小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

龔文利

摘 要：隨著年級(jí)的升高，學(xué)困生的隊(duì)伍也在逐漸擴(kuò)大，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作迫在眉睫。教師只有幫助學(xué)困生增強(qiáng)克服困難的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們的潛力，才能帶領(lǐng)他們走出困境。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）29-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.067

有教育者說(shuō)，轉(zhuǎn)化一名學(xué)困生，不亞于培養(yǎng)一名優(yōu)等生。陶行知也曾告誡教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币虼?，關(guān)注學(xué)困生，帶領(lǐng)他們走出困境，是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。

（一）教師要正視學(xué)生差異，客觀看待學(xué)困生

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，“分?jǐn)?shù)中心論”成為教師評(píng)價(jià)學(xué)生最重要的標(biāo)尺，這樣很多學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生就成為教師眼中的學(xué)困生，對(duì)于他們?nèi)狈φ嬲哪托暮完P(guān)愛(ài)，甚至采用簡(jiǎn)單粗暴的方式處理這些學(xué)生的問(wèn)題。這樣做的后果是使學(xué)生和教師之間的關(guān)系更加疏遠(yuǎn)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而造成惡性循環(huán)。

實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生成為學(xué)困生并不是因?yàn)橹橇ι系囊蛩?，而是因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，影響了他們的學(xué)習(xí)。另外，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)困生還是希望改變現(xiàn)狀的。同時(shí)，有些學(xué)困生在其他方面存在著一定的閃光點(diǎn)。教師要正視學(xué)生之間的差異，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，我國(guó)著名學(xué)者郭沫若上小學(xué)時(shí)，幾門(mén)功課都不及格；法國(guó)大革命家拿破侖上小學(xué)時(shí)，成績(jī)?cè)愀馔疙?。然而，這些曾被歧視的學(xué)困生，后來(lái)卻都成了舉世矚目的人物。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見(jiàn)，對(duì)學(xué)生做到一視同仁。

（二）尊重、信任學(xué)困生

不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，在人格上都是平等的，身上都有閃光點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)困生在家里得不到溫暖，在學(xué)校受到歧視，因此大多對(duì)施教者存在畏懼、不信任和反感心理。其實(shí)他們和別的學(xué)生一樣，都有很強(qiáng)的自尊心。事實(shí)上，教師對(duì)于學(xué)生的尊重和信任是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的鼓勵(lì)。如果教師能夠努力做到尊重學(xué)困生，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，重新認(rèn)識(shí)自己，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中樹(shù)立信心，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、讓學(xué)困生的閃光點(diǎn)變成進(jìn)步點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！比魏我粋€(gè)學(xué)困生都有自己的長(zhǎng)處，教師要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓他們表現(xiàn)出自己的閃光之處，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和自豪感，從而發(fā)現(xiàn)自己存在的價(jià)值。

（一）有“愛(ài)”才能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)

愛(ài)是一種博大的胸懷，具有神奇的力量，愛(ài)心是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)困生閃光點(diǎn)的首要與必要條件?！坝孜嵊滓约叭酥住?，只要教師有一顆真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)困生的心，就一定能具有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)困生亮點(diǎn)的“火眼金睛”。 曾有一位在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在回答記者采訪(fǎng)時(shí)坦率地說(shuō)：“我有一雙愛(ài)的眼睛，5分鐘之內(nèi)就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生和別人不同的地方，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。我始終認(rèn)為所有的學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有很多‘棒的地方，只是有的沒(méi)有被別人發(fā)現(xiàn)。如果能被發(fā)現(xiàn)，他們比誰(shuí)的表現(xiàn)都不差?！笨梢?jiàn)，只有具備了愛(ài)心，才能迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)。

（二）以一帶全，讓閃光點(diǎn)成為進(jìn)步的起點(diǎn)

學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”猶如一株幼苗，只要給它提供適宜的土壤、陽(yáng)光和雨露，它就可以茁壯成長(zhǎng)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

教師班上有一位新轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，考試沒(méi)有到過(guò)60分，上課不注意聽(tīng)講，小動(dòng)作特別多，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也是敷衍了事。有一次上數(shù)學(xué)課，別的學(xué)生都積極回答問(wèn)題，只有她在低頭寫(xiě)著什么。教師走近一看，原來(lái)她在本上畫(huà)了一只非常漂亮的小貓。這位學(xué)生看到教師在自己身邊后，臉一下子就紅了，別的學(xué)生發(fā)出一陣笑聲。教師笑了笑說(shuō)：“你畫(huà)得非常漂亮，看來(lái)你是一個(gè)心靈手巧的學(xué)生。如果你能在學(xué)習(xí)上稍稍用點(diǎn)心，我相信你的數(shù)學(xué)成績(jī)也會(huì)像你的畫(huà)一樣漂亮！”也許她很少得到表?yè)P(yáng)，聽(tīng)了教師的話(huà)，她愣住了。意想不到的事情發(fā)生了，她上課做小動(dòng)作的次數(shù)越來(lái)越少，也能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，作業(yè)也能認(rèn)真完成了?？吹剿淖兓?，教師很高興，偶爾也將她叫到辦公室“開(kāi)小灶”。上學(xué)期期末考試，她居然考了86分！對(duì)于她來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是質(zhì)的飛躍。

（三）放大閃光點(diǎn)，重拾信心

教師要更多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且把它放大，達(dá)到最佳的教育效果。教師的班里有一位學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)很差，上課經(jīng)常睡覺(jué)。他怯懦、自卑，其他學(xué)生都不喜歡和他在一起玩。但他特別樂(lè)于助人，愛(ài)勞動(dòng)。教師在班級(jí)里總是及時(shí)地表?yè)P(yáng)并放大他的“閃光點(diǎn)”，當(dāng)著他的面在他的家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)他，讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，從而樹(shù)立自信心。

總之，只要教師用信任的眼光看待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，用合適的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，使學(xué)困生增強(qiáng)克服困難的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，挖掘他們的潛力，久而久之，他們一定會(huì)從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中看到前進(jìn)的希望，走出自卑的陰影，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。也許，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加美麗，更加燦爛。

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[ 責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉 ]endprint