淺議音樂教育體驗(yàn)與教學(xué)效果

侯曉琴

摘 要：音樂教學(xué)過程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下接觸、感知和領(lǐng)悟音樂藝術(shù)美的審美過程。系統(tǒng)性地對(duì)初中的音樂教育體驗(yàn)與教學(xué)效果進(jìn)行全面細(xì)致的分析，必能促進(jìn)初中音樂教學(xué)的高效開展。

關(guān)鍵詞：音樂教育；體驗(yàn)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.103

受教育者要想打好音樂技能發(fā)展的基礎(chǔ)，首先要對(duì)音樂具有濃厚的興趣和飽滿的熱情，然而這一切的前提是對(duì)受教育者音樂感受能力進(jìn)行了良好的培養(yǎng)。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基在對(duì)音樂教育的理論及方法進(jìn)行研究過后，提出了音樂教育的根本目的就是培養(yǎng)受教育者對(duì)音樂進(jìn)行接觸、理解、領(lǐng)悟、體會(huì)旋律的審美能力。由此可見音樂教育并不單單只是技能訓(xùn)練，還有對(duì)藝術(shù)審美的教育。

一、關(guān)于中學(xué)音樂教學(xué)的具體內(nèi)涵

情感實(shí)質(zhì)上是一種比較特別的反映形式。人對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)中事物的態(tài)度以及對(duì)是否符合自己需要的體驗(yàn)都是情感的表現(xiàn)。富有情感藝術(shù)的同時(shí)，又容易激發(fā)調(diào)動(dòng)情感，展現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)，這便是音樂藝術(shù)價(jià)值的集中體現(xiàn)。從以往的音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的情感體驗(yàn)是可以在學(xué)習(xí)過程中獲得和培養(yǎng)的。想要讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面獲得明顯的進(jìn)步與全方位的發(fā)展，教師可以結(jié)合音樂作品以及教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用交流合作的方式進(jìn)行積極探索、參與實(shí)踐，主動(dòng)獲得知識(shí)。另外，想要提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受能力，做到認(rèn)真聆聽音樂。因?yàn)槁犚?、視唱和樂理教學(xué)以及必要的律動(dòng)練習(xí)可以提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力、理解能力和記憶能力。這樣便可以保證當(dāng)學(xué)生再次進(jìn)入音樂活動(dòng)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出較高的想象力和創(chuàng)造力。

根據(jù)中學(xué)音樂教育具體特征和要求，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂教育體驗(yàn)，讓學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教師授課風(fēng)格等，對(duì)音樂進(jìn)行整體教育感知和審美體驗(yàn)。授課教師要綜合教學(xué)中的諸要素，從教材入手，從學(xué)生入手，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)效果加以強(qiáng)化，提高自身專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、對(duì)于初中音樂教學(xué)的具體實(shí)施策略

（一）中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容

中學(xué)音樂自新課程改革以來，其內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，但對(duì)于多地區(qū)，多民族的中國(guó)而言，一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”是無法涵蓋全部的。新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂教學(xué)而言是需要進(jìn)行調(diào)整的，需要深入了解教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)管理等方面的具體情況，音樂教學(xué)教育體驗(yàn)才能更加有效，教學(xué)課堂才更加高效。

基于中學(xué)音樂內(nèi)容安排分量過重、缺乏彈性導(dǎo)致教師難以完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況在適當(dāng)減輕教育內(nèi)容的難度的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對(duì)音樂感受性、實(shí)踐性方面的教學(xué)，同時(shí)，為更好地結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加大愛國(guó)主義教育內(nèi)容在音樂教學(xué)中的比重，突出音樂教學(xué)中的思想教育、國(guó)情教育，突出相關(guān)音樂內(nèi)容。打破原有教學(xué)模式，增加教材中缺乏的器樂教學(xué)以及具有創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，逐步形成以學(xué)生為主題的體驗(yàn)與感知。

（二）情感體驗(yàn)和聆聽音樂直接影響著學(xué)生感受音樂

在音樂教學(xué)過程中，演唱、演奏作為不可替代的重要環(huán)節(jié)，其唱、奏技巧完全為情緒服務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)聲帶，采用輕聲唱法安全度過變聲期。聽音、視唱、律動(dòng)，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，也為學(xué)生做活動(dòng)所需的知識(shí)、技能提供了充足的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中的階段教學(xué)具有相互滲透、相互促進(jìn)、相互獨(dú)立的特點(diǎn)，因此就要求教師結(jié)合課堂中心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于形式不同、內(nèi)容不同的音樂課堂，教師應(yīng)該抓住教學(xué)成功的關(guān)鍵，有側(cè)重、有選擇地進(jìn)行授課。在教學(xué)中設(shè)計(jì)多層次多方位的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)反饋、積極參與、完善感知、自覺體驗(yàn)。

（三）深化教學(xué)變式

情感外化就是具有創(chuàng)造美的特征的一種能將情感體驗(yàn)形象化、客觀化的表現(xiàn)。教學(xué)過程中教師具體引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)的行為就是創(chuàng)造美的表現(xiàn)。另外，在學(xué)生體會(huì)到了歌曲情感，感受到內(nèi)在美的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把歌曲情感以及內(nèi)在美的形象表現(xiàn)出來也是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。教唱歌曲作為文字與音樂的完美結(jié)合體，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)于音樂的感受提供準(zhǔn)確鮮明的音樂形象，而且還是音樂教學(xué)中的重要元素。音樂鑒賞作為音樂教育的中心，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂感的任務(wù)。為了擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的濃厚興趣，提高學(xué)生感受、理解音樂的能力，可以讓學(xué)生觀賞我國(guó)的民族民間音樂以及外國(guó)的優(yōu)秀音樂作品。對(duì)于欣賞教學(xué)，想要提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力以及音樂的想象力和創(chuàng)造力，就要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定情緒。并且要讓學(xué)生初步了解和掌握音樂表現(xiàn)中所必要的基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力和聽覺能力，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力，從而進(jìn)一步達(dá)到對(duì)音樂的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的音樂教學(xué)目的。通過深化教學(xué)變式，授課教師逐漸形成符合教學(xué)實(shí)際的模式、方法和風(fēng)格，自我風(fēng)格的高效課堂逐步建立。

三、效果與反思

如果教師想要獲得對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)方面的豐碩教學(xué)成果，并且在一定程度上提高學(xué)生感知、理解音樂美的能力，從而使學(xué)生在樂器與人聲的演奏、演唱形式和聽辨音色等方面的能力有進(jìn)一步的提升，就必須充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的情感。因?yàn)閺谋举|(zhì)上來講音樂是情感藝術(shù)，因此教師應(yīng)當(dāng)重視每一節(jié)音樂課的情感效應(yīng)，同樣，情感效應(yīng)能否產(chǎn)生理想的效果主要取決于教師能否充分激發(fā)學(xué)生的情感效應(yīng)。想要喚醒學(xué)生情感，實(shí)現(xiàn)情感效應(yīng)要求教師在課堂上激情四射，然后教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境以此來激發(fā)學(xué)生情感，從而使情感效應(yīng)的作用得到充分的發(fā)揮，達(dá)到讓學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂教學(xué)活動(dòng)的終極目的。學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)直接反映教學(xué)，良好的教學(xué)是教師教學(xué)能力和水平的集中體現(xiàn)。通過教學(xué)雙方的共同努力，教學(xué)效果逐步提升，學(xué)生能力大力加強(qiáng)，真正意義的高效課堂就此建立。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 谷會(huì)巧 ]endprint