紅色旅游資源在初中歷史課上的應(yīng)用探討

崔紅梅

摘 要：紅色旅游可以使游覽者體會并學(xué)習(xí)革命精神，接受革命傳統(tǒng)教育。在歷史課上恰當(dāng)?shù)乩帽镜丶t色旅游資源進(jìn)行教學(xué)，既能增強歷史課教學(xué)的吸引力、說服力，又可以引導(dǎo)學(xué)生加深對書本知識的理解，拓展知識，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：紅色旅游；資源；歷史課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.084

所謂紅色旅游資源是指中國共產(chǎn)黨在革命過程中留下的革命紀(jì)念地、紀(jì)念物及其記載革命精神的書籍或媒體材料組成的旅游資源。它是把紅色人文景觀和綠色自然景觀結(jié)合起來，把革命傳統(tǒng)教育與促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來的一種新型的主題旅游形式。隨著紅色旅游業(yè)的發(fā)展，紅色旅游資源成為課程教學(xué)資源的組成部分。如何將紅色旅游資源應(yīng)用到歷史教學(xué)中，將生動的紅色資源與枯燥的歷史課堂有機地結(jié)合起來？教師在把紅色旅游資源應(yīng)用于歷史課教學(xué)的實踐中，總結(jié)出以下幾種主要途徑。

一、搜集整理符合初中歷史課程應(yīng)用的紅色旅游資源

教師所在地張掖，是國家歷史文化名城，是中國工農(nóng)紅軍西路軍浴血奮戰(zhàn)過的地方，紅色資源豐富。結(jié)合當(dāng)?shù)卣t色旅游年的活動，教師通過實地考察、上網(wǎng)搜索、查閱文獻(xiàn)等方式，對紅色資源可用于歷史課教學(xué)的素材進(jìn)行收集、篩選，選出山丹艾黎紀(jì)念館、甘州高金城烈士紀(jì)念館、臨澤梨園口戰(zhàn)役紀(jì)念館和中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念館、民樂河西解放紀(jì)念館、肅南石窩會議紀(jì)念館幾個基地。這幾個基地除了艾黎紀(jì)念館是紀(jì)念國際友人艾黎外，其他幾個都是為了紀(jì)念中國共產(chǎn)黨在西北地區(qū)的革命所創(chuàng)建的紀(jì)念館。這些資源在教科書里是沒有的。但是學(xué)習(xí)中國革命史，尤其是鄉(xiāng)土歷史，就必須學(xué)習(xí)了解這些內(nèi)容。

二、尋找出本地紅色旅游資源與課程教學(xué)的銜接點

要想把紅色資源很好地融入課程內(nèi)容，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)課程內(nèi)容與紅色資源的銜接點，使二者很好地融合在一起。比如，北師大版初中歷史八年級上冊第15課《星星之燈，可以燎原》，與張掖紅色資源具有內(nèi)在聯(lián)系的一個內(nèi)容是“紅軍長征”續(xù)篇——紅西路軍征戰(zhàn)河西，涉及的內(nèi)容有高金城烈士紀(jì)念館、梨園口戰(zhàn)役紀(jì)念館和中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念館、石窩會議紀(jì)念館。它們既緊密聯(lián)系，又相對獨立。高金城烈士紀(jì)念館主要展示高金城一生為革命英勇奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，中國工農(nóng)紅軍西路軍烈士紀(jì)念館從總體上展示紅軍西征的目的、過程、結(jié)果，石窩會議紀(jì)念館主要展示紅軍石窩會議精神和紅軍在祁連山艱苦戰(zhàn)斗的精神……在課堂上引用這些素材時要有所取舍，依據(jù)課程的安排要有主次詳略之分。再如，第24課《國民黨政權(quán)的崩潰》——河西解放，涉及的資源是河西解放紀(jì)念館。這座紀(jì)念館主要介紹的是河西地區(qū)是如何獲得解放的。河西解放既是解放戰(zhàn)爭的重要組成部分，又是學(xué)生了解鄉(xiāng)土歷史的直接材料。學(xué)習(xí)這兩課時，結(jié)合課本內(nèi)容補充中國革命在西北的實際情況，不僅使相對單調(diào)的歷史課增加了趣味性，而且有利于學(xué)生深刻了解中國革命的艱辛，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的精神，有利于理解和掌握身邊的歷史。

