從而有效的提升學(xué)生的讀圖能力。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖順序，從而能夠很好的抓住讀圖的重點。

2.2加強學(xué)生分析地圖能力的提高。在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力時，必須要以學(xué)生對教材中的內(nèi)容有良好的把握為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在不同的地圖上安排自己所學(xué)的內(nèi)容。教師要讓學(xué)生學(xué)會對地圖進行動態(tài)分析，使學(xué)生的地理理論更加的全面，在讀圖時能夠做到對具體的問題進行具體的分析。比如，在學(xué)習(xí)澳大利亞的相關(guān)地圖時，澳大利亞位于南半球，由于受到多種因素的影響，其南部的氣候具有一定的特殊性。如果采用常規(guī)的方法來分析澳大利亞的氣候，學(xué)生的讀圖結(jié)果就會出現(xiàn)錯誤。針對這種情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的地理知識來思考問題，使學(xué)生在分析地圖時能有更加開闊的思路。

2.3加強學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力能夠有效的提升學(xué)生的讀圖能力。因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)[3]。教師要為學(xué)生精心的選擇繪圖的素材，讓學(xué)生運用自己的掌握的地理知識來繪制地圖。在高中地理教學(xué)中，教師還要加強教師和學(xué)生之間的互動，充分發(fā)揮自己在課堂上的主導(dǎo)作用，采用多種多樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生繪圖的興趣。教師可以通過讓學(xué)生繪制簡單的地理輪廓圖的方式來使學(xué)生的讀圖思維更加的豐富。比如，在學(xué)習(xí)亞洲的相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生繪制出亞洲的輪廓圖，讓學(xué)生對亞洲的地理地貌有深入的理解，在繪制地圖的過程中，學(xué)生對地圖中各個元素的意義會有更多的了解。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生不但能夠加深對所學(xué)知識的理解，同時也能有效的提高學(xué)生的讀圖能力。

2.4強化學(xué)生對隱含信息的獲取能力。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的圖表解析能力是非常重要的。挖掘地圖中包含的隱含信息也能幫助學(xué)生獲取有用的地理信息。因此，在高中地理教學(xué)中，教師也要強化學(xué)生對隱含信息的獲取能力，掌握圖文轉(zhuǎn)換的過程，加深對地圖信息的理解，從而有效的提升學(xué)生的讀圖能力。

結(jié)論：總而言之，在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生辨別和記憶圖像的能力，分析地圖的能力以及繪制地圖的能力，同時還要強化學(xué)生對隱含信息的獲取能力，從而有效的提升學(xué)生的讀圖能力，促進學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 張銀平.現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013 （06）

[2]淺談高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 陳華春.新課程學(xué)習(xí)（下）. 2012（10）

[3]地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J]. 舒玉偉.科學(xué)咨詢（教育科研）. 2010（03）