2017年浙江省溫州市中考優(yōu)秀作文素材運(yùn)用解析

陳德清

【真題回放】

根據(jù)要求作文。（60分）

誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它絕不會(huì)再恩賜第二次。

——斯蒂芬·茨威格《人類的群星閃耀時(shí)》

一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起。

——羅曼·羅蘭《名人傳》

經(jīng)典名著中寓意深刻、耐人尋味的話語(yǔ)總能激發(fā)讀者思維的火花。以上兩句話給你怎樣的聯(lián)想和思考？自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字；③不得套寫(xiě)抄襲；④不得透露個(gè)人信息。

【寫(xiě)作建議】

①你可以選擇兩句話中的一句，也可以兼顧兩句，確定立意。

②你可以敘述身邊的故事；也可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作；可以就自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)；結(jié)合生活和閱讀的積累展開(kāi)論述；可以結(jié)合以上名著，寫(xiě)一篇讀后感。

【名師題解】

2017年的溫州中考作文題以《人類的群星閃耀時(shí)》和《名人傳》中的雋語(yǔ)設(shè)題，為日常閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)結(jié)鋪設(shè)路徑，引導(dǎo)學(xué)生讀而有思，讀寫(xiě)互促。值得一提的是，繼去年寫(xiě)作提示中加入“文學(xué)創(chuàng)作”以拓寬寫(xiě)作路徑后，今年的寫(xiě)作建議中增加了“讀后感”寫(xiě)作的提示，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。因此，這也為考生素材的選擇與運(yùn)用提供了更廣闊的空間。如可寫(xiě)自己經(jīng)歷挫敗后重拾信心的過(guò)程，可寫(xiě)錯(cuò)過(guò)之后珍惜眼前的感悟，可寫(xiě)自己把握時(shí)機(jī)的重要性……若取材新穎，考生還可放眼社會(huì)生活，如寫(xiě)手藝人，他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的堅(jiān)持；還可以從平時(shí)的閱讀中選擇素材，以讀后感的形式寫(xiě)出獨(dú)特思考。

“誰(shuí)錯(cuò)過(guò)了這一瞬間，它決不會(huì)再恩賜第二次”，強(qiáng)調(diào)的是機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)；而“一團(tuán)火焰熄滅了，另一團(tuán)火焰燃起”，則是表達(dá)“結(jié)束同時(shí)也意味著另一種開(kāi)始”“離開(kāi)，是為了更好的重逢”等人生哲思。若把兩句雋語(yǔ)組合在一起，第一句話強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過(guò)了就沒(méi)有了”，第二句強(qiáng)調(diào)的是“錯(cuò)過(guò)了還會(huì)有”，這樣便形成一種鮮明的思辨色彩，引導(dǎo)考生進(jìn)行深層次的思考。

考生可寫(xiě)記敘文，寫(xiě)故事，寫(xiě)小說(shuō)；若寫(xiě)議論文，還可以結(jié)合最近走紅的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見(jiàn)字如面》等文化現(xiàn)象，探討失落與傳承、遠(yuǎn)去與重拾。

本命題可貴之處還在于，兩句名著里的雋語(yǔ)內(nèi)涵豐富，可以提煉出“傳承”“延續(xù)”“新的開(kāi)始”“珍惜當(dāng)下”等多種立意。只要打開(kāi)思維，靈巧運(yùn)用平時(shí)積累的素材，考生便能有很大的發(fā)揮空間，寫(xiě)出與眾不同的作文。

【滿分佳作一】

清風(fēng)十里，金黃朵朵

溫州一考生

“一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起?！本拖裣灎T似的，與其任由自己的光芒逝去，它更愿意在最后那短暫的一瞬間把僅剩的光亮傳遞給另一個(gè)伙伴，令光明永存。

