播撒道德的種子

關(guān)蕊

摘要：教育的使命是“立德樹人”。良好的品行教育一定要為孩子選好道德的種子，播下道德的種子，為孩子的成長提供良好的道德土壤。關(guān)鍵詞：道德種子；品行

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2017）09-213-02

Abstract：themissionofeducationisto"establishthetreepeople".Goodcharactereducationmustselecttheseedsofmoralityforchildren，sowtheseedsof morality， for children's growth to provide a goodmoral soil.

Key words： moral seed character

良好的品行是孩子獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，將會(huì)影響孩子的一生。多年的 教育教學(xué)過程中，我見證了一批批孩子的成長，深刻地體會(huì)到教會(huì)孩子文 化知識(shí)是教師的職責(zé)，幫助孩子養(yǎng)成良好的品行更是教師的使命。良好的 品行是在一點(diǎn)一滴、一言一行中漸漸養(yǎng)成的，教師要把道德的種子植根在孩子幼小的心靈，才能讓孩子受益終身。

1 幫孩子選好道德的種子

社會(huì)中斑斑點(diǎn)點(diǎn)的“瑕疵”干擾著孩子，如：影視劇中色情、暴力渲染； 現(xiàn)實(shí)中的蒙騙，欺詐行為；些許家長的麻將風(fēng)、手機(jī)癮；還有那些“有錢就有一切”的錯(cuò)誤思想···嚴(yán)重影響著孩子的成長，混淆孩子的道德觀念，于是有的孩子厭學(xué)、說謊，惡作劇，打架···沒有了追求，失去了理想。要想保持孩子心靈的那份純凈，要想讓孩子擁有美好的追求，必須重視孩子的道德認(rèn)知教育，在平常的學(xué)習(xí)生活中向孩子進(jìn)行社會(huì)“正能量” 的傳播，讓孩子知道哪些是美好的，哪些向善的，哪些是社會(huì)要追求弘揚(yáng)的，哪些是社會(huì)所摒棄的。日常教學(xué)中我經(jīng)常為孩子甄選一些道德色彩鮮明的動(dòng)畫片，社會(huì)宣傳片，讓孩子們直觀的去感受善良與勤勞、正義與團(tuán)結(jié)，感受人與人之間的真誠和社會(huì)的美好，用鮮活的事例讓孩子感悟時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，感受社會(huì)上滿滿的正能量，讓他們心中有道德的影子，有道德的信念，有道德的根。良好的品行在學(xué)生的成長中具有導(dǎo)向、動(dòng)力的作用，教師應(yīng)通過教育、疏導(dǎo)、引領(lǐng)，切實(shí)幫學(xué)生把好道德關(guān)，讓他們明辨

是非，知道對(duì)錯(cuò)。

2 為學(xué)生撒下道德的種子

教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人，做一個(gè)有良好品行的人。品行不是直接學(xué)會(huì)的，而是學(xué)習(xí)生活中潛移默化形成的。教師的行動(dòng)是無聲的語言，我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹男袨榱?xí)慣對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的說服力和感染力，當(dāng)教師要求學(xué)生時(shí)，學(xué)生也在用同樣的要求衡量著教師。教師的閑聊中時(shí)常會(huì)聽到這樣的話：看，這個(gè)孩子跟他們班老師一樣，或這個(gè)孩子一定是 *** 班的。簡單的一句話卻道出了教師示范的重要性，所以教師應(yīng)不斷地完善自己，提升自己的形象，用良好的個(gè)性品質(zhì)去感染學(xué)生，從而達(dá)到教育的作用。在我的班級(jí)里，要求學(xué)生做到的事情我一定做到。如：要求學(xué)生講衛(wèi)生，自己的講臺(tái)總是干凈整潔，見到垃圾主動(dòng)撿起；要求學(xué)生不挑食，每天中午吃飯時(shí)我都和孩子們一起吃，并且飯盒天天干干凈凈，不剩一個(gè)飯粒一個(gè)菜葉；要求學(xué)生守時(shí)，我每天都早早到校陪伴學(xué)生，沒有遲到早退現(xiàn)象；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，每次大掃除我?guī)ь^干，與同學(xué)們一起打水，掃地···時(shí)時(shí)處處以身作則，不知不覺中學(xué)生的書桌上下里外都干凈了； 吃飯時(shí)也不說：我不吃這個(gè)，不盛那個(gè)了，也不剩飯了；教室偶爾有紙片， 也不再推說：不是我的了，而是主動(dòng)彎腰撿起。就這樣我時(shí)刻提醒自己，我是道德種子的傳播者，我是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，我要做孩子良好品德的引領(lǐng)者，為他們?nèi)鱿碌赖碌姆N子。教師講授的知識(shí)可能隨著時(shí)間的推移被孩子們遺忘，但教師高尚的人格魅力和良好 的道德修養(yǎng)可以影響孩子們的一生，使他們終身難忘。