三、利用活動課設(shè)計紅色旅游路線

利用實踐體驗課進(jìn)行紅色旅游路線設(shè)計，把紅色人文景觀和綠色自然景觀結(jié)合起來，把歷史和地理知識有效結(jié)合起來。教師在上北師大版初中歷史八年級上冊第16課《圖說長征》時，結(jié)合校本課的開發(fā)，設(shè)計了一堂“紀(jì)念紅西路軍征戰(zhàn)河西——重走西征路”的紅色旅游路線設(shè)計活動課。首先在張掖地圖上找出以上幾個紅色基地，讓學(xué)生設(shè)計紅色旅游線路。依據(jù)學(xué)生的興趣要求，分為四個組：肅南組、高臺組、臨澤組、甘州組，成立各組“紅色旅游旅行社”。每個旅行社分工要明確，選舉社長，分派人員搜集資料、撰寫導(dǎo)游詞、制作課件。設(shè)計要求是通過PPT以及多媒體手段，展示旅游線路的設(shè)計思路，包括路線名稱、交通工具、線路、主要景點特色（自然景觀和人文景觀）。共設(shè)計出四條路線：張掖→馬場灘→紅石窩紅色旅游線路；中國工農(nóng)紅軍西路軍紀(jì)念館→中心廣場→博物館→黑河濕地公園→月牙湖→大湖灣風(fēng)景區(qū)紅色旅游線路；梨園口戰(zhàn)役紀(jì)念館→大沙河景觀區(qū)→雙泉湖紅色旅游線路；大佛寺→木塔→中心廣場→鼓樓→高金城紀(jì)念館→甘泉公園→明清街紅色旅游線路。在活動課展示的過程中，要對每個組的成果予以評價，評論人員由教師和學(xué)生代表組成。要評出每個組的優(yōu)點和缺點，然后修改補充，最后再次展示，評出優(yōu)秀組。

將紅色旅游路線運用于歷史課堂教學(xué)中作為“體驗式教學(xué)”的一種有效嘗試，本身帶有一些“假設(shè)”“模擬”色彩，所以還不能包含全部的歷史事件。這就需要教師補充完善，強調(diào)紅色旅游的主體特色，強調(diào)每一個歷史遺物、每一處歷史遺跡、每一段歷史故事所折射出的革命先輩的堅定信念和崇高品質(zhì)，目的是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。因此，將紅色旅游資源引入歷史課堂教學(xué)具有一定的現(xiàn)實意義，對于激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感有重要的作用。

四、鼓勵學(xué)生參加紅色旅游

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論課堂上如何學(xué)習(xí)，落實到具體的實踐感受更有說服力。因為是當(dāng)?shù)氐馁Y源，只要條件許可，鼓勵學(xué)生親自參加紅色旅游活動，切身感受革命先烈的堅定信念和崇高品質(zhì)。當(dāng)然，既然作為一次活動，就必須有一定的要求，活動之前要求學(xué)生通過實踐體驗完成一份感想類作業(yè)，讓學(xué)生旅游之前有目的，旅游之后有結(jié)果。

總之，紅色旅游資源在課堂中的應(yīng)用，不僅豐富了課程資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是有利于學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生樹立崇高的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐意容.讓“愛國主義情感之花”綻放在歷史課堂上——以《紅軍的長征》一課為例談紅色旅游在歷史教學(xué)中的運用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（27）.

[2] 邱燕巧.讓紅色旅游資源融入初中歷史課堂，閃耀紅色光芒[J].新課程（中學(xué)），2016（3）.

[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]endprint