奶奶仍住在老屋。家門(mén)口有一片果樹(shù)林，有點(diǎn)年歲了，說(shuō)是爺爺年幼時(shí)，大人們種上的。

歲月悠悠轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，幾十年的光陰彈指即逝。縱然身邊人來(lái)人往，它也依然佇立在那，在陽(yáng)光的照耀下，映出一片醉人的青綠。到秋天，翠綠間結(jié)出金黃的果子來(lái)，沉甸甸地墜在枝頭，似午夜的燈盞，亦如十五的圓月。樹(shù)林旁的空地上還種著西葫蘆和無(wú)花果，交錯(cuò)著，一片蓊郁，煞是可愛(ài)。

日常的養(yǎng)護(hù)任務(wù)都是奶奶完成的，護(hù)理、播種、澆水、施肥，事務(wù)雖多，但奶奶卻處理得井井有條，忙得開(kāi)心快樂(lè)。那樹(shù)林連著菜地是奶奶的根，也成為了我們永遠(yuǎn)的家的象征。

然而生活總不會(huì)是一帆風(fēng)順。奶奶因?yàn)樾呐K的問(wèn)題，進(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)我去醫(yī)院探望她的時(shí)候，她第一句問(wèn)的就是：“無(wú)花果和西葫蘆還好嗎？你爺爺有沒(méi)有去照顧它們？”這讓我有些吃驚，但又覺(jué)得理所當(dāng)然。

在那之后，林外總能看見(jiàn)爺爺那個(gè)矮小又有些瘦弱的身影，有時(shí)拿著掃帚，有時(shí)又擔(dān)著肥，縱然更多的時(shí)候是無(wú)事，他也會(huì)時(shí)不時(shí)去林中地里看看。爺爺?shù)纳碛皳踝×四棠痰谋秤?，但至少林子從不寂寞。不過(guò)爺爺愛(ài)抽煙的習(xí)慣也最終變成了肺癌晚期，剩下的時(shí)間也許就兩年罷了。每天在醫(yī)院呆著的他也不忘惦念著那片林子。直到有一天，爺爺?shù)难獕和蝗簧咛扇肓酥夭∈摇?/p>

“一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起?！蹦棠痰纳碛白哌h(yuǎn)，有身后的爺爺緊隨。而如今，爸爸媽媽挑起了擔(dān)子。每周末，他們總會(huì)驅(qū)車(chē)回家，笨拙地做些農(nóng)活，看看那片林子，就如同之前無(wú)數(shù)的日夜?fàn)敔斈棠套龅哪菢?。林子總是那一片林子，換走了的是那守護(hù)它的天使。而總有一天，林子下會(huì)有我的身影。

這片果樹(shù)林里，守護(hù)者一個(gè)又一個(gè)地挑起擔(dān)，荷起鋤……清風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)林，金黃的果子像火焰，一朵接一朵地燃起。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

本文以清淡舒緩的筆調(diào)，娓娓道出一個(gè)關(guān)于果樹(shù)林的親情故事，把心中的深情抒發(fā)得含蓄有味。

在素材運(yùn)用上，作者以親身經(jīng)歷為藍(lán)本，以果樹(shù)林為素材，寫(xiě)出了三代人的親情故事，揭示了“傳承”“守護(hù)故土”的主題。同時(shí)果樹(shù)林的選材，又為文章增添了自然的詩(shī)意。第二段對(duì)果樹(shù)、果子的細(xì)膩描寫(xiě)，以及結(jié)尾的呼應(yīng)，都渲染出一種樸素而曼妙的鄉(xiāng)村圖景，同時(shí)也升華了本文的主旨。

【滿分佳作二】

分別，是為了更好的開(kāi)始

溫州一考生

黯然銷魂者，唯別而已?！墩f(shuō)文》中言：別，分解也。別字有意為用小刀削骨頭。正如分別之苦之痛有如以刀削骨，總要落些淚。人們不喜歡離別，因?yàn)殡x別總是分外傷感。但感情不是揮劍即斷，情誼總會(huì)隔著萬(wàn)水千山纏綿繾綣。

