基于對口單招背景下專業(yè)課程高效課堂打造的研究

周麗勤

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專業(yè)一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，是普通高校對口單招考試中機(jī)械類專業(yè)必考科目，教學(xué)難度大，學(xué)生掌握困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果，有必要對這門學(xué)科進(jìn)行深入研究和思考，尋找到一些行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以期能取得好的復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；考綱；課堂教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.018

一、研讀“考綱”，明確教學(xué)目標(biāo)

“考綱”是對口單招命題的重要依據(jù)，也是教師課堂教學(xué)的指揮棒。因此，教師要認(rèn)真研讀高考“考綱”，深刻領(lǐng)會“了解、理解、熟悉、掌握、綜合運用”等字眼對知識點的不同要求，結(jié)合高考輔導(dǎo)書《單招生——相約在高校》《單招導(dǎo)復(fù)案》等有針對性地引導(dǎo)學(xué)生按“考綱”要求進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。比如：機(jī)械傳動部分應(yīng)以帶傳動、螺旋傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動的原理分析、參數(shù)計算以及輪系的綜合分析為重點；機(jī)構(gòu)部分應(yīng)以機(jī)構(gòu)的運動分析、參數(shù)的求作與分析計算為重點；軸系零件則圍繞著軸的結(jié)構(gòu)分析為重點，結(jié)合鍵銷連接、滾動軸承的選用、聯(lián)軸器等知識點展開教學(xué)；液壓傳動章節(jié)就應(yīng)以“方向、壓力、流量”三大回路的原件符號識別和回路分析為重點。

二、整合知識，用心編制學(xué)案

對于教材的選擇，各中職校也不盡相同，存在著一綱多本、教材不統(tǒng)一的現(xiàn)象，在知識的涵蓋、內(nèi)容的側(cè)重上也存在著差異。對照“考綱”，勞動出版社第三版《機(jī)械基礎(chǔ)》與“考綱”最為貼近，可以此為基礎(chǔ)，增選其他教材內(nèi)容予以補(bǔ)充和完善，編制適合教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案，一個章節(jié)一張學(xué)案，內(nèi)容可以羅列近幾年的高考題型分析、高考學(xué)習(xí)目標(biāo)、這一章節(jié)高考中涉及的知識精講、近五年的高考考題分析、以及與高考題目相類似的習(xí)題等內(nèi)容。這樣學(xué)生有了較完整較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，在學(xué)習(xí)的時候只需進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)記或勾畫，有的放矢，有效地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課后學(xué)生再以學(xué)案作為復(fù)習(xí)的依據(jù)，鞏固記憶。

三、運用模型，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，理論實踐一體的教學(xué)方式能夠使課堂更為有效，更加直觀。其中，運用模型可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在“軸的結(jié)構(gòu)分析”中，可以以減速器模型的拆裝來展開教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識各軸段的名稱，軸上各零部件的名稱，軸上零件的定位、軸向固定和周向固定方式，軸上零件的裝拆要求及順序問題，教師再結(jié)合軸系結(jié)構(gòu)圖形，進(jìn)行分析解題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解及動手能力，提高了學(xué)生的綜合解題能力。教師還可以自制一些教具，如在講解“漸開線的畫法”時，可以利用圓形硬紙板、棉線、粉筆來制作教具。將圓形硬紙板作為漸開線的基圓，棉線作為動直線，把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線。而學(xué)生也可以自制相類似的學(xué)具，親身體會畫圖的過程，就會對這一定義更容易理解和接受。在分析“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判別”時，教師可以用長度不等的木條、螺栓、螺母等材料引導(dǎo)學(xué)生合作完成機(jī)構(gòu)的鉸接，再根據(jù)整合后的機(jī)構(gòu)運動特性分組討論后得出結(jié)論，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又讓學(xué)生體驗了成功的樂趣。