3 為道德的種子施肥澆水

對(duì)于孩子來說心中有了道德意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為孩子埋下了道德的種子就要為它施肥澆水，讓道德的種子盡快生根發(fā)芽，開花結(jié)果。要培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，就必須要有規(guī)范的行為準(zhǔn)則，孩子們只有知道了哪些應(yīng)該做，哪些不該做，又該怎樣做等等，才能按著要求去做，漸漸養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。良好道德行為的養(yǎng)成需要不斷強(qiáng)化。無論哪種行為思想，只有孩子自己參與，親身投入，才能成為內(nèi)在信念。為此，我結(jié)合《小學(xué) 生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，來約束強(qiáng)化孩子的行為。先讓孩子們對(duì)《守則》和《規(guī)范》的內(nèi)容進(jìn)行理解領(lǐng)悟，再讓孩子反思自己的行為，最后設(shè)計(jì)出日常評(píng)比細(xì)則。這樣實(shí)施強(qiáng)化，孩子們就會(huì)“行”有標(biāo)準(zhǔn)，“辨”有依據(jù)。他們會(huì)用《守則》、《規(guī)范》來判斷同學(xué)行為的是非對(duì)錯(cuò)。孩子們?cè)谌粘?評(píng)比中互相督促，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣以《守則》、《規(guī)范》嚴(yán)格要求孩 子，用評(píng)比量化來激勵(lì)指導(dǎo)孩子，強(qiáng)化學(xué)生的的日常行為，孩子心中的那顆道德的種子就會(huì)慢慢生根發(fā)芽，孩子的良好品質(zhì)也就自然而然地形成。

4 為道德的種子提供肥沃的土壤

孩子是否擁有良好的道德品質(zhì)需要在真實(shí)的活動(dòng)中去展現(xiàn)和衡量。 作為教師的我們應(yīng)該為孩子搭建平臺(tái)，讓他們?cè)趶V闊的活動(dòng)空間自由馳騁。豐富多彩的活動(dòng)是思想道德體現(xiàn)的有效載體，更是道德種子肥沃的土壤，它遠(yuǎn)比課堂上的口頭說教更生動(dòng)有效?；顒?dòng)中可以真正解放學(xué)生的身心，在活動(dòng)中我們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)他們團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神，發(fā)現(xiàn)他們不言放棄、堅(jiān)韌不拔的意志，活動(dòng)中還能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、 積極性和創(chuàng)造性，讓他們的興趣愛好，個(gè)性才能充分彰顯，這不正是我們所需要的道德土壤嗎！通過開展“撿起一片垃圾，就是拾起一分文明”，讓學(xué)生有環(huán)保意識(shí)，從小愛護(hù)環(huán)境；開展“腳下的文明”“乘車文明”，讓學(xué)生知道時(shí)時(shí)處處有文明，從小講文明；開展“伸出友愛之手”活動(dòng)，培養(yǎng)孩子關(guān)心他人、樂于助人的意識(shí)，逐步樹立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；開展接力、跳繩、聽寫、計(jì)算等各類競賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體的品質(zhì)；開展“我是家里小幫手”活動(dòng)，體驗(yàn)父母辛勞，培養(yǎng)他們孝敬父母、熱愛勞動(dòng)的情感。形式多樣的活動(dòng)中他們不僅學(xué)到了知識(shí)，也有了責(zé)任意識(shí)， 這不正是我們想讓孩子擁有的良好品質(zhì)嗎？