談初中英語中閱讀教學的開展策略

張軍霞

摘 要：英語閱讀和漢語閱讀一樣可以培養(yǎng)學生的語感，只有多閱讀，在閱讀中學習生詞、感受語法等，才能讓學生對英語這門語言多一些理解，從而提高語言運用能力。初中英語的閱讀教學需要有規(guī)律性地展開，結合生詞、閱讀技巧等有效進行閱讀教學訓練。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；教學策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.088

根據學生在閱讀理解方面存在的問題，教師要進行有針對性的訓練，提高學生英語的整體閱讀水平。

一、師生都要高度重視英語閱讀訓練的自身價值

語言類學科是需要大量的閱讀來建立語感的。可以說，閱讀是學好英語的重要途徑，對學生的聽力、詞匯掌握量、寫作能力都會起到促進作用。教師要做好學生的思想工作，讓學生建立起對閱讀的正確認識，了解閱讀的重要性，在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，積極配合教師的教學，從而促進英語的學習。

二、組織學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步提高閱讀的效率

學生一開始閱讀英語文章難度較大，難免產生畏難情緒。那么，怎樣幫學生開個英語閱讀的好頭，逐漸養(yǎng)成閱讀習慣呢？在閱讀材料的選擇上先從簡單的開始，根據學習進度逐漸加大難度，給學生一個適應的過程。要使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，離不開教師的教導點撥，及時糾正學生的不良閱讀習慣，并合理安排閱讀計劃使學生逐漸形成固定的習慣。英語閱讀一開始要朗讀，這樣有助于學生練習正確的發(fā)音，然后開始進行默讀訓練，訓練學生的閱讀速度。這是對學生進行英語閱讀訓練的正確途徑。從技巧方面來看，需要搞清楚造成學生閱讀速度較慢的原因。例如，有些學生習慣于來回數次往返閱讀，或是一眼只看一個單詞，這樣逐詞閱讀不僅速度慢，而且很難抓住全句的意思，因為在一個句子中，一個詞往往不能獨立地表達一個具體的意思，如果逐詞讀，看過之后腦子里留下的只有零散的單詞，不能很好地理解文章內容。所以，教師要訓練學生的閱讀速度，可以進行限時閱讀訓練，讓大腦和眼睛密切配合起來，達到專注而快速地閱讀。

三、加強對學生課外閱讀的訓練，注重技巧的訓練

這里所指的課外閱讀是指泛讀，《英語課程標準》規(guī)定了每一階段學生的英語閱讀數量，廣泛、大量、快速的閱讀是提高閱讀的重要途徑。在閱讀訓練中，要改正不良的閱讀習慣，注意使用閱讀方法，否則閱讀速度、閱讀能力難以提高。

（一）擴大閱讀單位，盡可能避免內容方面的阻礙

閱讀時要多作快速技巧訓練，如用替換、設問、選擇等手段推斷閱讀文本中生詞的詞義。如果在閱讀過程中看到生詞就停下來查詞典，會對閱讀本身造成干擾，將注意力集中在個別詞義方面，而影響了對整體閱讀內容的理解，不僅影響了閱讀速度，而且影響了閱讀質量。所以，在閱讀中要以詞組或句子為單位，整句或整段地理解文章的意思。這樣的閱讀方式有助于閱讀速度的提升。

（二）注意避免受到發(fā)音動作的干擾

在默讀時往往由于發(fā)音器官不同程度的活動，導致閱讀速度局限于口語所能達到的程度。為了突破這一難關，要進行大量快速意義閱讀實踐，即內容閱讀和欣賞閱讀，包括信息閱讀，控制發(fā)音動作，規(guī)定閱讀速度高于口語速度，把注意力集中于找關鍵詞、主題句等。不要逐字逐句地讀，否則就降低了閱讀速度，妨礙了對材料內容全面透徹的理解。在閱讀時，不要顧及語音如何，只理解其意思，這樣的話，閱讀速度就逐漸提高了。

（三）堅持計時閱讀，及時檢查閱讀效果

練習計時閱讀，其步驟為：首先記下開始閱讀的時間；克服回視，堅持視讀，記下閱讀結束的時間；做閱讀選擇題，完畢核對答案，算出得分。將整個閱讀的用時計算出來，跟之前的數據做一下比較，判斷閱讀速度是否有所提升。

進行課外閱讀的時候，是對學生進行技巧訓練的好時機，教師在訓練之前要明確每次訓練的目標，有計劃地進行技巧訓練，日積月累，學生的閱讀水平肯定能獲得顯著的提升。

總之，在初中英語教學中，教師要針對當前學生在閱讀中所表現出的各種問題，有計劃、有針對性地進行相關訓練。技巧掌握及養(yǎng)成良好的閱讀習慣需要時間的沉淀，所以，需要長期不斷地堅持與訓練。

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[ 責任編輯 李愛莉 ]endprint