“一團(tuán)火焰熄了，另一團(tuán)火焰燃起?！鄙谌紵?，火光照耀著前方的道路?；鸸鈺?huì)熄滅，也會(huì)再次燃起。

在我所經(jīng)歷的生命里，有奮斗過(guò)后的汗水，也有孤單時(shí)的淚水。正因如此，生命的火苗總在微微閃光。

那是最后一課，每個(gè)人是沉重的，沒(méi)有了歡笑的教室是一片陌生的寂靜。在邁向考場(chǎng)的那一瞬間，既懦弱又強(qiáng)裝鎮(zhèn)定。小學(xué)六年在大人的眼中只是六年，玩鬧的六年。但年少無(wú)知的我們?cè)诖藭r(shí)此刻也不禁覆上一層緊張。

每個(gè)人桌上的都有一張張潔白的試卷，桌上的涂鴉早已被抹去。鈴聲打響了，六年的情也終于這張紙上，流溢筆尖。那一瞬間，所有的事好像模糊了一般，不再記起……每個(gè)人都在奮筆疾書(shū)著，教室中的風(fēng)扇不停地扇著，卻聽(tīng)不見(jiàn)風(fēng)聲，只有悶熱的空氣如火苗般燒著焦灼的我們。

鈴聲再次響起，但這次暗示著結(jié)束。忘了是誰(shuí)先突然笑了出來(lái)，這笑聲來(lái)勢(shì)洶洶，迅速而猛烈地感染了所有人。歡笑聲充滿了整間教室，甚至想要溢出窗去，好淹沒(méi)這校園角角落落里的離愁別緒。

我們回到教室，班主任一如既往地來(lái)到教室。她微笑著，沒(méi)多說(shuō)話，只是站在這講臺(tái)上看著我們，看著我們每一個(gè)人?！按蠹沂帐笆帐皷|西吧！”話音剛落，便有許多人站起身來(lái)，一言不發(fā)地看了看，就離去了。果斷得讓人納悶，似乎此處無(wú)人值得掛念。又或許是大家都想扮做成熟而不拖泥帶水的大人，離別不帶眼淚，脆弱不現(xiàn)于人前。

但那一瞬間，對(duì)于如今的我來(lái)說(shuō)已成為永恒的遺憾。為什么當(dāng)時(shí)的我不站起來(lái)對(duì)老師、同學(xué)做一次鄭重的告別呢？說(shuō)一聲與君相遇是我幸，道一句但求來(lái)日再相見(jiàn)。

我遺憾的從來(lái)不是分別本身，而是沒(méi)有好好告別。

離別，是為了更好的重逢，正如火滅了，是為了再一次燃燒。

【亮點(diǎn)精評(píng)與素材解析】

開(kāi)篇引《說(shuō)文》中“別”字之解，道出人們對(duì)于離別有所傷懷的一般感受，轉(zhuǎn)折引出對(duì)“分別”的新知。火的“熄滅”、“燃起”、“閃光”正體現(xiàn)了分別如火滅，卻也有重燃之時(shí)，情誼亦不熄?！半x別”與“火”纏連，會(huì)經(jīng)歷分離的苦痛，卻將迎來(lái)重逢。結(jié)尾更是將情感升華，火滅火復(fù)燃，重生更充滿面對(duì)未知前方的力量與希望。

在素材運(yùn)用中，考生選擇小學(xué)畢業(yè)這一真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)讀者認(rèn)同感。離別前的緊張氛圍、歡笑與離別時(shí)的故作堅(jiān)強(qiáng)，掩飾對(duì)比強(qiáng)烈，凸顯出考生對(duì)于分別固有的不舍，對(duì)未好好告別的遺憾，更體現(xiàn)了自我的真情實(shí)感：分別是一時(shí)的，但這使重逢更有意義，讓情誼更加深刻，而生命燃燒的火光照亮前行之路。endprint