關(guān)于《建筑制圖》精品課程建設(shè)研究的幾點思考

宋怡

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.138

摘 要：精品課程建設(shè)是緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性、具有示范推廣作用的一項教學工作。本文主要是針對《建筑制圖》這一課程在精品課程建設(shè)研究工作過程中遇到的問題，結(jié)合職業(yè)類學生情況和教學的實際，提出幾點設(shè)想和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 精品課程建設(shè) 建筑制圖

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0138-02

精品課程建設(shè)是指具有特色和一流教學水平的示范性課程，宗旨是為培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。目前江蘇省正在大力推進中職類精品課程建設(shè)，力爭將中職類的主干課程全部建設(shè)完畢。而在精品課程建設(shè)過程中是以課程為中心的一個綜合體的建設(shè)，包括師資隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容及課程體系建設(shè)、教學方法與手段建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學基地建設(shè)等。這就要求在開展精品課程建設(shè)過程中全方位立體化地開展建設(shè)工作，結(jié)合中職學生的學習特點，以學生為主體開展建設(shè)工作。

《建筑制圖》是土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)專業(yè)課學習的基礎(chǔ)，理論性與實踐性都很強，目的在于培養(yǎng)學生的識圖與繪圖能力，并直接關(guān)系到學生對以后專業(yè)課的學習。所以將《建筑制圖》這一課程進行精品課程建設(shè)就很有推廣和普及性，也能在一定意思上提高學生對于專業(yè)課程的興趣。但是在《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作的開展過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)幾點問題，以下是筆者的幾點思考。

1 精品課程建設(shè)過程中的幾點問題

1.1 《建筑制圖》教學效果存在不足

《建筑制圖》作為專業(yè)基礎(chǔ)重考查學生對建筑制圖課程基本概念和基本方法的掌握情況，同時兼顧考查學生分析、解決問題的能力，為學生進一步學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。雖然教師為了更好地提高課堂效果通過多媒體，實物投影以及小組分工，項目化教學等讓自己的課題能夠在活躍的同時更好地吸引學生，雖然與傳統(tǒng)教學相比較效果還是明顯的，但是離精品課程的預想效果還有較大差距。主要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，教學資源比較零散，資源的共享不夠，建設(shè)好的課程資源利用率低，沒有及時維護。

（1）很多老師雖然已經(jīng)開始課程教學改革，可是純粹的課改項目化教學到底有沒有發(fā)揮作用，項目與項目的有沒有銜接、有沒有重疊、有沒有和其他課程相關(guān)的重復教學。課程結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化可以說在教師備課之前就已經(jīng)使教學效果大打折扣。

（2）一個系部涉及《建筑制圖》課程教學的老師會有很多，每個老師的教學方法，教學手段、教學之后的心得體會都會有所不同。應(yīng)該盡可能讓這些老師集思廣益，匯總每個人教學的特長，把他們在教學中的優(yōu)質(zhì)資源集合起來，這樣在很大程度上可以大大提高教學質(zhì)量，適應(yīng)更多種類學生的需要。

（3）沒有很好的平臺，可以讓老師和老師之間、系部和系部之間、學校與學校之間進行資源的共享。尤其是學校和學校之間的競爭意識造成很大資源共享阻礙，以及建設(shè)好的資源沒有很好地運用，有的網(wǎng)上平臺維護也不夠及時。

1.2 沒有教學基本功過硬的團隊

結(jié)合江蘇省學業(yè)水平測試的要求，鞏固示范建設(shè)成果，開發(fā)出一套面向職業(yè)類學生的《建筑制圖》校級精品課程，這就要求通過精品課程的建設(shè)，打造出一個理念先進、專業(yè)水平高、教學能力強的師資隊伍。在課程建設(shè)過程中，雖然有的教師的教學想法很有創(chuàng)意可是礙于技術(shù)得不到支持，難于實現(xiàn)，尤其是《建筑制圖》課程中一些圖形的模型建設(shè)、圖形的構(gòu)建，等等。這就要求我們的團隊成員既要自己不斷學習，苦練基本功，還要加入一些技術(shù)型人才，完善我們的人員配置。

2 精品課程建設(shè)過程中的幾點思考

結(jié)合上述的幾點問題，在進行《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作時，結(jié)合中職學校的教育環(huán)境和已有的師資資源，進行了幾點調(diào)整，以下是筆者的幾點思考。

