小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略

楊潔

摘要：閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課程中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是學(xué)生理解和掌握新知識(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要重視閱讀教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)他們形成良好的課內(nèi)外閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)理念;教學(xué)方式;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0126-02

Abstract： reading is one of the most important links in primary school students 'study curriculum， and it is also the basis for students to understand and master new knowledge. Chinese teachers should pay attention to reading teaching， constantly optimize teaching methods， and cultivate students 'reading ability. Teachers need to guide students to read in the limited classroom time， constantly stimulate children's reading interest， guide them to form good reading habits in and out of class， so that reading becomes an intrinsic need for students to learn.

Key words：Primary language;Reading teaching;Teaching philosophy;Teaching methods;Teaching strategy

《普通小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編輯和文本之間的動(dòng)態(tài)對(duì)話(huà)，是思想和心靈交流的過(guò)程”。

“閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育重要的組成部分，課堂閱讀教學(xué)又是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，因此，課堂閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接影響了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量。” 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究始終是一個(gè)重大課題。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程改革的大背景下，教師必須拋棄以往與新課程理念不相符的教學(xué)理念，與時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步，不斷用新的教學(xué)理念來(lái)提高教學(xué)能力，充實(shí)理論存儲(chǔ)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及教材的要求來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高堂效率。

1.1現(xiàn)代意識(shí)和創(chuàng)新精神。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不能只是向?qū)W生灌輸課文內(nèi)容或者強(qiáng)制性的布置閱讀的家庭作業(yè)。將傳統(tǒng)單調(diào)死板的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)各學(xué)段學(xué)情的有效的教學(xué)方式，通過(guò)合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)階段尤其是低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生與文字相比對(duì)于圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等更感興趣，接受速度更快。基于這一特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體設(shè)備的作用，結(jié)合課堂幻燈片或者與課文內(nèi)容有關(guān)的在線(xiàn)視頻，優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

1.2學(xué)生是閱讀的主體 。小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)要在全面推進(jìn)以學(xué)生為中心的教育觀(guān)念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)生只是聽(tīng)講而不思考情況下優(yōu)化?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的閱讀教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極參與課堂閱讀過(guò)程。這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該從教閱讀知識(shí)的人轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)閱讀的人。教師不能再是課堂閱讀和學(xué)習(xí)中的絕對(duì)權(quán)威，也不能簡(jiǎn)單地將傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀過(guò)程中與合作者合作。

1.3營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)氛圍枯燥乏味是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生排斥情緒的重要原因之一，課堂教學(xué)氛圍的重要性不言而喻。教師應(yīng)該從各個(gè)方面優(yōu)化教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。比如，選擇問(wèn)題情境教學(xué)的內(nèi)容，采用深刻有內(nèi)涵，容易引發(fā)小學(xué)生思考的素材。一方面，教師也可以實(shí)際生活切入課文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使得學(xué)生對(duì)于課堂語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍?！芭d趣是最好的老師?！?/p>

2 創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式

語(yǔ)文課程發(fā)生巨大變革的現(xiàn)代，對(duì)語(yǔ)文老師教學(xué)理念以及教學(xué)方式的要求也有很大變化。面對(duì)新時(shí)代的要求，語(yǔ)文教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式。

2.1培養(yǎng)學(xué)生的“探究性閱讀”和“合作性閱讀”意識(shí)?！疤骄啃蚤喿x”是指在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生在課堂閱讀的過(guò)程中能積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。探究性閱讀意識(shí)的養(yǎng)成不僅能夠幫助學(xué)生提高課堂閱讀效率與閱讀能力，為中學(xué)階段各類(lèi)需要探究性學(xué)習(xí)的學(xué)科奠定良好的能力基礎(chǔ)。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到探究性閱讀的重要性，并且在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的意識(shí)與能力。

“合作性閱讀”是指學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，采用小組合作的方式進(jìn)行文章的研讀以及問(wèn)題的討論。在課堂中進(jìn)行合作性閱讀學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論的過(guò)程中產(chǎn)生思想碰撞，思維變得更加活躍。通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師可以自主營(yíng)造一個(gè)自由寬松的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生與教師之間可以進(jìn)行有效的溝通和對(duì)話(huà)，學(xué)生可以在與他人溝通交流的過(guò)程中鍛煉閱讀思維能力。

總之，要進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，教師要不斷地思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！敖處煈?yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和正確的閱讀方法，以便他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并且為終身閱讀學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！?[1]在建設(shè)書(shū)香社會(huì)的大背景下，教師可以不斷推動(dòng)書(shū)香校園的建設(shè)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中感受到語(yǔ)文的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以在班級(jí)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生舉辦讀書(shū)角，在讀書(shū)角學(xué)生能夠相互交換閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)籍，分享各自的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)他人好的學(xué)習(xí)方法從而提高自身學(xué)習(xí)技巧。

2.3合理地運(yùn)用現(xiàn)代閱讀教學(xué)手段和方法。每節(jié)課教材的內(nèi)容不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況也不同，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選用最適合學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如采用“讀、思、論”結(jié)合法，即教師引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行朗讀、思考、討論的教學(xué)方法。

2.4善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生都喜歡得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)善于運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。教師在閱讀教學(xué)中利用文本的內(nèi)容和課堂的需要進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言發(fā)揮其真正的魅力，讓被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的滿(mǎn)足與喜悅，提高他們的閱讀學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（02），23.