初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法

朱麗娟

摘要：新課標(biāo)提倡，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，一定要著重的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，只有這樣才能跟隨住時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)科價(jià)值突顯出來。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)以此為導(dǎo)向，致力于創(chuàng)新意識(shí)的培育，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，使其收獲更多。基于此，本文將以此為話題，對培養(yǎng)策略、手段進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0113-01

Abstract： the new curriculum standard advocates that in the process of carrying out Chinese teaching in junior middle schools， teachers must focus on cultivating students' innovative consciousness and innovative ability. Only in this way can they follow the development of The Times and highlight the value of the subject. At this point， in practical teaching， teachers should also take this as a guide and devote themselves to the cultivation of innovative consciousness， to promote the development of students' thinking and to make them gain more. Based on this， this paper will take this as the topic to study the cultivation strategies and means， hoping to give play to the relevant work.

Key words：junior middle school Chinese;Awareness of innovation;Training strategy

前言：創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，而具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，也是現(xiàn)今社會(huì)所需要的。至此，身為一名初中教師，在開展語文教學(xué)的過程中，一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力等，使其化被動(dòng)為主動(dòng)，將其的創(chuàng)新潛能全方位的激發(fā)出來。由此可見，在現(xiàn)階段，對創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法加以探究，是尤為必要的。

1 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

在人類的進(jìn)步、發(fā)展中，創(chuàng)造一直都發(fā)揮著巨大的效用，是人們用之不盡、取之不竭的動(dòng)力、源泉，如果沒有創(chuàng)造，人們也不會(huì)進(jìn)步，所以在教育教學(xué)中，對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力加以培養(yǎng)，是非常必要的。

現(xiàn)代社會(huì)的競爭非常激烈，特別是在科技領(lǐng)域中，更是人才的競爭之地，社會(huì)也更加需要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人，而不是一味的抄襲、模仿，那將是非常可怕的[1]。

至此，身為一名初中教師，在開展語文教學(xué)的過程中，也應(yīng)認(rèn)清目前的社會(huì)形勢、教育形勢，應(yīng)跟隨住時(shí)代的發(fā)展，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作滲透在教育的方方面面中，達(dá)到一個(gè)潛移默化的效用，為學(xué)生未來的成長、發(fā)展起到鋪墊作用。

2 初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略研究

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課堂是學(xué)生收獲知識(shí)、提升技能的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考的搖籃[2]。至此，在語文教學(xué)中，教師就應(yīng)巧妙的利用好課堂時(shí)間，借助情境創(chuàng)設(shè)的方式，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目標(biāo)，對學(xué)生的大腦起到一個(gè)刺激的作用，為其的創(chuàng)新、創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。

例如，在講解《桃花源記》一課的過程中，教師可以先借助多媒體，來為學(xué)生播放一段桃花源社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀看;在觀看過后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置下列問題：1.能否用一個(gè)成語來描述桃花源人的生活景象？2.如果讓你選擇的話，你會(huì)選擇在桃花源里住嗎？3.文章中寫道：“此中人，為具所言，皆嘆惋?！睗O人究竟對桃花源人說了什么？為什么桃花源人會(huì)因此嘆惋呢？引導(dǎo)學(xué)生積極思考、談?wù)摗㈥U述等，使學(xué)生闡述出不同的想法、觀點(diǎn)，以此來培養(yǎng)其的創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到預(yù)期中的培養(yǎng)效果。在這樣的模式下，這些題目具有著較強(qiáng)的開放性，為學(xué)生預(yù)留出了充分的思考空間，對于其創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，有著較大的效用。

2.2鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在語文教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師也應(yīng)從“質(zhì)疑”入手，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于表達(dá)自身的想法、觀點(diǎn)等，促使培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在此過程中，教師應(yīng)充分的發(fā)揮出自身的作用，巧妙地抓住學(xué)生的心理特征，使最終培養(yǎng)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，使教學(xué)得以開展下去。

例如，在講解《范進(jìn)中舉》這篇小說節(jié)選的過程中，在分析胡屠戶這一形象時(shí)，大部分的人都會(huì)認(rèn)為其是一個(gè)趨炎附勢、貪圖錢財(cái)?shù)娜?，但有一位學(xué)生就發(fā)表出了不同的觀點(diǎn)，其認(rèn)為，在文章中，胡屠戶辱罵范進(jìn)也是有情可原、可以理解的，如果只是對照范進(jìn)中舉前胡屠戶的態(tài)度，就推斷出其是個(gè)小人，這樣的說法過于武斷。當(dāng)這位學(xué)生提出這個(gè)觀念時(shí)，就在學(xué)生群體間惹起了爭議，學(xué)生們都站在不同的角度發(fā)表自身的言論，在這時(shí)，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生分別站在范進(jìn)、胡屠戶、旁觀者的角度對小說情節(jié)、人物特征進(jìn)行分析，使學(xué)生對小說內(nèi)容有一個(gè)全面的理解，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以使課堂氛圍更加活躍、生動(dòng)，也能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，使其在看待事物時(shí)站在不同的角度上，使其的思辨思維大大提升，將學(xué)科價(jià)值、效用全方位地展現(xiàn)出來。

2.3發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在語文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響是非常巨大的。所以，初中教師在開展語文教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也應(yīng)在教學(xué)中多多運(yùn)用自身的創(chuàng)造性思維，只有這樣才能有別于常規(guī)教學(xué)，真正的做到標(biāo)新立異，使培養(yǎng)目標(biāo)得以達(dá)成。

例如，在《孔乙己》這篇小說中，作者通過描寫孔乙己排出九文大錢及四文錢時(shí)的動(dòng)作、表情，將人物的個(gè)性特征展現(xiàn)的淋漓盡致。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式將這段情景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們思考：“如何通過這些細(xì)微性的動(dòng)作，來表現(xiàn)出孔乙己窮酸、拮據(jù)、迂腐清高的特征呢？”引導(dǎo)學(xué)生猜測、想象、展示等，以此來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使教學(xué)更生動(dòng)、更有效。

綜上所述，無論是時(shí)代發(fā)展，還是教學(xué)改革，都注重的強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。至此，身為一名初中教師，在語文教學(xué)中，一定要積極地摒棄傳統(tǒng)的觀念、思想等，對創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)加以重視，以此來展現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，為學(xué)生的綜合發(fā)展助力。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，將參考、借鑒價(jià)值展現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玉娟.淺談如何在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2015（28）：83.

[2]李麗梅.淺談新課程改革下如何提高初中語文課堂效率[J].中國校外教育，2015（20）：148.