（1）認真做好前期調(diào)研工作，以縝密的邏輯分析為手段，分析職業(yè)類學校學生的性格特點、興趣愛好、學習特點等，在人才培養(yǎng)方案、學業(yè)水平測試和學生未來的崗位需求的基礎(chǔ)上，進行課程結(jié)構(gòu)的改革，進一步劃分項目化教學結(jié)構(gòu)，為職業(yè)學生提供一個開放式的自主學習的資源，不受時間和空間的限制，不受課程講授內(nèi)容的制約，學生可以根據(jù)自己的學習進度選擇課程內(nèi)容進行學習。比如在《建筑制圖》精品課程建設(shè)工作開始之前在教師組和學生組分別進行了問卷調(diào)查，在不同的年級，學生對于課程的理解就有了很多新鮮、可觀的參考數(shù)據(jù)。

（2）緊密結(jié)合江蘇省學業(yè)水平測試的要求和學生未來職業(yè)或就業(yè)需求，知識點的難易程度符合職業(yè)類學生的學習需求。全套教學資源開發(fā)，從校本教材到教學課件、視頻、習題庫、試題庫等的建設(shè)，符合職業(yè)類學生的學習特點，形成一套為職業(yè)類學生量身訂造的精品課程。

（3）培養(yǎng)出一個教學基本功過硬的教學團隊，結(jié)合老中青不同層次不同職稱的教師，以及校外企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員和用人單位，通過理論的學習、集中備課的開展、崗位社會實踐和各種教學競賽的磨練，打造出一個理念先進、專業(yè)水平高、教學能力強的師資隊伍。

（4）通過實施精品課程建設(shè)，實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源共享。通過精品課程的建設(shè)和推廣，可使廣大的職業(yè)類學校共享寶貴的優(yōu)秀教師資源，學習他們先進的教育理念、教學經(jīng)驗和教學成果，達到事半功倍的效果。

（5）發(fā)展可持續(xù)的精品課程建設(shè)，既滿足目前該專業(yè)教師、學生及用人單位的需要，又要根據(jù)以后人才市場和行業(yè)發(fā)展的不斷變化進行與時俱進的修改，在一次一次的教學過程中把已有的課程建設(shè)進行不斷完善，而不是建設(shè)結(jié)束就永久封存。

（6）不斷地更新和維護資源庫，和兄弟學校定期開展交流學習。定期不定期地維護平臺，及時地獎勵和考核平臺和資源的使用情況，讓《建筑制圖》的資源庫真正地運轉(zhuǎn)起來。

3 結(jié)語

精品課程建設(shè)是一項完整的、系統(tǒng)的質(zhì)量工程，該工程的建設(shè)實施，能夠促進教師不斷提高教學質(zhì)量、改進教學方法以適應(yīng)社會需要，真正發(fā)揮精品課程的示范作用，切實推動職業(yè)學校教學質(zhì)量和教學改革工作，充分體現(xiàn)精品課程的價值。

參考文獻

[1] 陳雪鋒，陳文濤.建筑工人安全態(tài)度及其影響因素研究[J].中國安全科學學報，2017（4）：31-36.

[2] 方佳.基于任務(wù)的“做學教合一”教學模式的研究和應(yīng)用——以高職商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)英語課程為例[J].山東廣播電視大學學報，2017（2）：30-32.

[3] 王翠英，王強.建筑工人不安全行為影響因素的ISM建模與分析[J].湖北工業(yè)大學學報，2017（1）：37-40，108.

[4] 朱夢佳.“會計核算技術(shù)”課程“做學教”合一教學模式探究[J].職教通訊，2017（3）：50-52.

[5] 姜沁瑤，李潔，程盼盼.建筑工人安全意識影響因素調(diào)查[J].安全與環(huán)境學報，2016（6）：169-174.

[6] 沈佳寬.淺談“做學教合一”教學模式在教學中的應(yīng)用——以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2016（11）：152-154.

[7] 陳功義，陳偉.高等職業(yè)院校精品課程建設(shè)的探索與實踐——以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院為例[J].河南農(nóng)業(yè)，2016（27）：

6-7.

[8] 張郭軍，楊方琦.高校精品開放在線課程建設(shè)策略研究[J].渭南師范學院學報，2016，31（10）：29-34.endprint