四、結(jié)合多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)已成為常態(tài)課堂教學(xué)模式，對《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程來說尤為適用，不僅可以優(yōu)化課堂，還能提高課堂效率。對理論概念較多、較散的章節(jié)，可以將知識點整理成課件形式予以展示，省去大量的板書時間，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，有助于學(xué)生更系統(tǒng)地理解各知識點之間的關(guān)系，加深記憶。特別是動畫、視頻的形象性與趣味性更加吸引學(xué)生的眼球，表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)方法所難以表達(dá)的動態(tài)內(nèi)容，展示現(xiàn)場看不清的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，形象又直觀，課堂氣氛更加活躍，學(xué)生興趣更加濃厚。例如液壓傳動中在講解“換向閥的工作原理”時，學(xué)生看不到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，無法想象出油液的流動情況和動作順序，教師就可以借助動畫，邊演示邊講解，學(xué)生就能清晰完整地看到滑閥的幾個動作過程，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性思考，有助于加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

五、精講多練，注重高效學(xué)習(xí)

這門課程涉及的概念和名詞較多、知識面廣，課程內(nèi)容較為抽象。教師應(yīng)緊扣綱要，有選擇性地進(jìn)行講解，教材中大量涉及的理論推導(dǎo)和煩瑣計算不作要求，只記結(jié)論即可。比如V帶傳遞功率的能力是平帶的三倍；鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件等，教師都只需給出結(jié)論即可，而把教學(xué)重心放在基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)上。對于概念的表達(dá)力求準(zhǔn)確、完整。例如：“零件與構(gòu)件” “機(jī)器與機(jī)構(gòu)”兩組概念要講清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，教師再結(jié)合實例予以分析。再如：用范成法加工標(biāo)準(zhǔn)與非標(biāo)準(zhǔn)齒輪時，其加工原理一定要分析透徹，在此基礎(chǔ)上得出判別齒輪的方法，學(xué)生會更易理解和掌握?！岸嗑殹本褪且寣W(xué)生充分動手動腦，不僅要注意練的數(shù)量，更要注重練的質(zhì)量。教師要根據(jù)“考綱”對歷年試題進(jìn)行歸類，可以從不同角度，不同要求來解決同一內(nèi)容。例如鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)急回特性的判別，可以通過作圖進(jìn)行分析判別；也可以通過行程速比系數(shù)的求解予以分析；還可以通過填空、選擇讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)分析……這樣學(xué)生在解題的時候就能應(yīng)付自如。而對于易錯題要經(jīng)常練、反復(fù)練、綜合練。如差動螺旋傳動的分析和計算是本課程的重點和難點，學(xué)生對此知識一直不甚理解，教師除精講外，還要找一定的練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練，要讓學(xué)生理解公式、巧用公式。

六、比較總結(jié)，加強(qiáng)知識聯(lián)系

教材中許多知識點之間存在著聯(lián)系，如果在復(fù)習(xí)的過程中，教師能靈活運用比較法對知識加以點撥，進(jìn)行梳理，引發(fā)學(xué)生找出有關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系及區(qū)別，總結(jié)規(guī)律，可以起到事半功倍的效果。例如對于“傳動比”這一知識點，教師可以對各類機(jī)械傳動從原因到結(jié)論進(jìn)行比較，從而使學(xué)生更好地理解并掌握。再如溢流閥、減壓閥、順序閥的區(qū)別和在系統(tǒng)回路中的分析一直是高考解題的難點。教師可以從圖形符號、進(jìn)出口油壓情況、閥的控制信號來源、閥的開啟情況、泄油情況等方面進(jìn)行列表比較，讓學(xué)生積極思考，教師適時加以指導(dǎo)和總結(jié)，找出它們的本質(zhì)區(qū)別，通過師生雙邊活動使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。

隨著時代的變遷，單招教學(xué)也在不斷變更和創(chuàng)新。作為教師要多思考教學(xué)過程，多研究教學(xué)方法，利用好教學(xué)手段，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力加強(qiáng)學(xué)生知識的全面性、系統(tǒng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 林 娜 ]endprint